INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE MANTA

ÁREA HUMANIDADES-LABORATORIO DE ALIMENTOS

SEDE CENTRAL/JUAN GORDO
9°- GUÍA 1 DE REPASO- 2020

NOMBRE: ________________________________________________________________ GRADO: ____________________

9°- GUÍA 1 DE REPASO - PERÍODO I-II -III

COMPETENCIA: Comprende de manera crítica la información global expuesta en diferentes textos.

DESEMPEÑO: Comprendo de manera crítica la información global expuesta en textos narrativos,
expositivos, e instructivos.
TIEMPO: 4 horas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Puntualidad, Presentación, Contenidos y Seguimiento de instrucciones.

Actividad 1: Busca las emociones en la sopa de letras y escribe las que

corresponde en las imágenes.

EL TEXTO ARGUMENTATIVO

Actividad 2: Lea atentamente el siguiente texto argumentativo

POR QUÉ ES IMPORTANTE LA LITERATURA

POR: NURIA AMAT

Literatura, al contrario de lo que esta sociedad mediática está empeñada en

hacernos creer, no es sólo pasatiempo de lunáticos, vividores y holgazanes.
Literatura es la única forma de vida posible para cualquier persona con afán
y voluntad de ser algo o alguien en el mundo.

Aprender literatura es tan básico como leer y escribir con la finalidad de tener conocimiento práctico y estético
y sin embargo, los burócratas de la pedagogía insisten en apartar la literatura de la educación primaria,
secundaria y universitaria con el argumento de que la era informativa y tecnológica debe excluir de las aulas (y
en consecuencia, de las casas y lugares de trabajo) aquellos libros nacidos de los sueños de novelistas y poetas.
Aseguran los mediocres que la mal llamada biblioteca electrónica (resúmenes de resúmenes de libros) y los
chats han convertido en algo inútil y caduco el arte del dominio de la idea y de la palabra. Nada más equivocado
y absurdo. Los lectores estamos convencidos de que los sabios y profesionales que destacarán en años venideros
serán aquellas personas capaces de trabajar la información con las leyes elementales, aunque no fáciles, del arte
literario.

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¿Será cierta la posibilidad de hacer poesía con una fórmula química o matemática? Por interesante que
resulte la propuesta, no va por aquí mi discurso. Lo que distingue a un profesional de nivel mediano de
otro más creativo y sabio, formados ambos a partir del manantial de Internet, dependerá de la
capacidad del segundo para leer y escribir con el rigor que este ejercicio implica, frente a la incapacidad
del primero que jamás estudió, leyó ni aprendió literatura.

Aprender literatura consiste en algo tan sencillo y básico como saber leer y escribir con la finalidad de
adquirir conocimiento práctico y también estético. ¿Y de qué sirve leer y escribir, se preguntarán
algunos, cuando ya se ha aprendido a hacerlo? Bien, leer y bien escribir sirve para algo tan importante
como aprender a pensar. Es fantástico disponer de una herramienta como Internet que proporciona
apoyo para contrastar datos, leer prensa internacional y, sobre todo, documentarse a la hora de escribir
según qué libros o trabajos. Pero la diferencia entre un mal periodista, político o escritor de otro bueno
puede depender de su capacidad de seleccionar, contrastar y escribir sobre la información extraída; es
decir: de su nula o mucha sabiduría literaria.

Los filósofos griegos fueron los primeros en ponerlo en práctica. Fueron ellos los inventores de la
literatura como forma o fórmula de explicar y ordenar conceptualmente el mundo. Empezaron por
poner palabras a las cosas y relacionarlas. La lluvia, el viento, el crecimiento de las plantas, la muerte,
la salud, perder o ganar una guerra obedecían a palabras que tenían su historia y asociaciones que
formaban parte de su significado. La literatura les permitía no sólo imaginar fuerzas superiores que
llamaban dioses, sino inventar los conceptos con los que explicar y comprender el mundo. Nuestra
cultura occidental debe casi todo a estos griegos. Más prosaicos nosotros que Platón, Safo o Aristóteles,
hemos cambiado el nombre de los dioses antiguos por otros que son mera caricatura de aquéllos y se
llaman Internet, Windows, Google o Yahoo. Los manejamos con audacia. Son nuestra forma de vida.
Nuestra "nueva literatura". Escuelas e institutos han desterrado la lectura de clásicos y modernos para
poner en su lugar laboratorios de lenguas y sistemas multimedia. Los alumnos mejor calificados ya no
son aquellos que saben escribir y expresar con audacia sus ideas, acaso reinventarlas, sino los que
mejor se desenvuelven con las divinidades internautas.

La literatura es el arte que enseña a pensar. Cuando Borges escribía sobre su personaje Funes, el
memorioso decía de él que al tener el conocimiento del mundo archivado en su memoria lo que en
realidad sucedía era que lo ignoraba por completo puesto que de tanto memorizar se había vuelto
incapaz de olvidar las cosas y, a partir de este olvido, empezar a recrearlas. No hay mejor metáfora para
explicar el sentido y contenido de la información internauta que este personaje borgiano. El aprendizaje
de la literatura nos enseña a ser más creativos. Para explicar racionalmente el mundo todavía no se ha
inventado nada mejor que las palabras. No existen más palabras que las conocidas y es la literatura la
que a través de la explicación de nuevos conceptos permite inventar palabras nuevas.

Lectores y escritores de hoy llaman literatura a la información internauta. Esta biblioteca fraudulenta
tiene el poder de reproducirse a sí misma de forma vertiginosa. Basta con buscar un tema por Internet
para comprobar las repeticiones infinitas. También ahora, los escritores competitivos ya no se
preguntan sobre quién es el destinatario de uno de sus libros. Su preocupación es de otro orden.
"¿Cuántas citas tienes colgadas en Internet?".
El internauta usa la información o la multiplica pero ya ha dejado de hacer literatura con ella. Prefiere
jugar a crear o recrear. Elige navegar en lugar de leer. Lo que, en suma, significa que prefiere dejar de
pensar a pensar leyendo.

Actividad 3: Responde las preguntas después de leer el anterior texto. Anexa

una hoja.

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A. ¿Cuál es el tema del anterior texto argumentativo?

B. ¿Qué significado tiene esta expresión con relación a la información que se trata en todo el
texto? “Y sin embargo, los burócratas de la pedagogía insisten en apartar la literatura de la
educación primaria”.
C. ¿Qué beneficios les proveerá la literatura a los profesionales del futuro?
D. ¿Quiénes fueron los inventores de la literatura según el texto y que les permitía?
E. ¿Qué crítica hace la autora del artículo a las sociedades actuales con respecto a la importancia
que tenía la literatura para los griegos?
F. Redacte la opinión que usted tiene de la literatura. (Mínimo 15 renglones).

Activity 4: Translate, read and answer the questions. Attach a

sheet.

Hi, my name’s Bella and

Saturday is my favourite
day because there is no
school.

When it’s a nice, sunny day

I usually go to the park to
play with my friends. Can
you see me on the swings? A
boy called Adam is next to me, Tom is cycling on the path, Jenny and Sara are also on the path
talking. Tom’s big brother, Jack is playing with a boat and his friend Yusuf is feeding his dog.

My best friends, Maria and Sally are playing with a ball, Maria has black hair. We have lots of
fun at the park. When it’s raining or cold, we go to the swimming pool or to one of our houses.
In the afternoon, three of us, Maria, Sally and me go to a Gymnastics club. It’s great fun but you
do have to be careful when you do the movements. I love Saturdays when I can meet my friends
and do anything I want.

Activity 5: Answer True or False

________Bella‘s favourite day is Sunday
in the park
________Tom is playing football
_________Jack and Yusuf are brothers
_________ Bella is playing ball
__________On Saturday’s she meets her friends
__________Tom is playing with his boat
__________Yusuf is feeding his dog
__________Maria and Sally are her best friends

Activity 6:: Answer the questions;

Why does Bella like Saturdays? ______________________________________________
Where does she go on Saturday afternoons? _____________________________________
What does she do if it’s raining? _______________________________________________
What are her best friends doing? ______________________________________________
Does she think Gymnastics is easy? _____________________________________________
What’s your favourite day and Why? ______________________________________________

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Actividad 7: Lee la siguiente información.

HIGIENE, INSPECCIÓN Y CONTROL ALIMENTARIO

Las Naciones Unidas han designado a dos de sus

organismos, la Organización de las Naciones Unidas
para la Alimentación y la Agricultura (FAO) y la
Organización Mundial de la Salud (OMS), para que
lideren los esfuerzos para promover la inocuidad de
los alimentos en todo el mundo.
Estudios recientes revelan que la comida puede
transmitir cerca de 250 tipos diferentes de
enfermedades. La cifra, aunque parezca exagerada,
es real: virus, bacterias, parásitos, hongos y agentes
químicos, son responsables de diversas
enfermedades que puede adquirir una persona por cuenta de lo que consume.
Según el INVIMA, el año pasado en Colombia se notificaron al sistema nacional de vigilancia 8.183 casos de
enfermedades transmitidas por alimentos, 3,9% más que en el 2005, cuando se dieron 7.864 casos. El mismo
estudio reveló que el departamento que mayor número de casos presentó fue el Meta (16,9%), seguido por
Bogotá (12,5%), Sucre (7,2%) y Valle (6,8%). La mayoría de los casos reportados se produjeron por culpa del
arroz con pollo, aunque también hubo intoxicaciones causadas por carnes, productos lácteos e incluso agua.
El estudio revela que el 29% de los casos presentados sucedieron en colegios, el 23% en hogares y el 10,4%
en restaurantes. De igual manera, advirtió que la identificación de los agentes causantes de las enfermedades
sigue siendo deficiente en el país, debido a la falta de recursos y técnicas en los laboratorios, y recomendó a
las entidades territoriales realizar capacitación permanente en higiene y manipulación de alimentos.
Tanto el ICA como el INVIMA señalan que Colombia tiene un buen control de inocuidad de alimentos, aunque
también aceptan que aún falta mucho por mejorar. Sin duda, con el tiempo y la implementación de normas
más severas, el control de la inocuidad será mucho mejor.

Actividad 8: Anexa una hoja para contestar las preguntas de la información

anterior.

A. ¿De qué se trata, principalmente, el texto?

B. ¿Qué ocurrió?
C. ¿A quién le ocurrió?
D. ¿Cuáles son las entidades que se encargan de controlar la inocuidad de los alimentos en el país
y en el mundo?
E. ¿Qué tan efectiva es la labor que realizan? ¿Qué tan sanos son en realidad los alimentos que se
consumen en Colombia?
F. ¿Cuáles son los hechos más importantes?
G. ¿Dónde ocurrieron?
H. ¿Cómo ocurrieron?
I. ¿Cuándo ocurrieron?
J. ¿Cuál fue la solución?