PROFESSOR
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
DE FORTALECIMENTO DA APRENDIZAGEM
CIÊNCIAS HUMANAS - 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - 2º BIMESTRE - CICLO II - 2018
CIÊNCIAS HUMANAS - HISTÓRIA
Professor (a), as atividades de fortalecimento
da aprendizagem foram elaboradas com intuito
de ajudar os estudantes a desenvolverem suas
habilidades no descritor DH12, cujos resultados na
ADA – Ciclo – II foram considerados os mais baixos,
ou seja, respectivamente 33,7.
Descritor
DH12 - Identificar processos de conquista e
dominação entre diferentes povos.
ITEM 3 DA ADA
Leia o texto e, a seguir, responda o item 3.
A 10 de janeiro de 1776, o folheto Senso Comum
chegava às livrarias da Filadélfia. Em meio às agitações
políticas do inverno de 1776, as cinquenta páginas
desse folheto teriam uma importância muito grande,
fundamental como elemento de propaganda. Suas
afirmações foram espalhadas pelas colônias com
grande velocidade. Thomas Paine, autor do folheto,
sistematizou um sentimento que era crescente entre
os colonos - um senso comum - deu forma escrita
à revolta e corpo às ideias esparsas e aos protestos
contra a Inglaterra. Diz o autor:
“(...) A Europa está separada em muitos reinos
para que possa viver muito tempo em paz, e onde
quer que estoure uma guerra entre a Inglaterra e
qualquer potência estrangeira, o comércio da colônia
sofre ruínas, por causa de sua conexão com a Grã-
Bretanha... Tudo o que é justo ou razoável advoga em
favor da separação. O sangue dos que caíram e a voz
chorosa da natureza exclamam: Já é hora de separar-
nos! Inclusive a distância que o Todo-Poderoso
colocou entre a Inglaterra e as colônias constitui uma
prova firme e natural de que a autoridade daquela
sobre estas nunca entrou nos desígnios do Céu... (...)”
Disponível em: <http://www.janduarte.com.br/textos/america1/his toria_
eua.pdf>. Acesso em: 23 abr. 2018.
ITEM 3
O autor Thomas Paine utiliza dois argumentos para
justificar a sua defesa de separação entre as Treze
Colônias e a Inglaterra.
O primeiro deles é de caráter econômico e o segundo
(A) político.
(B) religioso.
(C) geográfico.
(D) étnico-racial.
Gabarito: B
DH3-Identificar informações em fontes históricas
diversas.
Expectativa de aprendizagem
• Utilizar a leitura, a compreensão e a interpretação
de textos diversos para tornar-se um leitor
competente e possibilitar o letramento linguístico,
literário, social, científico.
Comentário do item
Atividade avalia a habilidade interpretativa
dos estudantes, estando relacionada a uma
expectativa de aprendizagem mais geral dentro do
currículo de referência. Explorando o conteúdo das
independências na América, a leitura dos textos
permite concluir que, ao mencionar que o “Todo-
Poderoso” colocou a Inglaterra e suas colônias
distantes geograficamente, Thomas Paine justifica
a independência sob o ponto de vista religioso.
Atividades relacionadas ao item 3
Leia o texto abaixo para responder as atividades 1 e 2.
Trecho da Declaração de Independência dos
Estados Unidos, em 4 de Julho de 1776.
“Quando, no curso dos acontecimentos humanos,
se torna necessário a um povo dissolver os laços
políticos que o ligavam a outro, e assumir, entre os
poderes da Terra, posição igual e separada, a que
lhe dão direito as leis da natureza e as do Deus da
natureza, o respeito digno para com as opiniões dos
homens exige que se declarem as causas que os levam
 ATIVIDADES PEDAGÓGICAS DE FORTALECIMENTO DA APRENDIZAGEM
a essa separação.
Consideramos estas verdades como evidentes por
si mesmas, que todos os homens são criados iguais,
dotados pelo Criador de certos direitos inalienáveis,
que entre estes estão a vida, a liberdade e a procura
da felicidade. Que a fim de assegurar esses direitos,
governos são instituídos entre os homens, derivando
seus justos poderes do consentimento dos governados;
que, sempre que qualquer forma de governo se torne
destrutiva de tais fins, cabe ao povo o direito de alterá-
la ou aboli-la e instituir novo governo, baseando-o em
tais princípios e organizando-lhe os poderes pela forma
que lhe pareça mais conveniente para realizar-lhe a
segurança e a felicidade. Na realidade, a prudência
recomenda que não se mudem os governos instituídos
há muito tempo por motivos leves e passageiros; e,
assim sendo, toda experiência tem mostrado que
os homens estão mais dispostos a sofrer, enquanto
os males são suportáveis, do que a se desagravar,
abolindo as formas a que se acostumaram. Mas quando
uma longa série de abusos e usurpações, perseguindo
invariavelmente o mesmo objeto, indica o desígnio de
reduzi-los ao despotismo absoluto, assistem-lhes o
direito, bem como o dever, de abolir tais governos e
instituir novos Guardiães para sua futura segurança.
Tal tem sido o sofrimento paciente destas colônias e tal
agora a necessidade que as força a alterar os sistemas
anteriores de governo. A história do atual Rei da Grã-
Bretanha compõe-se de repetidas injúrias e usurpações,
tendo todos por objetivo direto o estabelecimento da
tirania absoluta sobre estes Estados. (...)”
Disponível em: < http://www.arqnet.pt/portal/teoria/declaracao_vport.
html>. Acesso em: 29 jun. 2018.
01. A partir do texto, responda:
a. Quem concedeu os direitos inalienáveis aos homens?
De acordo com a declaração os direitos inalienáveis
foram concedidos aos homens por Deus.
b. Cite os direitos inalienáveis.
Os direitos inalienáveis são o direito a vida, a
liberdade e a procura da felicidade.
c. Apresente a principal função dos governos.
A principal função dos governos é assegurar os
direitos à vida, à liberdade e à procura da felicidade.
d. Em que circunstância o governo é legítimo?
O governo é legítimo quando é instituído entre
homens, os cidadãos.
e. Explique quando um governo pode ser destituído.
Um governo pode ser destituído quando o
governante age de forma arbitrária ou deixam de
garantir os direitos naturais de todos os cidadãos.
02. Relacione os ideais iluministas à Declaração de
Independência das Treze Colônias.
A Declaração dos Estados Unidos teve forte
influência dos ideais iluministas, principalmente de
John Locke, que no momento da Revolução Inglesa
combateu o absolutismo e anunciou o papel do
Estado Liberal que sustentou os revolucionários
ingleses e a estruturou um novo modelo político,
em que o rei teve que se submeter ao Parlamento
Inglês. Na Declaração de Independência dos EUA,
reconhecem-se os seguintes ideais de John Locke:
os governos foram instituídos para garantir os
direitos naturais comuns a todos os homens;
um governo só tem legitimidade quando há
representatividade do povo que concede o poder
aos governantes; quando os governos deixam
de atender as expectativas do povo agindo com
autoritarismo devem ser destituídos.
Leia o texto para responder a atividade 3.
O que queremos dizer com a Revolução? A guerra?
Isso não foi parte da Revolução; foi apenas um efeito
e consequência dela. A Revolução estava nas mentes
das pessoas e foi levada a cabo de 1760 a 1775, no
curso de quinze anos, antes que uma gota de sangue
fosse derramada em Lexington.
(John Adams para Jefferson, 1815.)
3. Interpretando, podemos concluir que, o texto
(A) considera que a Independência dos Estados Unidos
se fez sem ideias.
(B) sustenta que na Independência dos Estados Unidos
não houve ruptura.
(C) demonstra que os norte-americanos não aceitaram
as concessões inglesas.
(D) defende que a criação dos Estados Unidos foi
precedida de uma revolução.
Gabarito: D
Comentário
Assim como as atividades anteriores (1 e 2), a
presente atividade explora a habilidade leitora
e interpretativa de documentos históricos, para
identificação de informações em fontes históricas.
Sabendo que a independências dos EUA ocorreu
em 1776 e que os eventos anteriores ocorridos
entre 1760 e 1775 foram considerados atos
revolucionários pelo autor da carta, esta afirmação
corresponde à ideia de que a Revolução antecedeu
a criação dos EUA.