COLEGIO ALBERTO LLERAS CAMARGO

TERCER PERIODO

GUIA NÚMERO DOS 701-702-703-704

NÚMEROS DECIMALES

AURA MARIA DELGADO COTE

TEMAS

1. Representación decimal de los racionales.

2. Clases de decimales.

3. Operaciones con decimales.

4. Conversión de decimales a racionales y viceversa.

5. Ecuaciones y problemas de aplicación.

OBJETIVO

Identificar y reconocer los números decimales, su conversión y operaciones aplicándolo a

situaciones cotidianas.

METODOLOGÍA

1. Apoyarse en el material suministrado por la Colombia aprende y Google y la docente.

2. Revisar las ayudas teóricas presentadas de acuerdo con el tema de estudio.

3. Copiar y resolver los ejercicios propuestos de acuerdo con los criterios de evaluación.

4. Enviar los soportes del trabajo realizado con nombre completo y curso al que pertenece el
estudiante. Presentar el trabajo utilizando las ayudas virtuales y bibliográficas sobre los temas
correspondientes a los contenidos del grado séptimo, para que sea desarrollado y evaluado mediante
la recepción de estos por el correo delgadocoteauramaria@gmail.com,estos conceptos y la solución
del taller, debe estar registrado en el cuaderno de matemáticas,. La fecha de entrega es el 11 del
2020.

Ej: Blanca Gómez Sierra, curso 703

5 .Después de ser revisado se retroalimentará para ser corregido en la próxima entrega.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El valor del trabajo es 50 puntos y se tiene en cuenta los siguientes criterios.

1. Entrega oportunamente el trabajo en el cuaderno donde debe copiar y solucionar la guía dada.
2. Explica cada uno de los procesos que utiliza para solucionar el trabajo.
3. Utiliza los elementos necesarios de geometría, las operaciones y la simbología matemáticas en la
solución de los problemas.
4. Presenta autonomía y responsabilidad en la construcción de su propio aprendizaje.
5. Busca y usa diferentes fuentes de información para resolver las guías en casa.

DESEMPEÑOS

1. Interpreta los conceptos fundamentales de decimales

2. Utiliza los conceptos fundamentales de los decimales en la solución de problemas de la vida

cotidiana.

3. Plantea y soluciona ecuaciones utilizando conceptos de números decimales.

4. Valora la importancia de la vida en familia para sortear situaciones críticas de la vida

REFERENCIAS

carmen Morales PiñerosMiryam del [y otros] Aritmetica y geometria [Libro]. - Bogota : Santillana,
2004. - Vols. I,II.

Claudia Salazar Amaya Retos matemáticos [Libro]. - Bogotá : Norma, 2012. - Vol. 7.

Piñeros María del Carmen Morales [y otros] Aritmetica y geometria [Libro]. - Bogota : Santillana,
2004. - Vols. I,II.

Videos elaborados por la docente

PROCESO DE RETROALIMENTACIÓN

Hare un proceso de retroalimentación de acuerdo con la inquietud que se presente con mayor
frecuencia y será recibido a través de correo, de Whats App o vía telefónica según la disponibilidad
que tenga el estudiante.

SEGUIMIENTO
En esta guía hare el seguimiento utilizando las ayudas de Excel para realizar tablas donde colocare
los estudiantes que envíen el trabajo y los que presentan dificultades.

Para empezar nuestro trabajo dirigido debemos recordar algunos conceptos vistos en el trabajo en
casa anterior. Como es el concepto de racional, los términos de una fracción para llegar a expresar
estas racionales en forma decimal

Para obtener fracciones equivalentes se tienen dos procesos que son la amplificación y la
simplificación, espero los recuerde bien, porque los vamos a utilizar en nuestras operaciones y
además comprenderemos cómo se pueden expresar en forma decimal. Copia en el cuaderno para
afianzar estos conceptos.

Recordemos que las fracciones se pueden clasificar en propias, aparentes, impropias y decimales.

Como se concluyó, creó lo recuerda los racionales corresponde al conjunto de todas las clases
de fracciones equivalentes, que se representan con la letra Q y son positivas, negativas y el
cero.

Para entender mejor este tema, les quedan otros videos de apoyo para que paso a paso sigan el
proceso, si tiene dificultades debe comunicarse con la docente quien aclarara las dudas y le ayudara
en el proceso de aprendizaje.

Ahora si empecemos nuestro estudio. Si un avión se desplaza de A hasta B en 8 minutos, un velero

lo hace en 80 minutos y una moto en 800 minutos, entonces la velocidad del velero y de la moto
1 1
son .(un décimo) y (un centésimo), respectivamente, de la velocidad del avión.
10 100

1 1
, son racionales cuyos denominadores son potencias de diez, que también pueden expresarse
10 100
como 0,1 y 0,01, respectivamente. Estos números reciben el nombre de racionales decimales. Son
7 914
ejemplos de racionales decimales: (siete milésimo), - (menos novecientos catorce centésimos).
1000 100

Transformando estos números en decimales obtenemos:

7 914
=0,007 - = -9,14
1000 100

Recordemos que el punto o coma, separa la parte decimal de la parte entera.

Cualquier número racional puede expresarse en forma decimal, dividiendo el numerador entre el
denominador.

Los números decimales se dividen en

a. DECIMAL EXACTO: Son aquellos que resultan de dividir el numerador entre el denominador
obteniendo cero en el residuo, y reciben el nombre de números decimales exactos o finitos.
Ejemplo. Encontremos la expresión decimal del racional
19
= 19÷ 16= 1.1875 y el residuo es 0, en este caso si se continua dividiendo después de obtener
16
residuo 0, el digito que aparecería en el cociente, en cada paso, seria 𝑏. 𝐷𝐸𝐶𝐼𝑀𝐴𝐿 𝑃𝐸𝑅𝐼𝑂𝐷𝐼𝐶𝑂.
Es el decimal que contiene en su parte decimal un digito o un grupo de dígitos que se repiten
indefinidamente en un orden secuencial, a ese número se llama número decimal periódico
𝐸𝑙 𝑑𝑖𝑔𝑖𝑡𝑜 𝑜 𝑔𝑟𝑢𝑝𝑜 𝑑𝑒 𝑑𝑖𝑔𝑖𝑡𝑜𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑟𝑒𝑝𝑖𝑡𝑒 𝑠𝑒 𝑙𝑙𝑎𝑚𝑷𝑬𝑹𝑰𝑶𝑫𝑶.Para saber cuál o cuáles dígitos
̅̅̅̅.
forman el periodo de un numero decimal, se coloca, sobre ellos, una barra así 2, 45
Los números periodos pueden ser: periódicos puros y periódicos mixtos.
8
b.1. PERIÓDICOS PUROS: Se repiten en forma sucesiva el periodo, ejemplo: ̅̅̅̅, este es
=0,72
11
el periodo 727272….

b.2. PERIÓDICOS MIXTOS: aunque hay un periodo, o sea un numero o grupo que se repite
83
existe uno o varios números diferentes en el decimal, ejemplo: = 0,368888……, como vemos
225
hay un par de números que no se repiten, en este caso 36 que está empezando el periodo que
es 8.

c. DECIMALES NO PERIÓDICOS: Son aquellos que no presentan un periodo y es infinita su

división, ejemplo: 1,4142132………, 2, 0200200002.etc.

Los decimales se pueden convertir en racionales, teniendo en cuenta los siguientes pasos. Para
poder realizar estos cambios, debemos recordar las operaciones de decimales.

OPERACIONES DECIMALES

1. Adición y sustracción de decimales: Para adicionar y sustraer decimales se procede como

si se tratase de enteros, sólo debe tenerse en cuenta que el punto decimal o coma quede
siempre en la misma columna.
Ejemplo; ¿Si deseamos determinar la longitud de la cinta de la figura?

Para responder la pregunta es necesario que adicionemos las longitudes de las franjas
según los colores

95.18

+ 8.0

104.26
_______
207.44

207.44 cm es la longitud de la cinta.

- ¿En cuánto excede la longitud de la franja amarilla a la longitud de la franja azul?

En este caso realizaremos una sustracción.

104.26

- 95.18

___________

9.08

9,08 cm es el exceso de la longitud de la franja amarilla respecto a la franja azul.

 Para adicionar y sustraer decimales se procede como si se tratase de enteros, sólo
debe tenerse en cuenta que el punto decimal quede siempre en la misma columna.
Para realizar una sustracción debe tenerse la misma cantidad de cifras decimales, de no ser
así, se complementarán colocando ceros.

Ejemplos:

a. -5,003 +(-0,198) b. -6,03 – (-14.5), como -6,03-(-14,50)

-5,003 14.50

+ -0,198 - 6,03

____________ __________

-5,201 8,47

2. Multiplicación de decimales: la multiplicación de decimales se realiza como la de enteros. El

producto tiene tantas cifras decimales como cifras decimales tengan los factores.

Ejemplos
−5.032 −7,16
a. } cuatro cifras decímales b. x } tres cifras decimales
𝑥 4,6 −2,3
________ _________

30192 2148

+20128 +1432
___________ ______________
-23,1472  cuatro cifras decimales 16,468  tres cifras decimales

3. División de decimales

Para dividir decimales se expresa la división como un fraccionario y se simplifica si es posible o se

divide el numerador entre el denominador. El cociente se expresa con tantas cifras decimales como
se desee.

En este caso convertimos el decimal en un número racional. Debemos recordar que esto lo hacemos
colocando el decimal sin coma sobre la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales haya,
esto sólo se cumple cuanto el decimal es exacto.

a. -8,043 entre 0,21

 𝟖,𝟎𝟒𝟑 (−8,043 𝑥 1000) −8043 −2681 −383
- - = = = 𝑡𝑒𝑟𝑐𝑒𝑟𝑎 = 𝑠é𝑝𝑡𝑖𝑚𝑎 = dividiendo se tiene 3,83
𝟎,𝟐𝟏 (0,21 𝑥 1000) 210 70 10

b. -4,5 entre -2,36

−4,5 (−4,5 𝑥100) −450 225
= = = =mitad = dividimos 225 entre 118 y se tiene =1,90
−2 (−2,36 𝑥 100) −236 118

ECUACIONES

En matemáticas es frecuente encontrar expresiones como: 18+2=15+5; x+8=-7 ; 2.x=-9.Estas clases

de expresiones reciben el nombre de igualdad.

Toda igualdad consta de dos miembros

18+2 15+5
↔ = ↔ Veamos lo que sucede con una igualdad cuando adicionamos

Miembro Miembro o sustraemos el mismo número racional en ambos miembros

Izquierdo derecho de ellos.

• Adicionamos 4: 18 + 2 + 4 = 15 + 5 +4
24 = 24
¿Sigue siendo una igualdad?

• Sustraemos 7: 18 +2 – 7 = 15 + 5 – 7
¿Se conserva la igualdad?

Si escribimos la ecuación.

¿Qué sucede con una igualdad cuando multiplicamos o dividimos ambos miembros por un
mismo número racional?
Muestra lo que sucede con los dos ejemplos y concluimos que “Si en ambos miembros de
una igualdad adicionamos o sustraemos, multiplicamos o dividimos por el mismo
número, la igualdad se conserva”
Esta propiedad que se aplica en las igualdades recibe el nombre de propiedad uniforme
de la adición, sustracción, multiplicación y división respectivamente

Si en una igualdad se encuentra un término desconocido, la igualdad se llama ecuación.

Son ejemplos de ecuaciones: a + 3= -17

5 x + 9 = 10

Plantear ecuaciones es una estrategia que se usa para la solución de problemas.

Ejemplos.
43 10
1. El perímetro de un triángulo isósceles es m. Los lados congruentes miden m cada uno.
6 3
¿Cuál es la longitud del tercer lado?
 10 10 43
+ +X= entonces,
3 3 6

20 43
+X=
3 6

Se pueden sumar por ser racionales hhomogéneos, para despejar X pasamos el racional a restar al
43 20 (43−40)
otro miembro, así: X = - el común denominador es 6, entonces se tiene que , después de
6 3 6
23
amplificar el racional luego que se deja así por ser un decimal periódico.
6

1625
2. Solucionar 5b=1625 luego el 5 pasa a dividir, = 325 que es la respuestas.
5
3. Solucionemos la ecuación 5x + 9 =10, el 9 pasa a restar y el 5 a dividir, luego
(10−9) 1
X= = = 0,2 que son respuestas racional o decimal.
5 5

Una de las utilidades de plantear ecuaciones es la de saber cuál es la fracción que genera un decimal
periódico. Para saberlo, seguimos el proceso como vemos a continuación.

Hallemos el valor de a en la expresión decimal a=0, 8̅, este es un decimal periódico puro, luego como
vemos tiene una cifra periódica entonces colocamos el decimal sin comas es decir 8 sobre 9, tantos
como cifras periódicas tenga la expresión,
8
Que corresponde a la fracción generatriz o fracción que genera la expresión decimal periódica.
9

TALLER

Con lo aprendido resolvamos con todos los pasos, y teniendo en cuenta los criterios de evaluación
los siguientes ejercicios y problemas.

1. Resuelvo las ecuaciones

1 2
a. a + (-8) = 23 b. 2y + (-9) =-11 c.18 x= d. b-5 =
3 7

2. Para cada enunciado planteo una ecuación y la resuelvo.

a. Mauricio piensa un número, le agrega 18 y obtiene 63. ¿Qué número pensó?

b. La suma de tres números es 263; el primer sumando es 39, el tercero es la suma de adicionar 41
al primer sumando. ¿Cuál es el segundo sumando?

c. Ocho veces un número más el opuesto de 18 es 324; ¿cuál es el número?

3. Resuelvo los diagramas de flechas de la figura, utilizando operaciones inversas.

4. Resuelvo los problemas
1
a. Teresa hace las siguientes compras: un helado cuyo precio equivale a del dinero que tiene; dos
5
1 1
bizcochos, cuyo valor corresponde a del dinero que tenía; y unas uvas, cuyo costo fue del dinero
3 6
que le queda. Si después de pagar le sobran $900, ¿cuánto dinero tenía Teresa antes de realizar
las compras?
1
b. Miguel y Leonardo caminan para encontrarse. Miguel camina más de lo que camina Leonardo.
5
Si entre los dos caminan 15 Km, ¿cuántos kilómetros recorre cada uno?

5. si el producto de un numero con (-12) se le suma -10 el resultado es -38 ¿cuál es el número?

6. Encuentro la fracción generatriz de

a. 0,5̅ b. 0, ̅89
̅̅̅ ̅̅̅̅̅
c.1,135 ̅̅̅̅̅
d. 4,325 e. 0,6̅

7. En estas adiciones cada letra representa un dígito diferente. Encuentre el valor de cada una, para
que la suma sea correcta. Ten en cuenta que las letras iguales representan dígitos iguales.

ICE ANGELA

+ HEAT + LINA

_________ ____________

WATER AMIGAS

8. Un ingeniero elabora una pieza de alta precisión; para ello, necesita fabricar pernos de distinto
tamaño. Con el objetivo de lograr la mayor exactitud, utiliza un calibrador con el cual obtiene las
siguientes medidas para la pieza:

Tenga en cuenta que una pulgada es aproximadamente 2,54 centímetros y responde:

b. Si el ingeniero debe hacer un perno del doble del tamaño del perno de la figura, ¿cuáles serían
las medidas de éste, en centímetros? ¿En pulgadas?

c. ¿Qué debería hacer el ingeniero para reducir el tamaño del perno inicial a la mitad

9. a. ¿Cuál de las siguientes cajas tiene mayor volumen?

 b. ¿Cuál es la diferencia de volumen entre la caja más grande y la caja más pequeña?

c. Si el volumen de un cubo es 10,648 cm3, ¿cuál es la medida de la arista del cubo?

10. Trace una recta numérica, ubica en ella los enteros entre -2 y 3 y los siguientes decimales:

a. -1,6 b. -0,7 c. -0,2 d. 1,8 e. 2,4 f. 1,7

AUTOEVALUACIÓN

Realice la autoevaluación del trabajo en casa en forma numérica de 1.0 a 5.0 de acuerdo con el
trabajo en casa realizado por usted.
1. Soy responsable con mis obligaciones académicas y de convivencia en casa.
2. Argumento mis ideas como fruto de mi conocimiento.
3. Doy solución adecuada a las situaciones relacionadas con el tema estudiado en clase.
4. Comprendo los contenidos y procesos utilizados en el desarrollo de la guía.
5. Desarrollo o busco actividades extracurriculares para fortalecer mi aprendizaje.

Recuerde que junto a mi nota haremos un promedio para obtener la nota de la guía de trabajo.