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20/10/2020 Evaluacion final - Escenario 8: PRIMER BLOQUE-TEORICO - PRACTICO/TECNICAS PARA EL APRENDIZAJE AUTONOMO-[GRUP…

Evaluacion final - Escenario 8

Fecha de entrega 21 de oct en 23:55 Puntos 100 Preguntas 20


Disponible 17 de oct en 0:00 - 21 de oct en 23:55 5 días Límite de tiempo 90 minutos
Intentos permitidos 2

Instrucciones

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MÁS RECIENTE Intento 1 64 minutos 95 de 100

 Las respuestas correctas estarán disponibles del 21 de oct en 23:55 al 22 de oct en 23:55.

Puntaje para este intento: 95 de 100


Entregado el 20 de oct en 22:28

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Este intento tuvo una duración de 64 minutos.

Pregunta 1 5 / 5 pts

“Hay que desconfiar de la escuela que no acepta la singularidad sino que


se esfuerza por desdibujar y por uniformar a los individuos, de la escuela
que combate como indisciplina toda originalidad, de la escuela que
termina representando una suerte de venganza de los adultos contra los
menores y de las repeticiones y las clasificaciones de la vejez contra la
imaginación de la juventud”

El Autor tiene como propósito:

Dar ejemplos de las escuelas en las que los docentes, por ser adultos,
tratan inadecuadamente a los estudiantes jóvenes y a los niños.

Comparar a los sistemas educativos antiguos con los adultos, y a los


niños y jóvenes con las propuestas de sistemas educativos originales y
novedosos.

Aconsejar a los lectores sobre el tipo de establecimientos educativos en


los que no es adecuado ingresar porque no tienen prácticas novedosas.

Establecer las acciones inadecuadas de algunos sistemas educativos


hacia la individualidad, la autonomía, el respeto, la creatividad y
singularidad de los estudiantes.

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Establecer las acciones inadecuadas de algunos sistemas


educativos hacia los que defienden la individualidad, la
autonomía, el respeto, la creatividad y singularidad de los
estudiantes, haciendo notar las acciones inadecuadas sobre las
que para el autor son adecuadas.

Establecer las acciones inadecuadas de algunos sistemas


educativos hacia los que defienden la individualidad, la
autonomía, el respeto, la creatividad y singularidad de los
estudiantes, haciendo notar las acciones inadecuadas sobre las
que para el autor son adecuadas.

Pregunta 2 5 / 5 pts

Mariana tiene un hijo 12 años de edad, Lucas. Lucas está teniendo problemas en el
colegio. Sus profesores dicen que no logra llegar a un entendimiento acertado de
todas las lecturas que le dejan para realizar en casa. En las discusiones en clase y
evaluaciones habla de los libros muy por encima, no conecta ideas y tampoco
puede hacer un análisis profundo del libro, tampoco es capaz de dar una opinión
personal sobre ninguna de las lecturas.

Mariana, muy preocupada por el proceso de lectura de su hijo empieza a hacer un


seguimiento del método de lectura de Lucas. Encuentra que Lucas lee todas las
tardes en la oscuridad, en un rincón de la casa al que no le llega suficiente aire.
También ve que no lee las páginas completas, se dedica solamente a ver la portada,
contra portada y dibujos del libro.

Según la observación de Mariana, las siguientes son posibles soluciones a los


problemas de Lucas con excepción de:

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Guiar a lucas para que realice una lectura profunda y vaya más allá de la lectura
global.

Guiarlo a analizar la lectura siendo cuidadoso, en la cual resuma, opina y extraiga las
ideas principales.

Guiarlo a hacer una lectura general, enfocándose en su contenido textual.

Encontrar un lugar apropiado, con buena luz, ven lación y silencioso.

Correcta…. es la excepción. Hacer una lectura general no va a permi r a Lucas


progresar, pues es prác camente lo que ha venido haciendo, así mismo enfocarse en su
contenido textual no lo ayudará analizar ni ir más a fondo.

es la excepción. Guiarlo a hacer una lectura general, enfocándose en su contenido


textual. Hacer una lectura general no va a permitir a Lucas progresar, pues
es prácticamente lo que ha venido haciendo, así mismo enfocarse en su
contenido textual no lo ayudará analizar ni ir más a fondo.

Pregunta 3 5 / 5 pts

María encuentra un texto que le gustó mucho e hizo un resumen usando


citas,

ella argumenta que lo hizo bien porque:

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Redactó con sus palabras lo que leyó e hizo un diagrama.

Extrajo algunos párrafos de la lectura y redactó un párrafo, citando al


autor.

Puso ideas sueltas de la lectura y no fue necesario citar al autor.

Leyó el texto e hizo un mapa conceptual de las ideas principales.

Correcta, pues a partir de ese ejercicio que se describe es que se


realiza un resumen tipo cita.

Extrajo algunos párrafos de la lectura y redactó un párrafo, citando al autor.

pues a partir de ese ejercicio que se describe es que se realiza un


resumen tipo cita.

Pregunta 4 5 / 5 pts

Mario utiliza organizadores gráficos para generar asociaciones de diferentes tipos para
organizar la información. Los organizadores ayudan a Mario a desarrollar las siguientes
habilidades con excepción de:

Ampliar procesos de socialización

Aumentar la comprensión de un tema

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Mejorar el pensamiento crítico y creativo

Memorizar con mayor facilidad

Es la Excepción pues en esta estrategia nada tiene que ver la socialización,


es un trabajo que se realiza en forma individual.

Los organizadores gráficos permiten que la información ingrese


en forma organizada a nuestro cerebro ayudando a procesos de
mejoramiento del pensamiento crítico y creativo, de comprensión
de los temas y memorizar con mayor facilidad.

Un organizador gráfico es una herramienta que nos ayuda a generar


asociaciones de diferentes tipos para organizar la información.

Los organizadores gráficos permiten que la información ingrese en forma


organizada a nuestro cerebro ayudando a procesos de mejoramiento del
pensamiento crítico y creativo, de comprensión de los temas y memorizar
con mayor facilidad.

Pregunta 5 5 / 5 pts

Para la entrega final de su trabajo de grado, Pedro y María utilizaron la


herramienta Mendeley para organizar la búsqueda de los recursos
utilizados en su escrito. La importancia de hacer un Bookmarking radica
en todas las siguientes, especialmente en

Selección de enlaces de interés organizados por categoría y etiquetados


con palabras clave.

Es lo esencial.

Valoración o votación de los recursos.

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Permiten etiquetar y comentar los recursos.

Guardar y recuperar los enlaces a recursos en la Red.

Pregunta 6 5 / 5 pts

Lea la siguiente situación.

Juana necesita para un trabajo de la universidad hacer un resumen de un texto.


Ella encuentra un texto perfecto sobre lo que su docente pidió. Empieza tomando
apuntes de manera clara, rigurosa y con elementos prác cos para sinte zar la
información. Al entregárselo al docente, éste no le aceptó el resumen pues su
fuente era de una página llamada elrincondelvago.com.

De los pasos y caracterís cas que requiere el tomar apuntes de un texto Juana se
le olvido:

La Concisión

La Exac tud.

La Claridad

Documentación

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Correcto, pues no revisó la fuente en su legitimidad y seguridad.


La fuente no ofrecía la confianza y seriedad.

Documentación: no revisó la fuente en su legitimidad y seguridad. La fuente


no ofrecía la confianza y seriedad.

Pregunta 7 5 / 5 pts

Según Johnston (1983) “las inferencias cons tuyen la esencia de la comprensión de


lectura y que cuantas más se hagan, mejor se entenderá el texto”

Por lo tanto ¿cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta?

Inferir es no tener la necesidad de interpretar un texto gracias a que el autor nos


expresa de forma clara y literal su idea.

Inferir es obtener una idea que el autor no quiere que descubramos y por lo tanto
la oculta.

Inferir es lograr descubrir un lenguaje diferente entre líneas evidenciando la


intención del autor de refutar su idea principal.

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Inferir es sacar a la luz ideas semi-ocultas de un texto y deducir lo que nos quiere
decir el autor.

Correcta…Ya que realizar la acción de inferir, nos permite encontrar estrategias o


procesos de pensamiento que llevan a organizar la información de un texto para
darle un significado lógico, basándose en la información proporcionada por el
autor y en la que posee el lector.

A) Inferir es sacar a la luz ideas semi-ocultas de un texto y deducir lo que nos quiere
decir el autor,

Ya que realizar la acción de inferir, nos permite encontrar estrategias o procesos de


pensamiento que llevan a organizar la información de un texto para darle un
significado lógico, basándose en la información proporcionada por el autor y en la
que posee el lector.

Pregunta 8 5 / 5 pts

Para realizar unos buenos apuntes de clase, el estudiante debe hacer lo


siguiente a excepción de:

claridad

motivación

exactitud

concisión

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Pregunta 9 5 / 5 pts

Lectura “yo creo en este equipo”

"¿Qué sensaciones le dejó la primera semana de trabajo? Lo que vi desde el


primer día es que la gente tiene problemas anímicamente, con la moral por debajo
de lo que debería de estar, y con la necesidad y las ganas de cambiar esta
situación"

Según el texto anterior, el entrenador, en qué etapa se encontraba para generar un


equipo de trabajo.

En implementar estrategias de trabajo.

Identificar e interpretar a cada miembro del equipo

Designar responsabilidades

Generar confianza dentro del equipo.

a. Correcta: Es la primera fase, identificar a cada uno de los integrantes, conocer


su habilidades y sus fortalezas para empezar a generar una estrategia y designar
tareas.

Identificar e interpretar a cada miembro del equipo.

Es la primera fase, identificar a cada uno de los integrantes, conocer su


habilidades y sus fortalezas para empezar a generar una estrategia y designar
tareas.

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Incorrecto Pregunta 10 0 / 5 pts

¿A qué tipo de organizador gráfico corresponde la siguiente definición?:


se inicia desde el centro y se expande hacia afuera, es decir tiene una
idea principal que se ubica en el centro, y varios radios que apuntan a
otras ideas complementarias. Sirve para aclarar lo que se sabe de un
concepto. El ejemplo palpable es el mapa mental.

Radial

conceptual

Cíclico

circular

Pregunta 11 5 / 5 pts

De acuerdo con las siguientes opciones: ¿Cuál de los siguientes titulares


es el que mejor precisa y especifica cómo abordar un texto de manera
inicial? :
Lea la siguiente situación. Tenga en cuenta el número al final de cada
párrafo para que pueda contestar la pregunta.
Leonardo es un abanderado de los proyectos sociales, le gusta aportar a
la comunidad y tiene facilidad para enseñar a otros. En su búsqueda de
carrera decidió que ser docente es una oportunidad para crecer. (1)
Leonardo deseaba estudiar pero también trabajar, entonces necesitaba
encontrar una opción en la que pudiera manejar su tiempo para trabajar y
estudiar. Buscó las ofertas que más le convenían y decidió que la opción
de la licenciatura virtual era su mejor opción. Por ello determinó que su
objetivo era realizar su carrera profesional en El POLI. (2)
Leonardo está feliz con su carrera, de hecho ya está en quinto semestre.
Ha tenido que modificar algunos de sus hábitos para cumplir tanto con su
trabajo, como sus estudios y poder seguir ayudando a los demás. Siente
que ha tenido algunos momentos difíciles, pero cuando recuerda cuál es

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su objetivo, se recarga y sigue porque sabe que lo va a conseguir. (3)


Teniendo en cuenta las tres dimensiones esenciales de la motivación
¿cuál de las 3 dimensiones se ejemplifica en el párrafo 3?

Directiva.

Persistente.

El párrafo 1, refiere la dimensión activadora, desde sus


características determinar que “En su búsqueda de carrera decidió
que ser docente es una oportunidad para crecer” es una motivación
que refiere una toma de decisión inicial El párrafo 2. Refiere la
dimensión directiva, pasó de la idea de la activación a la acción de
búsqueda, es decir de direccionar sus esfuerzos a encontrar lo que
desea. Párrafo 3. Refiere la dimensión persistente. Es la motivación
que permitió que en un proceso se tenga continuidad en el tiempo.
No es una dimensión, es una categoría.

Reacciones afectivo emocionales .

Activadora.

Pregunta 12 5 / 5 pts

En la Frase

“Hay que convenir que llamamos saber a muchas cosas distintas, y que
muchos de los saberes fundamentales de la especie se conquistaron lejos
de los claustros”

Las palabras subrayadas hacen referencia a:

Los conocimientos en áreas básicas (lenguaje y matemáticas)

Los conocimientos en oficios y labores.

Los conocimientos que adquieren los niños pobres.


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Los conocimientos de las ideas de filósofos y sabios.

Los conocimientos en los oficios y labores, como por ejemplo


albañilería, artesanía, agricultura, mecánica y obreros que
pragmáticamente hacían y construían elementos para el bienestar
de los humanos desde la antigüedad, antes de la aparición de
centros educativos formales.

Los conocimientos en los oficios y labores, como por ejemplo


albañilería, artesanía, agricultura, mecánica y obreros que
pragmáticamente hacían y construían elementos para el bienestar
de los humanos desde la antigüedad, antes de la aparición de
centros educativos formales.

Pregunta 13 5 / 5 pts

Al iniciar el estudio del módulo de técnicas de aprendizaje autónomo, los


estudiantes tienen la oportunidad de hacer la revisión de una línea de
tiempo que expone los desarrollos de diferentes autores en momentos
específicos sobre el concepto de aprendizaje autónomo. En cada
momento de la línea de tiempo se da una explicación breve del
acontecimiento y hay una foto del autor.
Según esta descripción, la línea de tiempo del módulo de aprendizaje
autónomo es un organizador gráfico:

Jerárquico.

Conceptual.

Secuencial.

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Correcta porque los organizadores secuenciales son aquellos que


disponen eventos en orden cronológico, la línea de tiempo presenta
los diferentes desarrollos que se dieron del concepto de aprendizaje
autónomo en determinados momentos históricos.

Grafico lineal.

Pregunta 14 5 / 5 pts

¿Cómo se realiza una matriz de información?


Oscar debe relacionar una serie de conceptos de forma que haya una
asociación integral de todos los temas que se relacionan al principal, en
este caso “El uso de los signos de puntuación en el proceso de
comunicación“, para lo cual, debe determinar los contenidos esenciales y
los componentes de la temática, identificando las ideas principales y su
relación entre las dos variables. Del anterior enunciado se puede inferir
que Oscar debe construir:

Una infografía.

Un diagrama de Venn.

Un mapa conceptual.

Una matriz de información.

Matrices de información: como su nombre lo indica es una matriz


donde se relacionan conceptos de forma horizontal y vertical,
permitiendo una asociación integral de todos los temas relacionados
con un tema principal. Hay matrices y otras matrices que nos
permiten comparar similitudes o diferencias y se conocen como
comparativas. Algunos los consideran cuadros sinópticos exhibidos
en forma de matriz rectangular.

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Pregunta 15 5 / 5 pts

Miguel y Pablo son dos estudiantes que u lizan diferentes formas de sinte zar la
información. Para Miguel es más fácil recordar imágenes y palabras de lo que estudia y lee,
mientras que a Pablo se le facilita establecer relaciones jerárquicas alrededor de un concepto
sin tener que u lizar conectores entre sus ideas.

Según lo anterior para cada estudiante le sería más fácil u lizar:

Formulas y gráficos para sinte zar la información

Mapas Mentales y Mapas Visuales o telarañas

Esquema de pirámide y esquema de burbuja

Mapas Conceptuales y transcripción de textos

a) CORRECTA. Porque a Miguel le servirán más los Mapas Mentales debido a su


capacidad de recordar imágenes y palabras claves de lo que estudia o lee. Por otra
parte, los Mapas Visuales o telarañas le van a ser más ú les a Pablo porque estos se
valen de ubicar un concepto, establecer relaciones jerárquicas y no necesitar enlaces
(conectores) caracterís cas propias del mapa Visual.

Mapas Mentales y Mapas Visuales o telarañas , Porque a Miguel le servirán más los
Mapas Mentales debido a su capacidad de recordar imágenes y palabras claves de lo
que estudia o lee. Por otra parte, los Mapas Visuales o telarañas le van a ser más
ú les a Pablo porque estos se valen de ubicar un concepto, establecer relaciones
jerárquicas y no necesitar enlaces (conectores) caracterís cas propias del mapa
Visual.

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Pregunta 16 5 / 5 pts

Lea el texto.

"Durante el proceso de aprendizaje, adquirimos grandes volúmenes de


información la cual se va convirtiendo en nuestro capital cultural. Sin
embargo, de nada sirve adquirir grandes volúmenes de información si
este conocimiento no va a ser aplicado, lo cual solo ocurre cuando la
información es apropiada completamente. Esto se puede lograr a través
del uso de diferentes herramientas como los mapas conceptuales, las
líneas de tiempo, y los diagramas de flujo entre otros que ayudan a
generar asociaciones diferentes para organizar la información."

De lo anterior puede deducirse que la importancia de los organizadores


gráficos radica en que estos nos permiten:

recuperar, gestionar y apropiar la información de mejor manera.

aplicar la información aprendida.

organizar grandes volúmenes de información como parte de nuestro


capital cultural.

adquirir grandes volúmenes de información.

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Correcta, según la lectura los organizadores gráficos permiten: recuperar,


gestionar y apropiar la información generando mayores niveles de
asociaciones y posterior comprensión de la información.

La importancia de los organizadores gráficos radica en que estos


nos permiten recuperar, gestionar y apropiar la información de mejor
manera; los organizadores gráficos permiten: recuperar, gestionar y
apropiar la información generando mayores niveles de asociaciones y
posterior comprensión de la información.

Pregunta 17 5 / 5 pts

Comprender o producir un texto es establecer un proceso de comunicación


animado por diferentes motivaciones. Como toda actividad, el lenguaje verbal es
un proceso que se realiza mediante una serie de etapas: motivación, planificación,
realización y consecución de una finalidad. 


En la lectura de un texto partimos de un nivel comprensivo, luego pasamos por


un nivel interpretativo y llegamos a un nivel valorativo.

Al desarrollar las anteriores fases, podemos tener la posibilidad de:

Organizar un texto

Estructurar un texto

Elaborar un texto

Comprender un texto

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A. De esta manera, después de leer el texto, estamos en capacidad de comprender,


e identificar la información importante y la no relevante.

Comprender un texto:
De esta manera, después de leer el texto, estamos en capacidad de
comprender, e identificar la información importante y la no relevante.

Pregunta 18 5 / 5 pts

Un grupo de docentes de idioma extranjero en Japón deciden conectar


con sus homólogos en los Estados Unidos de Norte América. El interés
es que tanto los estudiantes japoneses como los norteamericanos
puedan ver clases de ciencias en vivo en inglés y en japonés. Esto
ayudaría a los estudiantes japoneses a mejorar su nivel de inglés y a los
estudiantes estadunidenses a aprender de las clases de tecnología y
ciencia.
El objetivo se cumplirá si y solo si:

Se puedan crear subgrupos al interior de cada clase y se asignen tareas


específicas.

Exista aprendizaje cooperativo y una interdependencia positiva.

Correcta. Para alcanzar el objetivo que es aprender el idioma y


ciencia. Para lo cual se requiere un aprendizaje cooperativo y una de
sus condiciones es la interdependencia positiva.

Se adopta un solo idioma y se presentan actitudes de subordinación.

Se creen aplicaciones que solo permitan que los estudiantes sean


receptores del proceso.

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Pregunta 19 5 / 5 pts

Cuando se escribe a partir de la lectura se debe tener especial atención con las
palabras que se emplean, considerando que estas cumplan una posición lógica,
especialmente que permitan hacer más fácil y ágil la lectura de un nuevo texto.

Un buen registro de lectura se traduce como una buena lectura. Por ello, este
proceso se complementa y apoya de la escritura como una alternativa auxiliar
para la interpretación, ya que se lleva lo que el autor dice a nuestras propias
palabras.

Para complementar este proceso, se opta por:

escribir un resumen o síntesis que supere el texto leído.

utilizar palabras rebuscadas, técnicas o de origen extranjero.

subrayar y tomar apuntes con relación a las ideas relevantes del texto.

registrar recursos inagotables de palabras y expresiones de otros textos.

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A. Son los medios más comunes para el registro son el subrayado y la toma de
apuntes. La finalidad del subrayado es señalar las ideas principales del texto. Sirve
para llamar la atención sobre el contenido de lo que se transmite. Mediante el
subrayado el contenido se actualiza, trasciende como información para el lector.

Subrayar y tomar apuntes con relación a las ideas relevantes del texto

A. Son los medios más comunes para el registro son el subrayado y la toma de apuntes.
La finalidad del subrayado es señalar las ideas principales del texto. Sirve para
llamar la atención sobre el contenido de lo que se transmite. Mediante el subrayado
el contenido se actualiza, trasciende como información para el lector.

Pregunta 20 5 / 5 pts

Como todas las habilidades del ser humano, la de leer se logra por medio de la
práctica. A medida que nos ejercitamos en ella, mayor es la capacidad y el gusto
que nos despierta.

“Leer se ha convertido en una actividad fundamental de la vida”.

Esta idea tiene relación directa con la siguiente afirmación:

La lectura es un modismo que se utiliza para comunicarnos.

La lectura es una tendencia social que es común actualmente.

La lectura es una narración.

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La lectura es uno de los parámetros más fuertes del aprendizaje, no


solamente es leer, es articular, analizar, contemplar.

En el proceso de la lectura activamos todas nuestras aptitudes mentales, pues no


solo se decodifican los signos gráficos allí organizados, sino también se realizan
procesos de análisis y síntesis a partir de los cuales establecemos inferencias,
analogías, presuposiciones, diálogos y controversias, entre otros. Como todas las
habilidades del ser humano, la de leer se logra por medio de la práctica. A medida
que nos ejercitamos en ella, mayor es la capacidad y el gusto que nos despierta.

La lectura es uno de los parámetros más fuertes del aprendizaje, no


solamente es leer, es articular, analizar, contemplar. 


En el proceso de la lectura activamos todas nuestras aptitudes mentales, pues no


solo se decodifican los signos gráficos allí organizados, sino también se realizan
procesos de análisis y síntesis a partir de los cuales establecemos inferencias,
analogías, presuposiciones, diálogos y controversias, entre otros. Como todas las
habilidades del ser humano, la de leer se logra por medio de la práctica. A medida
que nos ejercitamos en ella, mayor es la capacidad y el gusto que nos despierta.

Puntaje del examen: 95 de 100

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