Ideas de Lectura.

1- Cuando se piensa en una institución de enseñanza media, sin conocer las

visiones personales e institucionales que de manera implícita o explícita se
viven en ella, es posible que se construya una imagen distorsionada de la
esencia del ser de una institución de esta naturaleza; generalmente,
pareciera que cada quien trabaja en lo suyo sin importar lo que hagan los
demás; esto es, que en la institución se trabaja en solitario.

El entorno educativo, genera eso, la ubicación los comentarios de los

propios docentes, y padres de familia, generan que ese ambiente, pero se
debe conocer el entorno socioeconómico de la institución y vivir a
experiencias en ella.

2- Los procesos de formación de docentes de enseñanza media,

generalmente parten de la idea de preparar a especialistas en áreas
disciplinarias particulares, especialistas que durante su proceso de
formación tienen poca relación con otros especialistas que se están
formando para llegar a laborar a las mismas instituciones, posiblemente con
visiones muy diferentes acerca del ser docente.
Cada docente llegará al centro educativo con una imagen de sí mismo y de la
labor que va a realizar, quizás más centrada en la disciplina que va a
enseñar, que en las personas con quienes va a interactuar.

3- Por tanto, no podría decirse que todas las instituciones de enseñanza

media del país sean iguales por el hecho de tener todas la misma normativa
y la misma conformación administrativa y académica, pues desde la
perspectiva cultural puede afirmarse que las instituciones no son lo que se
dice o está escrito acerca de ellas, sino lo que quienes actúan en ellas
dejan que ocurra.
Muchas veces el mismo personal docente saben lo que tienen que hacer
para mejorar la educación y no lo hacen, por ejemplo, lo vemos en las juntas
de educación donde se dice que van bajo la misma línea pero eso no es así a
veces los directores se saltan mucho la normativa.

4- Si se parte entonces de la idea de los centros educativos de enseñanza

media como entes culturales a los que se pretende ayudar a mejorar, es
necesario tratar siempre de comprender la cultura de cada uno.
Eso quiere decir su cultura su ubicación su entorno socioeconómico y
ubicación, y mas cuando un docente llega nuevo que debe explorar, conocer
el centro educativo por mas que le digan muchas cosas negativas, uno debe
hacerse primero una idea.

5- Se espera que no todo estará resuelto, sino más bien que sirva esta
reflexión para elevar el nivel de consciencia acerca de las
responsabilidades personales y grupales en la construcción de espacios
educativos creativos, refrescantes para el pensamiento pedagógico
específico que requieren generar los centros educativos.
La creatividad en la educación es importante, para tomar el control total de una
clase, muchas veces cuando se trabaja secundario el nivel de madurez es difícil,
pero la innovación aplicada se genera una total atención.

6- La construcción de identidad viene asociada a la comprensión y apropiación

de los fines y principios que orientan a cada una de las modalidades y a las
características de las poblaciones que las componen, tanto el personal, los
estudiantes que son atendidos y la comunidad a la que está vinculada la
institución.

La culturalidad educativa de cada centro escolar, su identidad junto a

padres de familia, personal docente y educativo forma esa etiqueta
educativa.

7- El aprendizaje potencial que se deriva del intercambio de experiencias, en

torno a las formas en que cada institución orienta sus acciones para crear
un sentido de identidad institucional.
La experiencia es fundamental en la educación, así como la situación de
la vida que suceden, porque al ir a diferentes centros educativa ayuda al
mejoramiento de situaciones que se pueden resolver en un centro
educativo.
8- Una innovación toma tiempo para ser aceptada en la institución.
Muchas veces cuando se crea innovación la resiste al cambio genera eso,
especialmente de parte de los docentes, cuando se genera cambios
nuevos tecnológico cuesta mucho aceptarlo, debe ir paulatinamente.
9- En las instituciones de educación secundaria existen muchos espacios con
oportunidad de innovación cuando se logra la participación de actores de
todos los sectores involucrados.
En la secundaria las ferias, son forma de innovación que antes no se
hacía, como ejemplos culturales, idiomas, y de las materias básicas.
10-Todo sistema tiene los mecanismos internos que le permiten llevar a cabo
los ajustes pertinentes para alcanzar equilibrios dinámicos desde los que es
posible identificar fuentes de transformación progresiva.
El intercambio de experiencia en los centros educativos ayuda a generar
el cambio o ese equilibrio general de la transformación progresiva en la
educación.