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MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

INFORME ACADÉMICO

“Construcción y Validación de Instrumentos


de Evaluación Educativa”

Autor(es):
Carlos Felipe Herrera Richter.
Dunia Quicaña Roldan.
Joel Michel Robles Flores.
Jorge Leopoldo Sandoval Adrianzén.
Suleika Geraldine Velazco Yacila.

Docente:
Dr. Ivan Ángel Encalada Díaz.

Lima – Perú
2020

1
INDICE

1. Introducción .................................................................................................................. 3
2. Desarrollo temático ....................................................................................................... 4
PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR HACIA LAS
ACTIVIDADES EDUCATIVAS VIRTUALES .................................................................. 4
USO PEDAGÓGICO:................................................................................................. 4
ACTIVIDADES EDUCATIVAS: .................................................................................. 4
USO DE REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS ................. 4
INSTRUMENTO: LA PERCERCION DE LOS ESTUDIANTES HACIA LAS
ACTIVIDADES EDUCATIVAS VIRTUALES .................................................................. 5
CUESTIONARIO ....................................................................................................... 5
GOOGLE FORM........................................................................................................ 7
CALCULO DEL COEFICIENTE DE VALIDEZ ..............................................................16
INSTRUMENTO DE VALIDEZ .....................................................................................21
Aplicación del instrumento a estudiantes y cálculo del Alfa de ..................................22
Cronbach ..................................................................................................................22
INTERPRETACION DE RESULTADOS .......................................................................24
3. Conclusiones ...............................................................................................................25
4. ANEXO ........................................................................................................................26
5. Referencias..................................................................................................................27

2
1. Introducción

El presente trabajo tiene por finalidad resaltar la importancia de la


construcción de un instrumento de evaluación como dicen Sobrino y Reparaz
(2018) esto es solo uno de los factores en la formación virtual pero debemos
realizarla para tener un indicador adicional, siguiendo los procedimientos
adecuados para conseguir su validez y confiabilidad. El nombre del
instrumento es cuestionario para alumnos, dirigido a evaluar la percepción
de los estudiantes de educación superior hacia las actividades educativas
virtuales. Se ha considerado este tema, puesto que la situación actual que
nos ha tocado vivir con el problema de la pandemia COVID-19, nos ha
obligado a desarrollar las actividades educativas utilizando los entornos
virtuales, en este sentido cabe resaltar y sincerar que no todos los actores
directos de la educación (estudiantes y docentes) contaban con la experticia
pertinente para este tipo de trabajo, por tal razón el proceso de adaptación se
ha ido dando paulatinamente, entonces si es importante conocer la
percepción de los estudiantes respecto a esta forma de aprendizaje, para que
de acuerdo a los resultados obtenidos, se puedan tomar medidas que
permitan hacer un análisis, con la intención de reflexionar sobre las
debilidades y fortalezas que tiene el trabajo virtual.

3
2. Desarrollo temático

PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR HACIA


LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS VIRTUALES

USO PEDAGÓGICO:

Para Gómez, Álzate, Arbeláez, Romero y Gallón (2005), nos hablan acerca de
un análisis pragmático del uso de los textos escolares en distintos momentos
del aprendizaje en la escuela, las maneras de enseñanza y su relación con los
estudiantes y la importancia de la disciplina, también la dinámica y actividad
sociales de los principios educativos.

ACTIVIDADES EDUCATIVAS:

Rigo (2017), nos habla de una investigación realizado con alumnos y


profesores de educación primaria en una área de ciencias, lo cual tuvo un
propósito de descubrir y explorar con una explicación en compromiso de los
estudiantes y como de desenvuelven y se configuración en clase, para llevar
un aprendizaje de manera efectiva.

USO DE REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS

Panckhurst y Marsh (2011), nos dicen que el objetivo de estudiar y evaluar


ventajas y desventajas acerca del uso de las redes sociales en la enseñanza,
estos nos dan nuevos espacios o manera de enseñanza y aprendizaje de
forma constructiva por lo cual se puede tener un mejor aprendizaje.

4
INSTRUMENTO: LA PERCERCION DE LOS ESTUDIANTES HACIA LAS
ACTIVIDADES EDUCATIVAS VIRTUALES

Estimado (a) estudiante, el cuestionario es anónimo y la información


suministrada es confidencial. La información que proporcione es muy
importante para conocer el impacto del uso de las herramientas virtuales.
Marque la opción que sea su opinión respecto a lo preguntado. Las
opciones son las siguientes:

P UNTAJE DE
RES P UES TA
TABULACIO N

⃝ TO TALMENTE DE ACUERDO 5

⃝ DE ACUERDO 4

⃝ NI DE ACUERDO NI EN DES ACUERDO 3

⃝ EN DES ACUERDO 2

⃝ TO TALMENTE EN DES ACUERDO 1

CUESTIONARIO

TDA DA NAND ED TED


N° PREGUNTAS

5 4 3 2 1

1 Considera Usted que sea necesario contar con mayores conocimientos sobre el uso
de tecnologías?

2 Considera Usted que cuenta con la capacidad para buscar información en las bases
de datos virtuales?

3 Considera Usted que a través de las actividades virtuales se fomenta el trabajo


colaborativo?

4 4. Cómo considera Usted que para el desarrollo de los cursos le encarguen la


revisión de base de datos virtuales?

5 5. Considera Usted que exista la oportunidad de participar con sus profesores en


las aulas virtuales?
En el proceso de dictado de clase de los diferentes cursos. Cómo considera la
6 formación del docente al aplicar su metodología de enseñanza en torno a las aulas
virtuales?
7 7. Cómo considera Usted el proceso de aprendizaje en las aulas virtuales?
8 Cree Usted que los materiales empleados en los cursos virtuales son didácticos?
9 La calidad de la tecnología empleada en el aula es la más adecuada para su
enseñanza?

10 Los recursos de aprendizaje (pdf y presentaciones animadas) publicadas en el


espacio del aula virtual fueron útiles?
11 Recibe orientación del tutor para planificar sus tareas virtuales?

5
12 El tiempo para las actividades dejadas en el curso virtual se maneja con
flexibilidad?
13 Mis consultas fueron contestadas oportunamente por el tutor del curso?
14 Los tutores apoyan oportunamente cuando existe alguna inquietud del curso
virtual?

15 La orientación didáctica del curso virtual suele ser personalizada cuando se solicita
al tutor?
16 El aula fue amigable para desarrollar mis estudios?
17 El aula virtual estuvo disponible cuando quise acceder a ella?
18 Los estudiantes pueden desarrollar las actividades dentro de un entorno propio?
19 La institución mantiene comunicación acorde con las necesidades del estudiante?
20 Los foros calificados resultaron útiles para su aprendizaje?
21 El trabajo aplicativo resulto útil para su aprendizaje?
Los estudiantes logran aprender mediante los nuevos formatos de educación
22 virtual?
23 Crees que la enseñanza virtual te ayuda a entender el contenido del curso?
24 Crees que la publicación de archivos educativos son pertinentes y ayudan a
promover el aprendizaje?

25 Cree usted que hay medios que permitan la comunicación para consultas y que
permitan evaluar tareas asignadas?

6
GOOGLE FORM

7
8
9
10
11
12
13
14
15
CALCULO DEL COEFICIENTE DE VALIDEZ

Instrumento 1: Percepción de actividades de


educativas virtuales Juez 1

Uso de redes sociales


DIMENSIONES / Actividades
Nº Uso pedagógico como herramientas
Preguntas Académicas
pedagógicas

TD D NAND DA TA MD D NAND DA TA TD D NAND DA TA

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 Item 1 5 4 5

2 Item 2 5 4 5

3 Item 3 4 4 4

4 Item 4 5 5 5

5 Item 5 4 4 5

6 Item 6 4 4 5

7 Item 7 4 5 4

8 Item 8 4 4 5

9 Item 9 5 4 4

10 Item 10 5 5 5

11 Item 11 5 5 5

12 Item 12 5 4 4

13 Item 13 4 4 4

14 Item 14 4 4 4

15 Item 15 5 5 5

16 Item 16 5 4 5

17 Item 17 5 4 4

18 Item 18 5 5 4

19 Item 19 5 4 4

20 Item 20 4 4 5

21 Item 21 4 4 5

22 Item 22 4 4 5

23 Item 23 4 5 4

24 Item 24 5 4 5

25 Item 25 5 4 5

16
Instrumento 1: Percepción de actividades de
educativas virtuales Juez 2

Uso de redes sociales


DIMENSIONES / Actividades
Nº Uso pedagógico como herramientas
Preguntas Académicas
pedagógicas

TD D NAND DA TA MD D NAND DA TA TD D NAND DA TA

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 Item 1 4 4 4

2 Item 2 4 4 4

3 Item 3 4 4 4

4 Item 4 4 4 4

5 Item 5 4 4 4

6 Item 6 4 4 4

7 Item 7 4 4 4

8 Item 8 4 4 4

9 Item 9 4 4 4

10 Item 10 4 4 4

11 Item 11 4 4 4

12 Item 12 4 4 4

13 Item 13 4 4 4

14 Item 14 4 4 4

15 Item 15 4 4 4

16 Item 16 4 4 4

17 Item 17 4 4 4

18 Item 18 4 4 4

19 Item 19 4 4 4

20 Item 20 4 4 4

21 Item 21 4 4 4

22 Item 22 4 4 4

23 Item 23 4 4 4

24 Item 24 4 4 4

25 Ítem 25 4 4 4

17
Instrumento 1: Percepción de actividades
educativas virtuales Juez 3

Uso de redes sociales


DIMENSIONES / Actividades
Nº Uso pedagógico como herramientas
Preguntas Académicas
pedagógicas

TD D NAND DA TA MD D NAND DA TA TD D NAND DA TA

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 Ítem 1 4 4 4

2 Ítem 2 4 4 4

3 Ítem 3 4 4 4

4 Ítem 4 4 4 4

5 Ítem 5 4 4 4

6 Ítem 6 4 4 4

7 Ítem 7 4 4 4

8 Ítem 8 4 4 4

9 Ítem 9 4 4 4

10 Ítem 10 4 4 4

11 Ítem 11 4 4 4

12 Ítem 12 4 4 4

13 Ítem 13 4 4 4

14 Ítem 14 4 4 4

15 Ítem 15 4 4 4

16 Ítem 16 4 4 4

17 Ítem 17 4 4 4

18 Ítem 18 4 4 4

19 Ítem 19 4 4 4

20 Ítem 20 4 4 4

21 Ítem 21 4 4 4

22 Ítem 22 4 4 4

23 Ítem 23 4 4 4

24 Ítem 24 4 4 4

25 Ítem 25 4 4 4

18
Instrumento 1: Percepción de actividades de
educativas virtuales Juez 4

Uso de redes sociales


DIMENSIONES / Actividades
Nº Uso pedagógico como herramientas
Preguntas Académicas
pedagógicas

TD D NAND DA TA MD D NAND DA TA TD D NAND DA TA

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 Ítem 1 1 1 1

2 Ítem 2 4 4 4

3 Ítem 3 4 4 4

4 Ítem 4 4 4 4

5 Ítem 5 4 4 4

6 Ítem 6 4 4 4

7 Ítem 7 4 4 4

8 Ítem 8 1 1 1

9 Ítem 9 4 4 4

10 Ítem 10 4 4 4

11 Ítem 11 4 4 4

12 Ítem 12 1 1 1

13 Ítem 13 4 4 4

14 Ítem 14 4 4 4

15 Ítem 15 4 4 4

16 Ítem 16 4 4 4

17 Ítem 17 4 4 4

18 Ítem 18 4 4 4

19 Ítem 19 4 4 4

20 Ítem 20 1 1 1

21 Ítem 21 4 4 4

22 Ítem 22 1 1 1

23 Ítem 23 4 4 4

24 Ítem 24 1 1 1

25 Ítem 25 4 4 4

19
Instrumento 1: Percepción de actividades Juez
educativas virtuales 5

Uso de redes sociales


DIMENSIONES Actividades
Nº Uso pedagógico como herramientas
/ Preguntas Académicas
pedagógicas

TD D NAND DA TA MD D NAND DA TA TD D NAND DA TA


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Ítem 1 4 4 4
2 Ítem 2 4 4 4
3 Ítem 3 4 3 4
4 Ítem 4 3 4 4
5 Ítem 5 4 4 4
6 Ítem 6 4 4 4
7 Ítem 7 4 4 4
8 Ítem 8 4 3 4
9 Ítem 9 3 4 4
10 Ítem 10 4 4 4
11 Ítem 11 4 4 4
12 Ítem 12 4 3 4
13 Ítem 13 3 4 4
14 Ítem 14 4 4 4
15 Ítem 15 4 4 4
16 Ítem 16 4 3 4
17 Ítem 17 3 4 4
18 Ítem 18 4 4 4
19 Ítem 19 4 4 4
20 Ítem 20 4 3 4
21 Ítem 21 3 4 4
22 Ítem 22 4 4 4
23 Ítem 23 4 4 4
24 Ítem 24 4 4 4
25 Ítem 25 4 4 4

20
INSTRUMENTO DE VALIDEZ

JUEZ 1 JUEZ 2 JUEZ 3 JUEZ 4 JUEZ 5 Sx1 Mx CVCi Pei CVCtc


item1 14 12 12 3 12 53 4.42 0.88 0.00032 0.88301
item2 14 12 12 12 12 62 5.17 1.03 0.00032 1.03301
item3 12 12 12 12 11 59 4.92 0.98 0.00032 0.98301
item4 15 12 12 12 11 62 5.17 1.03 0.00032 1.03301
item5 13 12 12 12 12 61 5.08 1.02 0.00032 1.01635
item6 13 12 12 12 12 61 5.08 1.02 0.00032 1.01635
item7 13 12 12 12 12 61 5.08 1.02 0.00032 1.01635
item8 13 12 12 3 11 51 4.25 0.85 0.00032 0.84968
item9 13 12 12 12 11 60 5 1 0.00032 0.99968
item10 15 12 12 12 12 63 5.25 1.05 0.00032 1.04968
item11 15 12 12 12 12 63 5.25 1.05 0.00032 1.04968
item12 13 12 12 3 11 51 4.25 0.85 0.00032 0.84968
item13 12 12 12 12 11 59 4.92 0.98 0.00032 0.98301
item14 12 12 12 12 12 60 5 1 0.00032 0.99968
item15 15 12 12 12 12 63 5.25 1.05 0.00032 1.04968
item16 14 12 12 12 11 61 5.08 1.02 0.00032 1.01635
item17 13 12 12 12 1 50 4.17 0.83 0.00032 0.83301
item18 14 12 12 12 12 62 5.17 1.03 0.00032 1.03301
item19 13 12 12 12 12 61 5.08 1.02 0.00032 1.01635
item20 13 12 12 3 11 51 4.25 0.85 0.00032 0.84968
item21 13 12 12 12 11 60 5 1 0.00032 0.99968
item22 13 12 12 3 12 52 4.33 0.87 0.00032 0.86635
item23 13 12 12 12 12 61 5.08 1.02 0.00032 1.01635
item24 14 12 12 3 12 53 4.42 0.88 0.00032 0.88301
item25 14 12 12 12 12 62 5.17 1.03 0.00032 1.03301

Promedio 0.975767

Instrumento tiene validez y concordancia excelente

La prueba es adecuada puesto que se obtiene un valor de 0,97. Cada uno de los

21
factores posee una excelente validez.

Aplicación del instrumento a estudiantes y cálculo del Alfa de

Cronbach

Se diseñó el instrumento con 25 preguntas las cuales fueron validadas


y luego remitidas a alumnos por medio de Google Forms, logrando así
cada integrante del grupo una tabla de datos para validar.

INSTRUMENTO PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR HACIA LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS VIRTUALES APLICADO POR: CARLOS HERRERA
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25 TOTAL
1 4 4 4 5 5 5 4 5 3 3 3 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 3 3 3 102
2 3 3 3 4 4 4 4 2 2 5 5 5 5 4 4 4 5 3 5 2 5 4 4 4 3 96
3 5 5 5 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 92
4 3 5 4 3 4 4 3 3 4 5 5 3 5 5 5 5 5 5 2 5 1 5 2 4 5 100
5 3 3 4 3 4 5 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 5 4 4 4 94
6 3 5 3 3 4 1 3 3 3 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 1 5 94
7 3 5 4 3 4 5 3 5 3 4 5 3 3 3 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 104
8 4 4 4 3 4 5 3 5 3 4 5 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 5 2 3 92
9 4 2 4 3 4 2 4 5 5 4 5 3 5 5 5 5 5 4 2 4 4 4 3 5 4 100
10 4 2 4 5 4 2 4 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 97

0.489 1.511 0.322 0.722 0.222 2.267 0.267 1.433 0.944 0.322 0.5 0.711 0.544 0.544 0.456 0.622 0.678 0.544 1.378 1.111 1.733 0.622 1.067 1.611 0.767 17.87778

K 25 ∑S 2.27 Fac 1 1.04 α 0.91


K-1 24 ST 17.9 Fac 2 0.87
V. Ab 0.87 EL INSTRUMENTO TIENE UNA CONFIABILIDAD EXCELENTE

INSTRUMENTO PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR HACIA LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS VIRTUALES APLICADO POR: DUNIA QUICAÑA
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25 TOTAL
1 3 4 3 5 5 3 4 5 3 3 3 3 4 4 5 5 5 4 5 4 3 4 3 3 3 96
2 4 3 3 4 4 4 4 2 2 5 5 5 5 4 4 4 5 3 5 2 5 4 4 4 3 97
3 5 5 5 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 92
4 3 5 4 3 4 4 3 3 4 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5 4 5 106
5 3 3 4 3 4 5 3 3 5 4 4 3 3 3 3 3 3 5 5 5 1 5 4 4 4 92
6 3 5 3 3 4 1 5 3 3 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 1 3 94
7 3 5 3 3 4 5 5 3 3 4 5 3 3 3 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 103
8 2 4 4 3 4 5 3 5 3 4 5 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 5 2 3 90
9 4 2 4 3 4 2 4 5 5 4 5 3 5 3 5 5 5 4 2 4 4 4 3 5 4 98
10 4 2 4 5 4 2 4 5 5 4 4 4 5 4 4 3 3 3 5 3 3 5 5 5 5 100

0.711 1.511 0.456 0.722 0.222 2.044 0.622 1.344 1.122 0.322 0.5 0.489 0.622 0.456 0.456 0.622 0.678 0.544 1.289 1.111 2.233 0.622 0.767 1.611 0.678 26.17778

K 25 ∑S 2.04 Fac 1 1.04 α 0.96


K-1 24 ST 26.2 Fac 2 0.92
V. Ab 0.92 EL INSTRUMENTO TIENE UNA CONFIABILIDAD EXCELENTE

22
INSTRUMENTO PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR HACIA LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS VIRTUALES APLICADO POR: JOEL ROBLES
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25 TOTAL
1 3 4 4 3 5 5 4 5 3 3 3 5 4 4 5 5 3 4 4 4 4 4 3 3 3 97
2 3 3 3 4 4 4 4 2 2 5 5 5 5 4 4 4 5 3 5 2 5 4 4 4 3 96
3 5 5 5 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 92
4 3 5 4 3 4 4 3 3 4 5 5 3 5 5 5 5 5 5 2 5 1 5 2 4 5 100
5 3 3 4 3 4 5 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 5 4 3 4 93
6 3 5 3 3 4 1 3 3 3 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 1 5 94
7 3 5 4 3 4 5 3 5 3 4 5 3 3 3 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 104
8 4 4 4 3 4 5 3 5 3 4 5 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 5 2 3 92
9 4 2 4 3 4 2 4 5 5 4 5 3 5 5 5 5 5 4 2 4 4 4 3 5 4 100
10 4 2 4 5 4 2 4 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 97

0.5 1.511 0.322 0.456 0.222 2.267 0.267 1.433 0.944 0.322 0.5 0.711 0.544 0.544 0.456 0.622 0.767 0.544 1.378 1.111 1.733 0.622 1.067 1.6 0.767 15.61111

K 25 ∑S 2.27 Fac 1 1.04 α 0.89


K-1 24 ST 15.6 Fac 2 0.85
V. Ab 0.85 EL INSTRUMENTO TIENE UNA CONFIABILIDAD EXCELENTE

INSTRUMENTO PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR HACIA LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS VIRTUALES APLICADO POR: JORGE SANDOVAL
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25 TOTAL
1 3 4 4 5 5 5 4 5 3 3 3 5 4 4 5 3 5 4 4 4 4 4 3 3 3 99
2 3 3 3 4 4 4 4 2 2 5 5 5 5 4 4 4 5 3 5 2 5 4 4 4 3 96
3 5 5 5 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 92
4 3 5 4 3 4 4 3 3 4 5 5 3 5 5 5 5 5 5 2 5 1 5 2 3 5 99
5 3 3 4 3 4 5 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 5 4 4 4 94
6 3 5 3 3 4 1 3 3 3 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 1 5 94
7 3 5 4 3 4 5 3 5 3 4 5 3 3 3 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 104
8 4 4 4 3 4 5 3 5 3 4 5 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 5 2 3 92
9 4 2 4 3 4 2 4 5 5 4 5 3 5 5 5 5 5 4 2 4 4 4 3 5 4 100
10 4 2 4 5 4 2 4 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 97

0.5 1.511 0.322 0.722 0.222 2.267 0.267 1.433 0.944 0.322 0.5 0.711 0.544 0.544 0.456 0.667 0.678 0.544 1.378 1.111 1.733 0.622 1.067 1.6 0.767 14.9

K 25 ∑S 2.27 Fac 1 1.04 α 0.88


K-1 24 ST 14.9 Fac 2 0.85
V. Ab 0.85 EL INSTRUMENTO TIENE UNA CONFIABILIDAD EXCELENTE

INSTRUMENTO PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR HACIA LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS VIRTUALES APLICADO POR: SULEIKA VELAZCO
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25 TOTAL
1 2 4 4 5 5 5 4 5 3 3 3 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 3 3 3 100
2 3 3 3 4 4 4 4 2 2 5 5 5 5 4 4 4 5 3 5 2 5 4 4 4 3 96
3 5 5 5 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 3 3 3 3 3 90
4 5 5 4 3 4 4 3 3 4 5 5 3 5 5 5 5 5 5 2 5 1 5 2 4 5 102
5 3 3 4 3 4 5 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 5 4 4 4 94
6 3 5 3 3 4 1 3 3 3 4 5 3 5 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 1 5 96
7 3 4 4 3 4 5 3 5 3 4 5 3 3 3 2 5 2 5 5 5 5 4 5 4 4 98
8 4 4 4 3 4 5 3 5 3 4 5 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 5 2 3 92
9 4 2 4 3 4 2 4 5 5 4 5 3 5 5 5 2 5 4 2 4 4 4 3 5 4 97
10 4 2 4 5 4 2 4 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 97

0.933 1.344 0.322 0.722 0.222 2.267 0.267 1.433 0.944 0.322 0.5 0.711 0.622 0.544 0.989 0.989 1.511 0.544 1.378 1.111 1.733 0.622 1.211 1.611 0.767 12.62222

K 25 ∑S 2.27 Fac 1 1.04 α 0.85


K-1 24 ST 12.6 Fac 2 0.82
V. Ab 0.82 EL INSTRUMENTO TIENE UNA CONFIABILIDAD EXCELENTE

23
INTERPRETACION DE RESULTADOS

Se determinó que cada integrante del grupo aplicaría el cuestionario a 10


alumnos de educación superior. El cual se elaboró en GOOGLE FORM y
se nvio por e-mail a cada participante

Después de esto se extrajo en tablas las respuestas de cada alumno,


asignándole el puntaje correspondiente.
Los puntajes se tabularon en los formatos aplicados por cada integrante del
grupo, teniendo en el eje vertical a los alumnos numerados del 1 al 10 y en
el eje horizontal las preguntas del 1 al 25.
Después se procedió a calcular la varianza de las votaciones de cada
pregunta, se sumaron los puntajes totales por alumno y se calculó la
varianza de las votaciones sumadas.
Con todos estas cantidades se procedió a calcular el FACTOR 1 del ALFA
DE CRONBACH y seguidamente el FACTOR 2 y su VALOR ABSOLUTO.
Luego de esto se realiza la multiplicación del FACTOR 1 por el VALOR
ABSOLUTO del FACTOR 2, obteniendo así el valor del ALFA DE
CRONBACH para cada cuestionario aplicado.
Como podemos observar los coeficientes de confiabilidad del cuestionario
aplicado por los integrantes del grupo a sus alumnos, nos dan valores de
ALFA que van desde 0.85 hasta 0.92, y según Frías (2019) los valores
obtenidos entre 0.7 y 0.95 son aceptables, lo cual nos hace ver que el
instrumento aplicado en diferentes contextos tiene resultados muy buenos
y se puede decir que tiene un NIVEL DE CONFIABILIDAD EXCELENTE.

24
3. Conclusiones

Del presente informe podemos concluir:


 Nos ha llevado a los participantes a tener cada vez más en cuenta
que la evaluación de calidad es muy importante en la formación del
estudiante.
 Que los entornos virtuales son cada vez más intervinientes en la
formación del alumno de educación superior.
 Que la evaluación debe ser hacia ambos sentidos del acto formativo,
tanto dirigidos al estudiante como a la percepción que el alumno
tiene del desempeño del docente.
 Que el manejo de instrumentos de evaluación es fundamental para
el docente.
 Que el docente debe investigar de forma constante para mejorar su
práctica docente, aplicando los instrumentos de evaluación
adecuados.
 Que la validación y confiabilidad de estos instrumentos de
evaluación es importante para su eficaz aplicación.

25
4. ANEXO

Se adjunta el formato elaborado para el juicio de expertos:

26
5. Referencias

Frías Navarro, Dolores (2019), APUNTES DE CONSISTENCIA INTERNA DE LAS


PUNTUACIONES DE UN INSTRUMENTO DE MEDIDA, Universidad de
Valencia, Recuperado de: https://www.uv.es/~friasnav/AlfaCronbach.pdf.
Visto: 26/09/2020

Gómez Mendoza, Miguel Ángel, & Alzate Piedrahíta, María Victoria, & Arbeláez
Gómez, Martha Cecilia, & Romero Loaiza, Fernando, & Gallón, Humberto
(2005). Intervención y mediación pedagógica: los usos del texto escolar.
Revista Colombiana de Educación (49), 83-102

Rigo, Daiana Yamila. (2017). DOCENTES, TAREAS Y ALUMNOS EN LA


DEFINICIÓN DEL COMPROMISO: INVESTIGANDO EL AULA DE NIVEL
PRIMARIO DE EDUCACIÓN. Educação em Revista, 33

Panckhurst, Rachel, & Marsh, Debra (2011). Utilización de redes sociales para la
práctica pedagógica en la enseñanza superior impartida en Francia:
perspectivas del educador y del estudiante. RUSC. Universities and
Knowledge Society Journal, 8(1),233-252

Ángel Sobrino y Charo Reparaz (2018), CUESTIONARIO DE SATISFACCIÓN


CON LA FORMACIÓN ONLINE, Vicerrectorado de Infraestructura e
Innovación Educativa Universidad de Navarra, Recuperado de:
https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/36927/1/Cuestionario%20de%20sa
tisfacci%C3%B3n.pdf. Visto: 27/09/2020

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