COLEGIO DE EDUCACIÓN INTEGRAL Y PROFESIONAL

PLANTEL ICEP

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

ANTEPROYECTO DE TESIS

PROGRAMA PARA EL DESARROLLO EN EL AULA VINCULADO AL ESTADO

EMOCIONAL DEL DOCENTE

MARIA DEL REFUGIO CASTAÑEDA RAMOS

CIUDAD HIDALGO, MICH., DICIEMBRE DE 2019.

 CONTENIDO

INTRODUCCIÓN.............................................................................................................................1
JUSTIFICACIÓN..............................................................................................................................2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA................................................................................................3
HIPÓTESIS......................................................................................................................................5
OBJETIVOS GENERALES.................................................................................................................6
OBJETIVOS ESPECÍFICOS................................................................................................................7
MARCO TEORICO..........................................................................................................................8
CAPÍTULO 1...........................................................................................................................8
1.1 Emociones y sentimientos del profesor en la enseñanza.................................8
BIBLIOGRAFÍA..............................................................................................................................18
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene como objetivo conocer las diferentes concepciones que tiene
el docente en su interacción con los alumnos, poco a poco se irá describiendo como
estas interacciones suelen afectar el estado emocional, físico y psicológico de su
persona; encontrar los factores y hacer conciencia de esto, servirá de mucho beneficio
para la salud mental del docente.

1
 JUSTIFICACIÓN

Existe una gran diversidad de factores que afectan el proceso de enseñanza

aprendizaje, muchos de ellos han sido frecuentemente investigados; como las

carencias materiales a las que se enfrenta el profesor, o los problemas que

atañan al alumnado; sin embargo, ha sido poco indagado el impacto que la

salud emocional del docente genera en el proceso anteriormente mencionados

por ello que la presente investigación, busca determinar qué tipo de emociones

generadas en el catedrático, pueden influir de forma positiva o negativa en los

estudiantes; así como indagar las causas que generan dichas emociones y los

efectos de estas en el docente; debido a que los profesores más felices y

contentos impactarán con su trabajo a sus alumnos.

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 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad se puede observar cómo ha cambiado la relación de los

maestros con sus alumnos, estos últimos tienen una forma de pensar más

revolucionada que en tiempos pasados, anteriormente el docente tenía la

facultad o el permiso de los padres para llamar la atención de sus hijos, en la

actualidad ya no es así, reprender a un estudiante es un arma de dos filos,

algunos están empoderados por sus progenitores o en su defecto, totalmente

abandonados, por tal motivo, el profesor suele pasar por una serie de

problemas viéndose afectado tarde o temprano en sus emociones. Poner

atención y hacer empatía con estos desórdenes será de mucha ayuda para

comprender más a fondo el sentir de los educadores y que estos mantengan su

salud mental en mejor estado.

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 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Qué impacto tiene la relación alumno-profesor en el ámbito físico, emocional y

psicológico en la salud y en el desempeño diario de un docente?

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 HIPÓTESIS

“El programa de intervención puede tener impacto en el desarrollo emocional

del docente”

VARIABLE DEPENDIENTE: PROGRAMA PARA EL DESARROLLO EN EL

AULA

VARIABLE INDEPENDIENTE: ESTADO EMOCIONAL DEL DOCENTE

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6
OBJETIVO GENERAL

Identificar cómo influye la relación maestro-alumno en el deterioro de la salud

emocional del docente.

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 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1.- Detectar que factores influyen en el estado emocional del docente

2.- descubrir las causas que originan el desempeño del docente dentro del aula
3.- Hacer conciencia a los involucrados en la educación estudiantil de la necesidad de
reconocimiento del docente.

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 MARCO TEORICO

CAPÍTULO I
SENTIMIENTOS DEL DOCENTE

1.1 Emociones y sentimientos del profesor en la enseñanza

Para hablar del desarrollo en el aula vinculado al estado emocional del docente,

debe comenzarse por reconocer que como menciona Badi 2016: las emociones

forman parte esencial de la actividad cotidiana en la enseñanza se originan por

la interacción educativa con sus estudiante las relaciones con sus colegas, los

directivo los padres o los responsables de las políticas educativas que afectan a

aspectos de su propia docencia.

Corrige las citax textuales ejemplo en esta haces enfasis al autor y es de

menos de cuarenta palabras por lo tanto se empieza citando el apeido del autor

y por consecuente entre paréntesis el año, al finalizar la cita colocas entre

paréntesis la pagina ejemplo (p.35) de igual manera no olvides poner comillas

donde empiza la cita y termina

Según Londoño (2017) [ CITATION Cam17 \l 2058 ] , el impacto de la salud

mental del profesor sobre su calidad como educador de las emociones y su

capacidad para crear climas en el aula de crecimiento emocional y cognitivo es

también un aspecto fundamental, puesto que el crecimiento del profesor va

unido paralelamente con el de sus alumnos. Los valores, actitudes y creencias

sobre la enseñanza de los profesores al igual que las influencias sociales y

9
culturales deberán ser estudiados, ya que serán indicadores claves para revisar

las posibles tensiones entre los implicados, siendo lo anteriormente citado muy

importante para tener mejores resultados en la enseñanza-aprendizaje.

anexar mas información a este subcapítulo

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1.2 La relación profesor alumno en el aula RECUERDA MARCAR SUBCAPITULOS EN

NEGRITA

“El aula es, sin duda, el medio fundamental donde el docente despliega sus

recursos personales y didácticos para cumplir con su labor, que tiene como eje

medular la relación con el alumno” [ CITATION Cám09 \l 2058 ] .pagina de donde

sacaste la cita Esta relación se ve afectada cuando el alumno no quiere asistir a

clases, cuando es obligado, por esta razón la relación con el maestro será

totalmente disfuncional y esto acarreará problemas emocionales de ambas

partes. No hay simpatía, afinidad de caracteres o de intereses comunes, es una

relación bipolar de ida y vuelta además de las diferentes edades, en la cual el

profesor llevará las de perder porque él se pondrá al servicio del alumno ya que

a este le corresponde generar un ambiente agradable en el aula para que exista

una buena relación con todos los alumnos. Necesitará poner reglas y

sanciones, normas pocas y claras . Autor de esta cita ya sea con énfasis en

texto o autor

Cuando el profesor no controla sus reacciones, cuando se deja llevar por sus

emociones, por sus simpatías, por procedimientos en el pasado eficaces sin atender el

presente, cuando trasluce su tedio, cuando externaliza su disconformidad con alguna

norma del colegio, cuando extrapola machaconamente su experiencia personal como

modelo de lo que debería ser o lo que se debería hacer, mediatiza y contamina la

relación con sus alumnos

Lo anteriormente citado descontrolará al docente causándole un gran impacto

en su desempeño personal, laboral y emocional. Anexar información

11
1.3 Las preocupaciones docentes y su impacto emocional marcar en negritas

Igual checa tus citas textuales nesecito pagina y su correcta estructuración por

favor le el archivo que les envié apóyense esta muy claro de igual forma no se

te olvide poner comillas para identificar la cita

Según [ CITATION Bad16 \l 2058 ] en el encuentro cotidiano entre colegas y

estudiantes, las competencias suelen afectar los sentimientos y emociones de

los profesores, si el resultado es aceptable, surgen emociones positivas y si es

al contrario, las emociones serán negativas. Por tal motivo es de suma

importancia conocer sus motivaciones. Amor, cuidado, afecto por sus

estudiantes, confianza, seguridad, placer por la enseñanza, la felicidad, la

satisfacción, son los afectos positivos para un buen ambiente laboral; la

impotencia hacia la actividad docente, la frustración, el estrés, la ira, la rabia, la

decepción de los estudiantes, la soledad, son los afectos más sobresalientes

que afectan la salud mental de un docente.

El comportamiento de los estudiantes será muy importante para la interrelación

del alumno-maestro, si estos contribuyen a un desarrollo activo en clase, se

establecerá un buena relación con el docente, pero si estos se comportan de

una manera de indiferencia y falta de interés, provocarán. el desánimo

emocional del profesor.

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La autoestima es la principal motivación que acompañará al docente durante

toda su vida de enseñanza, sin ésta, se verá afectado en todas sus relaciones

tanto sociales como personales y sobre todo con los alumnos y sus colegas.

Tener un ambiente agradable en la institución ayudará a que el profesor

desarrolle una autoestima positiva. Las reformas educativas suelen provocar

sentimientos de ansiedad, vergüenza o culpa, lo cual suele provocar un impacto

de inseguridad. “El profesor que busca efectividad real debe empezar por creer

en sí mismo para poder creer desde el corazón que, como maestro, tiene un

papel de trascendencia en el destino de sus alumnos”. (Londoño, 2017). pagina

CAPÍTULO 2

2.1 Vigilar las emociones

[CITATION act17 \l 2058 ] comenta que las emociones deberán detectarse:

irritabilidad, ira, frustración, desánimo, estrés, etc., el entorno y la relación con

las personas que están alrededor del docente y como lo afectan son factores

que demuestran que se tiene un problema y este se tendrá que atender de

manera responsable, acudiendo a un profesionista (psicólogo). Visitar a un

profesionista será la mejor solución que se tendrá para una pronta mejoría y un

mejor desempeño laboral.

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Cuidarse antes de cuidar a los demás “Antes de preocuparte por tus alumnos

date tiempo para vigilar tus horas de sueño, tu alimentación, tu vida familiar y

personal” [CITATION act17 \l 2058 ], para enseñar bien, hay que estar bien, es de

suma importancia enseñar con calidad y esto dependerá de la salud del

docente, esta se verá reflejada en el ánimo y en el bien funcionamiento laboral y

de enseñanza. El cansancio es uno de los factores más comunes que afectará

el buen rendimiento de un maestro en el desarrollo de las clases y a su vez, a la

relación con todos en la institución. Descansar es la mejor opción para un

desarrollo integral en el desempeño de una buena formación educativa, los

alumnos se verán beneficiados con una buena impartición de clases y una

mejor relación con su profesor. “Es verdad que el trabajo es importante y muy

demandante, pero antes de entregar tu salud, cuídate”. [ CITATION act17 \l 2058 ]

2.2 La salud mental de los profesores

Si un profesor tiene diferentes estados de ánimo o sufre de alguna enfermedad

mental, los alumnos se verán afectados en su desarrollo ya sea académico,

cognitivo o social, puesto que el docente será pieza clave para su aprendizaje

en las diferentes áreas. Si un maestro tiene algún desorden, los estudiantes se

darán cuenta y se creará un ambiente tenso en el aula ya que las emociones

son contagiosas y el grupo quedará expuesto. Proteger los sentimientos del

alumnado y del profesorado es una tarea que se debe cumplir para mejorar el

bienestar académico. Para evitar estos problemas, se deberán otorgar

herramientas perdurables, es decir, a plazo largo, técnicas grupales de

14
afectividad para resolver conflictos, mejorar la condición laboral, nuevas

estrategias en la organización de las escuelas, una remuneración o estímulo, y

sobre todo el respeto a la autonomía hacia los demás. Anexar información

minimo una hoja

2.3 La impotencia del docente

Como mencionó [ CITATION Car \l 2058 ], contener, asistir y sostener es como

trabajan hoy en día los docentes, trabajar en la pobreza, en escuelas

deterioradas, con el hambre de los alumnos, la violencia familiar, los va llevando

a un estado crítico de tristeza, a una impotencia silenciosa que tarde o

temprano explotará reflejándose en su salud mental. Anexar mas información

minimo una hoja mas

2.4Enfermedades frecuentes del docente

Según [ CITATION Cri09 \l 2058 ], el dolor en la faringe es una de las enfermedades

principales que suele afectar al docente, temas de salud mental, estrés, la

ansiedad, depresión, el efecto “burnout” (agotamiento, fatiga, desgaste

psicológico.

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 Enfermedades de la voz “La voz constituye el instrumento de trabajo y de

comunicación imprescindible del profesorado. El uso continuado y su abuso

obligado suponen un riesgo laboral importante”. [ CITATION Cri09 \l 2058 ],pagina el

docente sufre de afonía por la necesidad de elevar continuamente la voz para

lograr captar la atención del alumnado, a tal grado que en ocasiones pueden

llegar a necesitar alguna intervención quirúrgica.

La enfermedad silenciosa del docente como mencionó [ CITATION Car \l 2058 ] “El

silencio no es salud”, con varios estudios psicológicos, neurológicos y

psicosomáticos se comprobó cómo se desgasta el sistema nervioso según las

condiciones laborales que se realicen en la enseñanza del docente, este tendrá

que aprender a guardarse todos sus sentimientos, no podrá expresarlos de

manera abierta ya que esto podrá afectar el aprendizaje de sus alumnos.

La depresión en el docente esta es la enfermedad más común que existe en

los docentes, suelen aparecer cambios en su estado de ánimo, tristeza,

desaliento, desesperanza, pesimismo, pérdida de interés, llanto fácil, etc., y

suele provocar un desajuste en su desempeño laboral y poner barreras en su

entorno.

Las enfermedades psicosomáticas “Fatiga, dolores de cabeza, trastornos del

sueño, trastornos gastrointestinales, hipertensión, dolores musculares y

desórdenes menstruales, son los síntomas que suelen presentar los docentes” [

CITATION Cri09 \l 2058 ].pagina

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Lo que más ha aparecido como enfermedad en los docentes es la depresión,

continúan las enfermedades psicosomáticas (con una base orgánica y

emocional), como gastritis, respiratorias, de la piel. En lo psicológico

específicamente, ese ‘desgano’, el ‘desborde’ que sienten (no solamente por

trabajar 2 o 3 turnos, ó tener muchas horas los profesores) les presentan

síndromes de apatía, de irritabilidad, cambios de humor, inestabilidad, violencia,

estrés. Causas que provocan la enfermedad en el docente

Según (Martínez, 2009) dice que las enfermedades son ocasionadas por: el

tiempo para preparar las clases, programación de actividades, corrección de

exámenes, falta de respeto de los alumnos, mala organización, problemas de la

administración, exceso de trabajo de la jornada escolar, falta de apoyo, falta de

consideración social.

Las consecuencias psicosomáticas suelen ser por hipertensión, trastornos del

sueño, fatiga, dolores musculares, dolores de cabeza, trastornos

gastrointestinales y desórdenes menstruales: manifestaciones emocionales:

distanciamiento afectivo, impaciencia, irritabilidad, recelos de autoestima y

desconfianza. Consecuencias conductuales: absentismo laboral, conducta

violenta, conflictos familiares y matrimoniales.

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Consecuencia de la enfermedad como mencionó (Martínez, 2009), las

consecuencias de las enfermedades en el docente son cansancio emocional

(pérdida progresiva de energía, desgaste, agotamiento; la despersonalización

(la rutina, falta de interés por los alumnos), manifestándose por irritabilidad,

actitudes negativas y respuestas impersonales y frías hacia los demás

(compañeros, alumnos y demás); la falta de realización personal.

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 BIBLIOGRAFÍA

Activista SNTE. (2017). Sala de maestros. Obtenido de https://activistasnte.mx/articulos/por-

que-es-importante-la-salud-mental-del-docente

Badi, A. (Julio de 2016). Reseachgate. Obtenido de

https://www.researchgate.net/publication/305493634_Emociones_y_sentimientos_de
l_profesor_en_la_ensenanza_y_la_formacion_docente

Londoño, C. (25 de agosto de 2017). elige educar. Obtenido de https://eligeeducar.cl/la-salud-

mental-los-docentes-agente-clave-la-educacion-las-emociones

Muñoz illanes, M. (noviembre de 2019). Grupo Educar. Obtenido de

https://www.grupoeducar.cl/revista/edicion-231/35810-2/

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