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EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS – NIVEL IV

48 países
con Apellidos y Nombres:
estrés ………………………………………………………………………………………..
hídrico
Escuela: ……………………………………… Fecha: ………………………
Ciclo: …………………….
PRUEBA DE NIVEL DEL LOGRO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS

31 países Duración: 70 minutos

Apellidos Semestre 2019 – II


señalando la conformidad
Firma del estudiante

Nombres Ciclo
del calificativo.

Campus Aula
Asignatura Turno M T N
Docente Fecha 2019

I. OBJETIVO
El examen Integral tiene por finalidad evaluar las competencias genéricas precisadas en el
currículo de las carreras profesionales con la finalidad de establecer los planes de mejora para su
cumplimiento.

II. INSTRUCCIONES GENERALES


1. La prueba es de desarrollo.
2. Deberás leer bien antes de responder cada pregunta y resolver lo que se solicita con letra
legible y lapicero azul o negro.
3. La evaluación tendrá una duración de 70 minutos.
4. Durante el examen deberás evitar: hacer préstamos de útiles de escritorio, preguntar a los
compañeros o intentar copiarte.
5. Los criterios generales de evaluación son los siguientes: claridad, coherencia, corrección
ortográfica y gramatical.

III. ESTRUCTURA DE LA EVALUACIÓN

1. Teniendo en cuenta el contenido de la información que se presenta a continuación, estime la


función que modelaría la población con escasez de agua y estrés hídrico para el año 2050;
y explique de qué manera se relacionan las variables que ha identificado en la información.

Hacia el año 2025, 48 países, entre ellos el Perú, con más de 2800 millones de habitantes — 35%
de la población mundial proyectada para 2025—se verá afectada por el estrés hídrico o la escasez
de agua.
Otros nueve países, inclusive China y Pakistán estarán próximos a sufrir estrés hídrico.

Siglo XXI: grandes regiones del planeta padecerían de escasez extrema de agua.
Año 2025: habrían más de 4 regiones, 30 países (800 millones de personas) con
disponibilidades de agua menores a 1000 m3/hab/año (Situación crítica)
Respuesta:

2. En el siguiente esquema, redacte un texto argumentativo teniendo en cuenta la tesis


presentada, proponga un argumento coherente y convincente; finalmente, formule la
1
conclusión. Tenga en cuenta las propiedades de coherencia, cohesión, corrección ortográfica y
TESIS
gramatical. (1 punto)

Actualmente la mujer sigue en desventaja con respecto al hombre.


ARGUMENTACIÓN
CONCLUSIÓN

3. Proponga una práctica socio-ambiental que haya realizado en su comunidad durante su


proceso formativo, evalúe dos riesgos y beneficios asociados a esta. (1 punto)

Práctica socio-
ambiental Riesgos Beneficios

4. Del caso anterior, explique cómo aplicó una de las estrategias de investigación para generar
un impacto positivo en la comunidad. (1 punto)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………..

5. Lea el siguiente caso y desarrolle lo que se solicita. (1 punto)


Caso:
Un docente salió del aula y, sin darse cuenta dejó respuestas correctas de la prueba sobre su escritorio. Casi todos los
estudiantes copiaron las respuestas. Pero, algunos se negaron a hacerlo. Cuando el docente volvió preguntó si habían

2
copiado las respuestas. Los jóvenes que copiaron aseguraron que nadie lo había hecho. Los estudiantes que se negaron
a copiar denunciaron a sus compañeros. Ahora no saben si lo que hicieron fue correcto. ¿Podrías ayudarlos a pensar si
actuaron bien o mal? Juan piensa que si le dice la verdad, queda como desobediente, pero que si miente también hace
algo malo ¿Qué decisión debiera tomar Juan y por qué?

Decisión que tomaría: ………………………………………………………………………………………………………………..

¿Por qué?……………………………………………………………………………………………………………………………

6. Lea el siguiente caso y explique con precisión dos estrategias de trabajo en equipo que
aplicaría para evitar situaciones como las del caso presentado. (1 punto)

Caso Estrategias de trabajo en equipo


“Hace dos semanas quedamos en que, antes del
viernes, nos enviaríamos por e-mail nuestra parte del
trabajo, para que Elena lo revisara para la clase del 1)
lunes. No recibimos ninguna noticia de Elena.
Además, llegó tarde a la clase del lunes, y no nos dio
ninguna explicación sobre lo ocurrido y ni siquiera
mostró interés por la situación del trabajo de
investigación. Se quedó sentada mirando lo que
estábamos haciendo, e incluso le interesó más el
trabajo de otro grupo que el nuestro. Como 2)
consecuencia de todo esto, hemos tenido que hacer
también su parte, y no hemos podido trabajar al nivel
que nos hubiese gustado”.

7. En relación al caso anterior, si usted fuera el coordinador del equipo, qué habilidad personal e
interpersonal pondría en práctica para demostrar su capacidad de liderazgo. Justifique su
respuesta. (0,5 punto)

Habilidad personal: ………………………………………………………………………………………………………………….

Justificación
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. Frente a la problemática del caso de la pregunta 6, cite una estrategia o técnica que aplicaría
para mejorar el desempeño de los integrantes del equipo. Justifique su respuesta.
(0,5 punto)
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