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ESCUELA UNIVERSITARIA DE TRABAJO

SOCIAL

FICHA DE ASIGNATURAS DE LA DIPLOMATURA DE TRABAJO SOCIAL


PARA GUÍA DOCENTE.
EXPERIENCIA PILOTO DE CRÉDITOS EUROPEOS.
UNIVERSIDADES ANDALUZAS
DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y TRABAJO SOCIAL
AÑO DE PLAN DE ESTUDIO: 2000 TIPO: LIBRE CONFIGURACIÓN
Créditos totales (LRU / Créditos LRU/ECTS Créditos LRU/ECTS
ECTS): teóricos: prácticos:
CURSO: 1º-2º-3º- CUATRIMESTRE: 1º CICLO: 1º

DATOS BÁSICOS DE LOS PROFESORES


NOMBRE: INMACULADA SANCHO FRÍAS
CENTRO/DEPARTAMENTO: TRABAJO SOCIAL Y SERVICIOS SOCIALES
ÁREA: TRABAJO SOCIAL Y SERVICIOS SOCIALES
Nº DESPACHO: E-MAIL: TF:
14 isancho@ugr.es 958.244211
URL WEB:

DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA


1. DESCRIPTOR (según BOE): Conocimientos básicos en discapacidad, inclusión
social, derechos sociales del colectivo y recursos y prestaciones. Promoción de la
autonomía personal y personas en situación de dependencia.

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2. SITUACIÓN

2.1. PRERREQUISITOS: Estar matriculado de la asignatura

2.2. CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:


Esta asignatura se ubica en el Plan de Estudios de la Diplomatura en Trabajo Social de
la Universidad de Granada como libre elección y aporta conocimientos sobre el
colectivo de personas con diversidad funcional (discapacidad), los recursos sociales
dirigidos a este colectivo y su vinculación directa con la intervención profesional del
trabajo social.

2.3. RECOMENDACIONES:
- Estar atentos a las personas que tienen una discapacidad, pero sólo una parte de las
mismas sufre discriminación por ello y se vulneran sus derechos.
- Revisar aquellos modelos de sociedad en el que todos seamos bienvenidos, aceptados
como iguales y como personas que aportan y enriquecen desde la diversidad funcional
(discapacidad).
- Como la discapacidad no va a desaparecer, y quien la padece le gustaría no tenerla, eso
no quita que hay que cambiar la mentalidad de toda la sociedad, incluida la de las
personas con discapacidad para conseguir un nuevo modelo social.
- Estar atentos a legislación, normativa, recomendaciones internacionales, nacionales,
autonómicas y locales que favorecen la inclusión social de las personas con
discapacidad.
3. COMPETENCIAS
3.1. COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:
Competencias instrumentales:
. Capacidad de análisis y síntesis
. Capacidad de organización y planificación
. Comunicación oral y escrita
. Capacidad de interpretación para la emisión de juicios desde el enfoque de género.
. Capacidad de aplicar conocimientos teóricos a la práctica profesional
Competencias personales:
. Toma de decisiones
. Habilidades para trabajar en equipos interdisciplinares y multiculturales.
. Habilidades en las relaciones interpersonales
. Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
. Razonamiento crítico
. Compromiso ético
Competencias sistémicas:
. Aprendizaje de trabajo autónomo
. Adaptación a nuevas situaciones
. Creatividad

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3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
• Cognitivas (Saber):
• Analizar y distinguir los distintos campos de intervención con personas con discapacidad
física, sensorial y con retraso menta y trastornos del desarrollo.
• Conocer y analizar las diferentes áreas de intervención en este campo de acción
profesional.
• Conocer y analizar los recursos en este campo de intervención
• Conocer y analizar los contenidos de la Ley de Promoción de la Autonomía personal y
Personas en situación de Dependencia y el papel del trabajador social en la
implementación de la misma.
• Conocer y analizar las diferentes intervenciones profesionales del trabajador social en el
campo de la discapacidad.
• Profundizar en el papel del trabajo social dentro del "modelo social" de atención a
personas con discapacidad; las diferentes técnicas de intervención en materias
prioritarias de protección, y el papel de los trabajadores sociales en favor de este
colectivo.
• Conocer la articulación del movimiento asociativo de las personas con discapacidad en
España

• Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):


• Adquirir habilidades para el adecuado uso de fuentes de información y estudio
de la discapacidad
• Proporcionar instrumentos para la innovación constante en el proceso de
normalización y equiparación de oportunidades de estas personas.
• Capacitar al alumnado en la promoción de recursos, aportándole instrumentos
para el desarrollo de programas, gestión de servicios, y desarrollo de
habilidades.

• Actitudinales (Ser):

• Descubrir aptitudes y favorecer actitudes positivas hacia las personas con


discapacidad, en el marco del respeto a las diferencias, basado en el
conocimiento, y la meta de mejora continua en los procesos de
normalización social para la calidad de vida.
• Desarrollar e impulsar un espíritu crítico y constructivo en el campo de la
discapacidad.

4. OBJETIVOS
• Dotar al alumnado de los conocimientos básicos requeridos que le permitan enfrentarse
en el futuro al campo de trabajo de personas con discapacidad y generar entornos
accesibles
• Identificar e interpretar los conceptos clave y la normativa vigente dirigido a las
personas con discapacidad.
• Diseñar programas/proyectos de intervención social, dirigidos a mejorar la
calidad de vida de las personas con discapacidad y sus familias.
• Favorecer una comprensión crítica sobre la importancia de la articulación de
modelos sociales que favorezcan la inclusión social del colectivo desde una
visión analítico reflexiva del trabajo social crítico.

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5. METODOLOGÍA
Las sesiones teóricas consistirán en exposiciones orales por parte de la profesora sobre
el contenido de la materia, fomentándose la participación activa del alumnado mediante
debates y puestas en común sobre los temas tratados, para lo que se utilizarán textos,
materiales, casos prácticos, programas, mesas redondas, materiales audiovisuales y
multimedia, e informes de investigación. Las sesiones prácticas se destinarán a la
realización de actividades relacionadas con el contenido teórico, promoviéndose tanto el
trabajo individual como en grupo. Asimismo, se considerará el apoyo tutorial como un
elemento imprescindible para el desarrollo del programa y la facilitación de los
aprendizajes.

NÚMERO ORIENTATIVO DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO:

PRIMER CUATRIMESTRE:
Nº de Horas: 45
Clases Teóricas: 20
• Clases Prácticas: 25
• Exposiciones y Seminarios:
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
A) Con presencia del profesor:
B) Sin presencia del profesor:
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
A) Horas de estudio:
B) Preparación de Trabajo Personal:
• Realización de Exámenes:
A) Examen escrito:
B) Exámenes orales (control del Trabajo Personal):

6. TÉCNICAS DOCENTES
Sesiones académicas teóricas: X Exposición y debate: X Tutorías especializadas: X

Sesiones académicas prácticas:


Visitas y excursiones: X Controles de lecturas obligatorias: X
X

DESARROLLO Y JUSTIFICACIÓN:

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Con esta asignatura de carácter cuatrimestral y de libre configuración, pretendemos ofrecer una visión
general de los problemas y necesidades que las personas con discapacidad encuentran en la sociedad en la
que viven, profundizando en aquellos aspectos que socialmente configuran a este grupo como personas en
riesgo de exclusión social. En el primer cuatrimestre del curso, con dos clases (tres horas semanales),
daremos a conocer la evolución histórica de las necesidades de éste colectivo y los recursos que se han ido
configurando. Los conceptos y clasificaciones de la discapacidad. Los principios actuales que marcan la
filosofía de atención a sus necesidades. La normativa que les protege. Los retos de futuro para la
discapacidad y los aspectos generales más importantes que posibilitarán a los futuros profesionales cumplir
adecuadamente con su misión profesional.

7. BLOQUES TEMÁTICOS

Unidad Didáctica I: CONTEXTUALIZACIÓN Y APROXIMACIÓN CONCEPTUAL DE LA


DISCAPACIDAD.
1. Evolución histórica de las concepciones, actitudes y actuaciones hacia la
discapacidad
2. Conceptos y clasificaciones generales de la discapacidad:

 El término “Diversidad Funcional”


 Clasificación Internacional del Funcionamiento, Discapacidad y Salud (CIF,
2001)
 El Reconocimiento de la Discapacidad: “Certificado de Minusvalía”
 Definiciones según la Ley de Promoción de la autonomía personal y atención
a las personas en situación de dependencia

3. El trabajo social con personas con discapacidad


4. Trabajo interdisciplinar en el abordaje de la discapacidad

Unidad Didáctica II: PERSONAS CON DISCAPACIDAD.


• Población con discapacidad en España.
• Tipos de Discapacidad:
 Personas con discapacidad intelectual
 Personas con discapacidad física
 Personas con discapacidad sensorial: deficiencia auditiva y visual
 Personas con discapacidad psíquica

• Mujer con Discapacidad


• Familias de personas con discapacidad
• Autonomía Personal y Vida Independiente.

Unidad Didáctica III: POLÍTICAS SOCIALES Y PERSONAS CON


DISCAPACIDAD.
• Política Social en Europa, España y Andalucía
• Legislación y Planes de Actuación
• El Sistema Nacional para la Autonomía y Atención a la Dependencia (SAAD)

Unidad Didáctica IV: ACTUACIONES, PROGRAMAS, SERVICIOS Y


PRESTACIONES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD
• Salud
• Educación

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• Empleo
• Vivienda
• Servicios Sociales
• Ocio y Tiempo Libre
• Accesibilidad urbanística, arquitectónica, transporte y comunicación
• Beneficios fiscales y otros
• Asociacionismo y tercer sector

8. BIBLIOGRAFÍA / RECURSOS EN LA WEB

CON CADA UNIDAD DIDÁCTICA SE APORTARÁ LA BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA.


BREZMES NIETO, M. J. (2007)"Informe Social y Programa Individual de Atención (PIA)" Madrid:
Consejo General de DTS/AASS
DIAZ JIMENEZ, R.M. (2003): Personas con Discapacidad. Una aproximación desde el trabajo social.
Sevilla: Aconcagua
GALLARDO, M. (2007): “Maria y yo” Colección Sillón Orejero. Bilbao: Astiberri
GARCIA HERRERO, G Y RAMÍREZ, J.M. (2008): Ley de Promoción de autonomía personal y atención
a las personas en situación de dependencia. Análisis y Comentarios. Madrid: Certeza / Consejo General
HERRERO, D. (1999): “Lo siento meter Pan”. Málaga: Sarriá
RAMOS, A. y SANCHO, I. (2002): “El Síndrome de Angelman: adaptación familiar y calidad de vida” en
I Jornadas nacionales del Síndrome de Angelman. Libro de Ponencias. Barcelona: Fundación Echevarne
(pgs. 153-162)
SANCHO FRIAS, I. (2000): “La interdisciplinariedad en la intervención con familias y personas con
discapacidad”. En Martínez, M.J.: Para el Trabajo Social. Aportaciones teóricas y prácticas. Granada:
Maristán
SANCHO FRÍAS, I. (2004): El reto social ante la dependencia. Documento de trabajo. Universidad de
Granada
SANCHO FRÍAS, I. (2004): “Mujer con Discapacidad. Autonomía Personal y Vida Independiente” en
Actas VII Jornadas sobre barreras: Mujer y Discapacidad. Ayuntamiento Motril
SERRA, M. (2008): “Quieto”. Barcelona: Anagrama.

NORMATIVA ESTATAL LEGISLACIÓN:

 LEY 39/99, DE 8 NOVIEMBRE, PARA PROMOVER LA CONCILIACIÓN DE LA VIDA


FAMILIAR Y LABORAL DE LAS PERSONAS TRABAJADORAS
 LEY ORGÁNICA 1/2002, DE 22 MARZO, DEL DERECHO A LA ASOCIACIÓN
 LEY 41/2003, DE 18 NOVIEMBRE, DE PROTECCIÓN PATRIMONIAL DE LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD Y DE MODIFICACION DEL CC, LEC Y DE LA NORMATIVA
TRIBUTARIA CON ESTA FINALIDAD
 LEY 51/2003, DE 2 DE DICIEMBRE, DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, NO
DISCRIMINACIÓN Y ACCESIBILIDAD UNIVERSAL, DE LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
 LEY 39/2006, DE 14 DICIEMBRE, DE PROMOCION DE LA AUTONOMIA PERSONAL Y
ATENCION A LAS PERSONAS EN SITUACION DE DEPENDENCIA.
 EL SISTEMA DE ATENCION A LA DEPENDENCIA (SAAD)
 CONVENCION DERECHOS HUMANOS PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

NORMATIVA AUTONÓMICA LEGISLACIÓN:


 LEY 1/1999, DE 31 DE MARZO, DE ATENCIÓN A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
EN ANDALUCÍA

WEBSITE

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http://www.minusval2000.com/relaciones/vidaIndependiente/
http://www.mvai.org/
http://es.groups.yahoo.com/group/vidaindependiente/
http://www.employment-disability.net
http://www.cermi.es
http://www.disabilityworld.org
http://www.sid.usal.es
http://www.ine.es
http://www.inem.es
http://www.mercadis.com
http://fvi.iespana.es/
http://www.fundacionluisvives.org
http://www.fundaciononce.es
http://www.seg-social.es
http://www.ceapat.org
http://www.feafes.com
http://www.cocemfe.es
http://www.discapnet.es
http://www.cepes.es
http://www.ncd.gov
http://www.ceapat.org
http://www.accesess.able.com
http://www.defensor-and.es

ALGUNOS ENLACES DE INTERES PARA LOS TRABAJADORES SOCIALES


 APNA (ASOCIACIÓN DE PADRES DE PERSONAS CON AUTISMO) http://www.apna.es/
 ASOCIACIÓN DE NIÑOS CON SÍNDROME DE HIPERACTIVIDAD Y DÉFICIT DE
ATENCIÓN. http://www.anshda.org/
 COMITÉ ESPAÑOL DE REPRESENTANTES DE MINUSVÁLIDOS (CERMI)
http://www.cermi.es/
 CONFEDERACIÓN DE ORGANIZACIONES EN FAVOR DE LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL (FEAPS) http://www.feaps.org
 CONFEDERACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA Y ORGÁNICA
(COCEMFE) http://www.cocemfe.es/
 CNSE (CONFEDERACION ESTATAL DE PERSONAS SORDAS) http://www.cnse.es/
 DEFENSOR DEL PUEBLO ANDALUZ http://www.defensor-and.es/
 ENFERMEDADES DISCAPACITANTES
http://salud.discapnet.es/Castellano/Salud/Enfermedades/EnfermedadesDiscapacitantes/Paginas/in
dice.aspx
 FESPAU (Federación Española de asociaciones de padres de Autistas http://www.fespau.es/
 FEDER Federación Española De Enfermedades Raras http://www.enfermedades-raras.org/es
 FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE INSTITUCIONES SÍNDROME DE DOWN (FEISD)
http://www.sindromedown.net
 FEDERACIÓN ANDALUZA DE ASOCIACIONES PARA EL SÍNDROME DE DOWN
(ANDADOWN) http://www.andadown.com
 FEAFES (CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE AGRUPACIONES DE FAMILIARES Y
PERSONAS CON ENFERMEDAD MENTAL) http://www.feafes.com/
 FEDERACIÓN DE ASOCIACIONES DE ATENCIÓN A LAS PERSONAS CON PARÁLISIS
CEREBRAL (ASPACE) http://www.aspace.org
 FIAPAS (CONFEDERACIÓN DESPAÑOLA DE FAMILIAS DE PERSONAS SORDAS)
http://www.fiapas.es/
 FUNDACIÓN ONCE http://www.fundaciononce.es/
 ONCE (ORGANIZACIÓN NACIONAL DE CIEGOS ESPAÑOLES) http://www.once.es/

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9. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación y calificación:

a) Qué evaluar: las capacidades desarrolladas por el alumno, aludiendo a los objetivos y contenidos
de nuestro diseño curricular
b) Cómo evaluar: a través de técnicas cuantitativas como cualitativas
c) Cuándo evaluar: al inicio del proceso, durante el mismo y al final.
d) Criterios de evaluación:

OPCION A (PRESENCIAL Y PARTICIPATIVA). Los alumnos/as que asistan de forma regular a


las clases realizarán actividades teóricas y prácticas que se fijarán al comienzo de cada bloque temático.
Aquellos/as que realicen adecuadamente al menos, el 80% de estas actividades obtendrán una
puntuación máxima de 5 puntos (Aprobado). Los trabajos de clase que se valoran son los individuales:
de análisis de textos, síntesis de video-forum, supuestos prácticos, etc.
Si se desea subir su nota, pueden realizar:
- el examen y añadir la puntuación obtenida en el mismo a la ya alcanzada con las actividades
presentadas, o
- la realización de un trabajo teórico practico, que la profesora propondrá a lo largo de las clases con
al menos cuatro propuestas, aunque el alumnado podrá presentar sus trabajos individuales
decidiendo de entre los temas del programa la temática que considere mas interesante.

OPCION B (NO PRESENCIAL O NO PARTICIPATIVA). Los alumnos/as que no asistan


regularmente a las clases o no desarrollen las actividades propuestas, realizarán en la fecha oficial un
examen a partir de las lecturas obligatorias propuestas, que constará de dos partes:
1. Una prueba tipo test a la que se asignará el 60% de la puntuación.
2. Un máximo de cinco preguntas cortas, a las que se asignará el 40% restante.

10. PAUTAS GENERALES PARA EL DISEÑO TEMPORAL DE LA


ORGANIZACIÓN DOCENTE (CRONOGRAMA)

11. HORARIO DE CLASES

LUNES Y MARTES DE 13,30 A 15 HORAS


12. TUTORÍAS
LUNES Y MARTES DE 11,30 A 13,30 Y JUEVES DE 12 A 14

13. ATENCIÓN VÍA E-MAIL


isancho@ugr.es

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Distribuya el número de horas que ha respondido en el punto 5 en 15 semanas para una asignatura cuatrimestral y
30 para una anual
10.1 CRONOGRAMA/ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL (Sólo hay que indicar el
número de horas que a ese tipo de sesión va a dedicar el estudiante cada semana)
SEMANA Nº de Nº de Nº de horas Nº de horas Nº de horas Nº de horas Exámenes Temas
horas de horas Exposiciones Visita y Tutorías Control de del
sesiones sesiones y seminarios excursiones especializadas lecturas temario
Teóricas prácticas obligatorias a tratar

Primer
Cuatrimestre
1ª Semana
2ª Semana
3ª Semana
4ª Semana
5ª Semana
6ª Semana
7ª Semana
8ª Semana
9ª Semana
10ª Semana
11ª Semana
12ª Semana
13ª Semana
14ª Semana
15ª Semana

15. TEMARIO DESARROLLADO

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