Joel Arturo Zarate González

DNI: 94773318

Licenciatura en Educación Especial

La Educación atravesada por la pandemia.

En los tiempos que vivimos, donde la emergencia sanitaria atraviesa todos los ámbitos de la
vida, se desmoronan todos los esquemas con los que estamos acostumbrados a llevar a cabo
nuestra labor, y nuestra vida diaria. No se puede seguir viviendo como lo veníamos
haciendo.

Esta situación nos enfrenta a la incertidumbre de no saber cómo tendremos que

desenvolvernos en el futuro, y me refiero al futuro cercano, ya que estamos viviendo
tiempos de constantes cambios y adaptaciones, las que tenemos que enfrentar y tratar de
adaptarnos lo más rápido posible para poder llevar a cabo la tarea de enseñar.

El curriculum y su intención de precisar intenciones educativas y guiar acciones adecuadas

también enfrentan los mismos cambios sociales. Así como menciona Schubert (1986,
pags26 y ss.) en el texto de Sacristán “El curriculum una reflexión sobre la práctica”
(2007), el curriculum puede analizarse desde su función social, siendo el enlace entre la
sociedad y la escuela, quienes se encuentran a travesadas por la emergencia sanitaria, por
eso el curriculum debe permitir el vinculo, y la apertura a los escenarios digitales que
promuevan el encuentro y promuevan situaciones de enseñanza dignas.

Díaz Barriga (2003) explica las tensiones conceptuales que existen entre el curriculum y las
prácticas, y recorre la historia del curriculum. La tecnología hoy impacta en el curriculum y
de esta manera una vez más debe moldearse a las situaciones que se presentan. Como viene
sucediendo desde el nacimiento de esta disciplina que tuvo que enfrentar diferentes
encuadres e intervenciones de múltiples disciplinas. La utilización de la tecnología como
recurso para sobrellevar la situación de enseñanza aprendizaje deben ser aportes para la re-
construcción y adaptación a futuro del curriculum. Nos encontramos en una etapa de
aprendizaje, sobre la marcha, y sobre todo el curriculum, que estaba previsto de una forma,
mecanizado de determinada manera por los profesionales y en estos tiempos de cambios es
Joel Arturo Zarate González

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imposible sostenerlo, como mencione al principio de esta reflexión, no podemos pretender
llevar a cabo nuestras tareas con la misma organización que antes.

La educación atravesada por la pandemia nos enfrenta, una vez más al esfuerzo, el trabajo y
la dedicación, y nos encontramos en la búsqueda constante, equivocándonos, corrigiendo y
volviendo a inventar, por eso es que creo que él año escolar no se debe dar por perdido, si
bien no todos los alumnos se encuentran en igualdad de condiciones y no todos tienen
acceso a internet ni las herramientas para poder llevar a cabo las tareas es importante
destacar la labor docente, la búsqueda de diferentes alternativas para que los alumnos
puedan acceder a los contenidos, como menciona en el articulo seleccionado, muchas veces
enviando material por whatsapp. El modelo descentralizador (Gvirtz y Palamidessi-ABC-
Cap. 3.) alude a la necesidad de basar el proceso de de renovación de la enseñanza en la
tarea de cada escuela por eso es que en los tiempos que nos toca vivir y al finalizar la
pandemia nos encontrara reinventando-nos, pensando en una educación que vuelva a
reconocer en el otro, las distintas realidas que presenta y poder construir junto con el otro
las nuevas formas de enseñanza.

Nadie se preparo para la situación que vivimos actualmente, pero es la situación que nos
toca y desde la educación debemos estar atentos a que podemos hacer y que no para
sostener de la mejor manera posible los procesos de enseñanza aprendizaje y la nueva
alfabetización (Dussel, I., Autoral, C., Southwell, M. 2010), audiovisual y digital a la que
los alumnos de esta época se encuentran acostumbrados, ya que la tecnología es parte de la
rutina diaria, y aunque puede resultar difícil hay que buscar la forma de vincular el saber de
la forma más creativa y libre que exista para poder trasformar la práctica de enseñanza , con
la mirada puesta en el futuro.

Conclusión: la educación se encuentra atravesada por la pandemia y esto implica una

transformación en la forma de enseñanza, así como también aprender nuevas alternativas y
la búsqueda de herramientas que pueda estar altura a la hora de ajustar el curriculum para
llevar a cabo la tarea de enseñanza.
Joel Arturo Zarate González

DNI: 94773318

Licenciatura en Educación Especial

Bibliografía.

 Debido al coronavirus, ¿el año escolar está perdido? La Voz. 27/07/2020.

https://m.lavoz.com.ar/amp/ciudadanos/debido-al-coronavirus-ano-escolar-esta-perdido  
 Sacristán (2007) El currículum, una reflexión sobre la práctica cap. 1. pág. 6
 Diaz Barriga (2003)
 Dussel, I., Autoral, C., Southwell, M. (2010). El curriculum. Explora. Las ciencias
en el mundo contemporáneo, 69-73. pág.
 Gvirtz y Palamidessi-ABC-Cap. 3.