ESCUELA NORMAL SUPERIOR LA HACIENDA

NIVEL PRIMARIA
GRADO: 2°
GUÍA DIDACTICA DE MATEMÁTICAS
Grado: 2°
Semana # 1
Fecha: (Del 20 de abril al 24 de abril del 2.020)
¿Qué voy a aprender?
 Resolución de problemas usando sumas y restas con números de tres cifras
¿Qué actividades haré?
1. Observa la siguiente situación:

$350

$624 $350 $974

2. Analiza
En nuestra vida nos encontramos con situaciones que tenemos que resolver, es decir
necesitamos darles una solución.
En matemáticas también nos vamos a encontrar estas situaciones a las que llamaremos
problemas matemáticos, y que para resolverlos necesitamos utilizar las operaciones que
hemos aprendido, la suma o adición y la resta o sustracción.

3. Transcribe en tu cuaderno
Pasos para resolver problemas
1. Leo el enunciado, vuelvo a leerlo
2. Subrayo los datos y rodeo las palabras claves
3. Pongo los datos
4. ¿Qué pregunta el problema? Fíjate en las palabras clave
5. ¿Qué operación se necesita? Si no lo veo claro puedo hacer un dibujo
6. Hago las operaciones
7. Escribo la solución.
 4. Lee:
Cuando vamos a comprar al kiosco del colegio debemos saber cuánto dinero
necesitamos para comprar lo que queremos merendar.
Ejemplo:
Juan quiere comprar una hamburguesa que cuesta $2.000 y una gaseosa $1.000.
¿Cuánto dinero necesita?
Datos:
Hamburguesa $2.000
Gaseosa $1.000
Operación:
Suma __x___ Resta _____
Solución
2.000
1.000
3.000

Respuesta: Juan necesita $3.000

5. Escribe en tu cuaderno y resuelve:

 En una finca hay 528 vacas y 375 terneros. ¿Cuántos animales hay en total?
 Ángela compro 215 libros. Si tenía 143, ¿Cuantos libros tienen ahora?
 Esteban hizo 520 puntos en un juego de video. Si tenía acumulados 350
puntos, ¿Cuantos puntos tiene ahora?

¿Cómo me voy a evaluar?
 Envió de evidencias
 Recuerda trabajar en orden, los números dentro del cuadrito, buena caligrafía y
ortografía, dibujos bien coloreados.

¡DIVIÉRTETE Y DISFRUTA APRENDIENDO!

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NIVEL PRIMARIA
GRADO: 2°
GUÍA DIDACTICA DE MATEMÁTICAS
Grado: 2°
Semana # 2
Fecha: (Del 27 de abril al 30 de abril del 2.020)
¿Qué voy a aprender?
 Reconocer las unidades de mil y su valor posicional
 Relación de orden con números de cuatro cifras
¿Qué actividades haré?
1. Leer una fábula y contestaran algunas preguntas a medida que vayan leyendo:
LOS RATONES PONIENDOLE EL CASCABEL AL GATO
(Adaptación de Fábula de Esopo)

Un hábil gato hacía tal matanza de ratones, que apenas veía uno, era cena servida. Los otros
ratones solo la cuenta llevaban: Un ratón ha comido, dos ratones, tres ratones,
¿Cuántos ratones han de comer para llegar a una decena?
Los pocos ratones que quedaban, sin valor para salir de su agujero, se conformaban con su
hambre, un día a su parecer eran diez por el hambre que tenían, por ello contaban de diez en
diez, y decían: diez días sin comer llevamos, veinte deberemos soportar,
¿Cuántas
2. veces diez debemos contar para llegar a una centena?
Para los ratones, ese no era un gato, era un terrible cazador. Una noche en que el
gato partió a los tejados en busca de su amor, los ratones hicieron una junta sobre
su problema más urgente.
3.
Desde el principio, el ratón más anciano, sabio y prudente sostuvo que de alguna
manera, tarde o temprano, había que idear un medio que siempre avisara la
presencia del gato y pudieran ellos esconderse a tiempo. Efectivamente, ese era
el remedio y no había otro. Todos fueron de la misma opinión, y nada les pareció
más indicado.
Uno de los asistentes propuso ponerle un cascabel al cuello del gato, lo que les
entusiasmó muchísimo y decían sería una excelente solución. Sólo se presentó
una dificultad: quién le ponía el cascabel al gato.
1. ¡Yo no, no soy tonto, no voy!
2. ¡Ah, yo no sé cómo hacerlo!
En fin, terminó la reunión sin adoptar ningún acuerdo.
Entonces los ratones pensaron en los días sin comer y decían:
¿Cuántas centenas debemos contar para llegar a 900?
Si agregamos otra centena ¿seguirá algún número?
Si la respuesta es sí, ¿cuál sería?

Moraleja:
El ratón más anciano se desesperó y recordó que
como ningún ratón se atrevió a poner el cascabel
al gato, debemos buscar soluciones posibles de
realizar.

2. Explicación del tema

3. Actividad practica

1. Escribe cuántas unidades de mil hay en cada 2. Escribe cómo se lee cada número.
caso: 2.000 ______Dos mil_____________
4.000 __________________________
5.000 __________________________
8.000 ___________________________

3. Completa las equivalencias.

 Dos unidades de mil equivalen a
______ unidades.
 Tres mil unidades equivalen a
______ unidades de mil.

4. ¿Cuantas monedas de $100 se necesitan para cambiarlas por tres billetes de $1.000?

1. Continua la secuencia.

4. Observa la situación y contesta las siguientes preguntas:

 5. Compara la cantidad de dinero que tiene cada niño.

 ¿Quién tiene mayor cantidad de dinero? _______________________________

 ¿Quién tiene menor cantidad? _______________________________________

5. Lee continuación la siguiente explicación:

Paso 1 Paso 2 Paso 3

Compara las unidades de Si las unidades de mil son Si las centenas son iguales
mil. iguales compara las compara las decenas.
5.683 = 5.638 centenas. 5.683 > 5.638
5.683 = 5.638
El número mayor será el El número mayor será el
que tenga más unidades El número mayor será el que tenga más decenas.
de mil. que tenga más centenas.

Ordena de menor a mayor los siguientes números:

8.725 4.910 6.352 2.758

_____________________________________________________________
 6. Escribo en el cuaderno la siguiente actividad:

1. Ordena de menor a mayor los siguientes números:

3.204 9.920 5.630

2. Ordena de mayor a menor los siguientes números:

7.951 8.917 7.982

3. Escribe el anterior y el siguiente de cada número:

Anterior Siguiente
2.344 2.345 2.346
6.836
9.100
7.999
9.999
12.569
23.538

7. Completa con menor o mayor, según el caso.

Completa con mayor a menor, según el

caso.

2.334 ______Menor______ que 2.813

6.785 __________________ que 5.785
3.795 __________________ que 2.421
1.412 __________________ que 4.582
7.695 __________________ que 8.354

¿Cómo me voy a evaluar?

 Envió de evidencias
 Recuerda trabajar en orden, los números dentro del cuadrito, buena caligrafía y
ortografía, dibujos bien coloreados y entregar a tiempo tus evidencias en la
aplicación Classroom a través de la asignatura de matemáticas.
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NIVEL PRIMARIA
GRADO: 2°
¡DIVIÉRTETE Y DISFRUTA APRENDIENDO!
GUÍA DIDACTICA DE MATEMÁTICAS
Grado: 2°
Semana # 3
Fecha: (Del 04 de mayo al 8 de mayo del 2.020)
¿Qué voy a aprender?
 Realizar adiciones con números de cuatro cifras.
¿Qué actividades haré?
1. Queridos estudiantes :
El día de hoy vamos a observar la siguiente situación, es la tienda de Don José, a
Julián le encanta acompañar a su madre cuando va a comprar lo de la cena, ya que
siempre compra para él y su hermana 2 deliciosos helados. A Julián le gusta los
chococonos que cuestan 1.500 y a su hermana le encantan los helados con galleta
que cuestan: 2.300.

¿Te gustan los helados como a ellos?

¿Dónde los compras?
¿Cuál es el que más te gusta?

Comenta con tus padres,

¿Qué debemos hacer para
saber cuánto dinero debe
llevar?

Escribe en una hoja de bloc la operación que debes utilizar para saber cuánto dinero
necesita llevar su mama para comprar los helados; Comprueba tu respuesta.

1.500
+ 2.300
 2. Transcribe en el cuaderno:
.
Para hacer una adición o suma con números de 4 cifras se suman primero las que cantidades
que empiezan por: Las unidades, luego las decenas, seguimos con las centenas y por ultimo
las unidades de mil.

3. Realiza las siguientes sumas en tu cuaderno:

UM C D U UM C D U UM C D U

UM C D U UM C D U UM C D U

UM C D U UM C D U UM C D U

4. Realiza:
En una juguetería se muestran en una vitrina algunos juguetes con sus precios, así:

¿Cómo me voy a evaluar?

 Realiza el compromiso en el cuaderno.
 Trabajar con mucho orden.
 El número debe ir dentro del cuadrito
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NIVEL PRIMARIA
GRADO: 2°

GUÍA DIDACTICA DE MATEMÁTICAS

Grado: 2°
Semana # 4
Fecha: (Del 11 de mayo al 14 de mayo del 2.020)
¿Qué voy a aprender?
 Identificar los términos de la sustracción con números de cuatro cifras

¿Qué actividades haré?

1. Observa y lee con atención

2. Transcribe en tu cuaderno

En la juguetería había 3.500 juguetes, en la semana se vendieron 1.500 juguetes.

¿Cuántos juguetes quedan?

Para hacer una sustracción con números de cuatro cifras se restan primero las cantidades
que empiezan por las unidades, luego las decenas, seguimos con las centenas y por ultimo
las unidades de mil.
3. Actividad en práctica
 El año pasado una heladería vendió 6.978 conos de fresa y este año ha
vendido 4.354, ¿Cuántos conos de fresa faltan para igualar las ventas del
año pasado?

 En un almacén se vendieron 5.271 computadores portátiles y 3.161

computadores de escritorio. ¿Cuantos computadores portátiles más que
computadores de escritorio se vendieron?

4. Resuelve, yo sé que tú puedes:

UM C D U UM C D U UM C D U

UM C D U UM C D U UM C D U

UM C D U UM C D U UM C D U

¿Cómo me voy a evaluar?

 Envió de evidencias
 Recuerda trabajar en orden, los números dentro del cuadrito, buena caligrafía y
ortografía, dibujos bien coloreados.

¡DIVIÉRTETE Y DISFRUTA APRENDIENDO!

 ESCUELA NORMAL SUPERIOR LA HACIENDA
NIVEL PRIMARIA
GRADO: 2°
GUÍA DIDACTICA DE MATEMÁTICAS
Grado: 2°
Semana # 5
Fecha: (Del 18 de mayo al 22 de mayo del 2.020)
¿Qué voy a aprender?
 Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad , paralelismo y
perpendicularidad en diferentes contextos

¿Qué actividades haré?

1. El día de hoy vamos a observar el dibujo que realizo David:

Comenta a tus padres ¿Que líneas

utilizó David para realizar este
dibujo?
Recuerda que es una línea recta y
una línea curva.

2. Lee con atención y responde en tu cuaderno:

¿Qué diferencias encuentras en las siguientes parejas de
rectas?______________________________________________________________
___________________________________________________________________
 3. Transcribe la lección:

¿Qué es una línea?

Es una secuencia infinita de puntos, existen líneas rectas y curvas
Cuando los puntos siguen siempre la misma dirección, forman una línea recta, como por
ejemplo las líneas horizontales, verticales o paralelas y perpendiculares.

Líneas Horizontales: Son aquellas que se trazan de izquierda a derecha o viceversa.

Líneas Verticales: Son aquellas que se trazan de abajo hacia arriba o viceversa,
Líneas paralelas: Son las líneas que nunca se cruzan
Líneas perpendiculares: Son las líneas que se cruzan

Cuando los puntos, aun siguiendo una continuidad, cambian constantemente de dirección,
forman una línea curva, como por ejemplo las líneas onduladas o espirales.

4. Realiza y marca con una x las líneas paralelas y con un + las líneas:
perpendiculares:

}}

5. Dibuja en tu cuaderno y marca con una x las líneas onduladas y con un + las líneas
espirales:

¿Cómo me voy a evaluar?

 Envió de evidencias
 Recuerda trabajar en orden, los números dentro del cuadrito, buena caligrafía y
ortografía, dibujos bien coloreados y entregar a tiempo tus evidencias en la
aplicación Classroom a través de la asignatura de matemáticas.

¡DIVIÉRTETE Y DISFRUTA APRENDIENDO!

 ESCUELA NORMAL SUPERIOR LA HACIENDA
NIVEL PRIMARIA
GRADO: 2°
GUÍA DIDACTICA DE MATEMÁTICAS
Grado: 2°
Semana # 6
Fecha: (Del 26 de mayo al 29 de mayo del 2.020)
¿Qué voy a aprender?
 Identifica y describe cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y
tamaños.

¿Qué actividades haré?

6. Lee y responde:
 María guarda los alimentos en estos recipientes.

Describe la forma de los recipientes de color rojo:

________________________________________________________________________
¿Qué recipientes tienen la superficie plana?
________________________________________________________________________
¿Qué recipientes tienen la superficie redondeada?
_________________________________________________________________________

7. Lee con atención el siguiente video y transcribe:

https://www.youtube.com/watch?v=5GLduNQ5kA4
Cuerpos Geométricos
Los cuerpos geométricos son figuras tridimensionales (alto, ancho y largo) y que
ocupa un lugar en el espacio y en consecuencia, tienen un volumen.
Como por ejemplo:
8. Realiza la siguiente actividad con ayuda de tus padres:
 Consigue un dado y dibuja las caras como se muestra a continuación:

 ¿Qué forma tiene un dado? _____________________________________________

 ¿Cuántas caras tiene? _________________________________________________
 La forma de las caras del dado es_________________________________________
 ¿Son iguales todas las caras del dado?_____________________________________

9. Observa la siguiente imagen y escribe en tu cuaderno cuales tienen forma de

cuerpos geométricos.

10. Busca en tu casa objetos con forma de cuerpo geométrico.

 Envió de evidencias
 Recuerda trabajar en orden, los números dentro del cuadrito, buena caligrafía y
ortografía, dibujos bien coloreados y entregar a tiempo tus evidencias en la
aplicación Classroom a través de la asignatura de matemáticas.
 ¿Cómo me voy a evaluar?
Llegó la hora de que expreses lo que hiciste bien y en qué debes mejorar

Lo que hice bien Lo que debo mejorar

___________________________________ _____________________________________

___________________________________ _____________________________________

___________________________________ _____________________________________

___________________________________ _____________________________________

___________________________________ _____________________________________

___________________________________ _____________________________________

¡DIVIÉRTETE Y DISFRUTA APRENDIENDO!