Valores de la Convivencia Social –Temario y bibliografía sugerida–

Licenciatura en Educación Secundaria Especialidad: Formación Cívica y Ética Cuarto semestre

Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales

México, 2001

Subsecretaría de Educación Básica y Normal

se pretende que reconozcan la importancia de argumentar los juicios personales que se asuman y los 2 . Para ello. en el primer bloque se aborda la reflexión sobre la relevancia que para los seres humanos tiene el hecho de convivir y aprender a hacerlo con base en valores que permitan un desarrollo pleno de sus potencialidades. la justicia. para analizar algunos de los retos de la formación cívica y ética en la educación secundaria. y el cual repercute en las relaciones que se establecen con otros. el análisis que se desarrolla sobre la convivencia otorga un lugar importante a la escala personal de valores que los individuos conforman a lo largo de su vida. A partir de este análisis. Se parte de la idea de que la convivencia entraña un componente moral en el que entran en juego antecedentes familiares y culturales.Presentación En el presente curso se pretende que los estudiantes normalistas analicen la dimensión moral de la convivencia. En este bloque interesa que los futuros docentes analicen la importancia de contar con información básica sobre asuntos polémicos y con criterios que fundamenten la orientación que deben brindar a sus alumnos sobre tales tópicos. con capacidad de análisis y de discusión necesaria para tomar decisiones personales y colectivas que contribuyan al mejoramiento de su desempeño en la sociedad. Asimismo. así como el establecimiento de vínculos de pertenencia y de compromiso con la sociedad en que viven. se analiza la interdependencia entre los planos personal y social en la práctica de valores y se destaca el papel de los derechos humanos tienen como una referencia indispensable en el momento de optar o ponderar diferentes estilos y condiciones de la convivencia. se plantean temas que en nuestros días adquieren un interés particular por los asuntos éticos que involucran: la multiculturalidad. De este modo. la tolerancia. los normalistas reconocerán que no todas las formas de convivencia son igualmente deseables y que la educación secundaria busca promover aquélla que tiene como eje el respeto a la dignidad de las personas. El segundo bloque plantea un acercamiento a las condiciones actuales de la convivencia social. la igualdad. Estos temas ofrecen la oportunidad de reflexionar sobre los valores de la convivencia que se ven implicados: la libertad. Para ello. Por tanto. El conocimiento que adquieran sobre dichos valores les permitirá identificar aquellas experiencias diarias en la escuela secundaria donde se requiere promover la reflexión y la práctica de los valores con los cuales se encuentra comprometida la educación básica y son propósitos centrales de la asignatura de Formación Cívica y Ética. entre otros. la equidad. por ejemplo. la perspectiva de género y el compromiso con la vida. en particular los valores que contribuyen a propiciar un desarrollo pleno de los seres humanos y enriquecer las relaciones que establecen entre sí. el respecto a la vida. El curso se estructura en tres bloques a través de los cuales se explora el marco ético desde el cual la escuela debe contribuir a la formación de individuos responsables y autónomos.

Asimismo. Bibliografía sugerida Cortina.márgenes en los que pueden existir diferencias de opinión que demandan del respeto de los demás. Anaya. Camps. pp. Victoria (1996). De este modo. En el tercer bloque se presentan un conjunto de situaciones relativas a la tarea del profesor de esta especialidad acerca de los valores que la escuela busca promover. en Claves humanistas para una educación democrática. Adela (1998). Santillana. particularmente en decisiones que competen a diversos ámbitos de desarrollo personal. Por ello. José Antonio (1996). el curso debe poseer un carácter problematizador de situaciones que afectan a la sociedad de nuestros días. Guía para la educación moral. 9-38. Los valores de la educación. De los valores 3 . en El quehacer ético. Los derechos humanos como punto de referencia para la educación moral. Las actividades que se desarrollen a lo largo del presente curso deberán consolidar en los futuros docentes la convicción de que la educación secundaria promueve los valores universales comprendidos en los documentos internacionales de derechos humanos y en la legislación nacional. Por qué unos valores para convivir Temas La convivencia entre los seres humanos: moral y valores como elementos ineludibles para convivir. pp. Interesa puntualizar algunos rasgos de las condiciones sociales que enfrentan los adolescentes en la actualidad para identificar el papel que la escuela debe jugar al orientarlos. Libertad. Aspectos individuales y colectivos de los valores: los otros en la reflexión ética. el reconocimiento y valoración de la convivencia humana permitirá apreciar el papel de los valores que requieren practicarse. en particular de los problemas que son significativos a los adolescentes. De este modo. Bloque I. Madrid. igualdad. Pérez Tapias. México. solidaridad. se analizan algunos procedimientos que los futuros docentes pueden emplear para intervenir en el desarrollo de la perspectiva ética de los alumnos de educación secundaria vinculada a las decisiones que tomen con respecto a su proyecto de vida. “La educación del hombre y el ciudadano”.. deberán reconocer que su tratamiento debe considerar la necesidad de que los adolescentes los asuman como parte de su escala personal de valores a través de un proceso racional y autónomo. que en este momento tiene un lugar importante para su desarrollo personal. “Moralidad política y eticidad democrática: moral personal y ética social”. 105-120. justicia y respeto a la diversidad como valores básicos para la convivencia.

núm. Abraham (1995). Revista de estudios sobre juventud. Silvia Conde y Abraham Magendzo. Revista de estudios sobre juventud. Culturas juveniles en el México de nuestros días. Bibliografía sugerida Arciga. en JÓVENes. en Jóvenes. Los adolescentes y su compromiso con la vida en sus diversas manifestaciones. Bloque II. cuarta época. Entre los valores universales y las formas específicas de convivencia. socialización y medios de ¿comunicación?”. pp. 98-111. 100-118. La responsabilidad humana ante el medio natural. David (1998). núm. Una construcción educativa de participación”. la vida y la salud. Bonifacio (1997). pp. 196-208. Multiculturalidad y mestizaje. Salvador y Juana Juárez (1998). pp. 54-68. 28-45. Guillermo (1990). FCE. “El humanismo de los derechos humanos y la radicalización de la democracia”. pp. Educación y derechos humanos. Ejemplo de clase de Formación Cívica y Ética. Los retos de la convivencia social: ¿qué valores debe promover la educación secundaria? Temas Valores y estilos de vida en la sociedad contemporánea. Genoma humano. 5. La perspectiva de género como una producción cultural. “Los derechos humanos como sistema de valores”. Desarrollo ambiental. José Antonio (1996). De los valores humanos al hombre como valor. en México profundo. 101-111. en Educación para los derechos humanos. Condiciones de desigualdad y estereotipos en torno a los roles sexuales en la adolescencia. cuarta época. 44-58. La diversidad entre los adolescentes: autoestima y aceptación. Consejo Nacional para la Cultura y las Artes/Grijalbo. en Claves humanistas para una educación democrática. “El problema de la cultura nacional”. Barba. “Juventud. una condición básica para la moderna ciudadanía y para una educación en derechos humanos”. Madrid. Sylvia. Actitudes personales y sociales ante la diversidad: pluralidad y tolerancia. “Actitudes de los jóvenes frente a la sexualidad. Principio y fin de la vida. pp. Instituto de Educación de Aguascalientes. Bonfil. “El re-conocimiento del otro. 7. Bioética: el patrimonio de la humanidad a las generaciones posteriores. Anaya. Urzúa. Pérez Tapias. México. Madrid. pp. en Schmelkes. Magenzo. 4 . Aguascalientes. Equidad de género.humanos al hombre como valor. México. pp. Anaya.

Escala de valores y proyecto de vida. pp. 12-23. Privacidad. Colección Metatemas. pp. Vivianne (1999). El laberinto de la soledad. “¿Nos afecta?”. patentes. “El deterioro ambiental: cambios nacionales. Marcela (1996). Secretaría de Educación Pública. en La ciencia de la vida. Hiriart. “Las plantas transgénicas. en La sexta extinción. Una aproximación en cifras”. Entre los valores universales y las elecciones personales. Temas de educación sexual. Cuarta época. Carabias. ———— (2000). Criterios para la definición de recursos y estrategias Temas Condiciones y perspectivas de los adolescentes y jóvenes en México. “Género y preferencias sexuales”. Secretaría de Educación Pública (1998). Lecturas.Paz. México. FCE. Paidós. Especialidad: Biología. Bloque III. pp. Alagón. pp. Licenciatura en Educación Secundaria. 98-127. Jaime (2000). equidad de género y prevención de adicciones. núm. Las actitudes del profesor en la conformación de la perspectiva ética de los alumnos. Educación Primaria. 5 . 35-37. Valores compartidos y no compartidos: la escuela secundaria ante la diversidad. México. México. 169-184. en Educación sexual en la escuela. Guía de estudio para maestros. Antología de la revista ¿Cómo ves?. pp. Guillén. en La educación ambiental en la escuela secundaria. Octavio (1999). en Una mirada a la ciencia antología de la revista ¿Cómo ves?. Autoconocimiento y clarificación de valores. Tusquets Editores. Nociones introductorias para maestras y maestros de educación básica. Padilla. Sexualidad infantil y juvenil. Bibliografía sugerida Eternod. voluntad y razonamiento moral. Una breve historia de la clonación”. 47-58. Leakey. 1. México. El futuro de la vida y de la humanidad. “Los jóvenes en México. “Entre genomas te veas. Julia y Lourdes Arizpe (1993). México. 56-59. 5° y 6° grados. 266-275. Jerarquía de valores. ¿Panacea o amenaza?”. 17-27. pp. pp. México. Alejandro (2000). racismo e inmortalidad”. 60-63. Richard y Roger Lewin (1997). SEP (Biblioteca para la Actualización del Maestro). Comportamiento. pp. Fedro Carlos (2000). Revista de estudios sobre juventud. 62-68. pp. cambios globales”. México. en JÓVENes. México. Barcelona. “Antes y después de Dolly. Diversidad de estilos de vida y crecimiento. SEP (Programa Nacional de Actualización Permanente). La construcción de la escala personal de valores. pp. SEP (Biblioteca para la actualización del maestro). en Una mirada a la ciencia.

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