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ACTIVIDAD DE TRABAJO GRUPAL AUTONOMO

Fecha: Mayo 9 de 2011

Objetivo: Aplicar técnicas didácticas activas en los procesos de capacitación a realizar en


las empresas contempladas en el plan integral de capacitación del Programa de salud
ocupacional diseñado

Actividades: (esta actividad debe ser realizada en los grupos de trabajo por
empresa)

1. Contextualización de las Técnicas didácticas activas (TDA) la realizarán


mediante la revisión bibliográfica de las siguientes técnicas didácticas que
le son asignados en los grupos como se presenta a continuación:

a. Grupo 1: CMJ
 La técnica de la pregunta
 Análisis y discusión en grupos.

b. Grupo 2: DISTRILECO
Métodos de consenso.
Juegos de negocios.

c. Grupo 3: HUMANA SALUD


Aprendizaje por problemas- método de casos
Lluvia de ideas

d. Grupo 4: SANTA TERESITA


Juegos de roles
 Simulaciones

e. Grupo 5: PLASTICAUCA
Debates.
Discusión en Panel.

 Luego de la contextualización, utilizando la técnica didáctica activa


“Sociodrama” (Ver Anexo 1) cada grupo preparará la TDA asignada para
presentarla el próximo jueves, cada equipo dispondrá de 40 minutos para
presentarla ante sus compañeros en el ambiente de aprendizaje.
 Al finalizar todas las presentación de los socios dramas se abrirá un panel
de discusión con la pregunta “¿es pertinente la aplicaciones de las TDA en
los proceso de capacitación a nivel empresarial?”.

Recomendaciones para desarrollar la actividad:

 Leer el material de apoyo sobre las técnicas didácticas activas que se


encuentra en las siguientes direcciones:

http://www.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/quesontd.htm

http://www.slideshare.net/tavomartinez/tecnicas-didacticas-activas-4128093

Productos a entregar

 Presentación al grupo mediante el sociodrama, como aplicación de la técnica


didáctica activas asignada.
 Entrega del Guion argumentativo de la técnica didáctica activa aplicada.

“Las grandes obras surgen de hombres que le ponen todo el empeño a lo


que realizan”.

ANEXO 1

EL SOCIODRAMA
El sociodrama es la representación de algún hecho o situación de la vida real en
un espacio físico y con un público involucrado (ellos mismos), el cual
posteriormente a la temática representada -que generalmente es hecha por ellos
mismos- participará analizando la situación en mayor profundidad.
Los sociodramas en general se usan para presentar situaciones problemáticas,
ideas cruzadas, actuaciones contradictorias, para luego suscitar la discusión y la
profundización del tema, sirve para explorar los acontecimientos sociales;
desarrollar una mayor comprensión entre los grupos y los individuos; solucionar
problemas y favorecer la toma de decisiones.
Los sociodramas también pueden ser representaciones teatrales breves con
temáticas pertinentes a los participantes en una charla, conferencia u otra
actividad y que tiene como objetivo demostrar las situaciones donde ellos se
podrían ver involucrados: riesgos laborales, problemas sanitarios, conflictos
familiares, vecinales, contenidos educacionales, etc.

OBJETIVOS DEL SOCIODRAMA.

Proveer elementos para analizar cualquier tema, basado en situaciones o


hechos de la vida real.
Identificar y conocer las causas y efectos de hechos o situaciones de la vida
cotidiana.

ETAPAS O PASOS DEL SOCIODRAMA.


Para realizar técnicamente el sociodrama hay que considerar tres etapas o pasos:

1. Temática: Se debe tener muy claro cuál es el tema que se va a presentar, y por
qué se va a hacer en ese momento.
2. Lluvia de ideas: Las personas que van a llevar a cabo la representación deben
dialogar previamente sobre lo que se conoce del tema: ¿Cómo lo vivimos?,
¿Cómo lo entendemos?
3. Guión argumental: Con la información recogida en la lluvia de ideas se elabora
la historia o el argumento del sociodrama. Se ordenan los hechos y las
situaciones que se han planteado en la conversación previa, para ver como se
va a actuar (en que orden van a ir los distintos hechos), para definir los
personajes de la historia, para elegir la indumentaria que se empleará en la
dramatización, se distribuyen los personajes, los que sean necesarios para
plantear el tema elegido y se decide enfáticamente como se va a cerrar la
historia. Luego de estos tres pasos se realiza la representación y la posterior
asamblea.

Esta técnica es dinámica y alegre, útil para empezar a estudiar un tema, como
diagnóstico, o para ver qué conocemos de un tema. También es útil para finalizar
el estudio de un tema como conclusión o síntesis de él. Posibilita acercarse y
conocer la realidad de los participantes, en cierta medida es proyectivo.

Si para representar algún personaje fuera imprescindible identificarlo con un


vestuario especial, se necesitaría dicho vestuario. Se pueden usar también
algunos materiales fáciles de encontrar, que ayuden a ser más real la actuación
(sombreros, pañuelos, una mesa, etc.).
La dramatización no debe ser muy larga. No es una comedia para hacer reír, ni
una obra teatral perfecta, en la actuación se debe presentar o dar soluciones al
problema. Las representaciones deben ser breves y evitar interrupciones en
diálogos que desvíen la atención del público.

Moverse y hacer gestos favorecen la comunicación y NO dejar que las palabras


sean lo único de la actuación. Para que todos escuchen y entiendan, se debe
hablar con voz clara, fuerte y sin apuro. También es recomendable utilizar letreros
grandes de papel o tela para identificar lugares y puntos de referencia.

Una de las desventajas a considerar es que no todas las personas quieren hacer
representaciones y se inhiben, además si el debate posterior a la representación
no se realiza en forma asesorada y pertinente puede transformarse en una
situación conflictiva, pero de igual manera se puede obtener información sobre:
actitudes, prejuicios, relaciones interpersonales y algunos "mecanismos de
defensa" de los participantes.

El tiempo para llevar a cabo esta dinámica no esta determinado. Se sugiere hacer
la técnica en dos sesiones; una de ellas para preparar las actividades del ensayo,
y la otra para la puesta en escena.

BIbliografia

Morales, F. Yamileth; Gamboa, V. Luis Alberto; 2006. Desarrollo de competencias


educativas en educación. Universidad san Marco. Pag. 1 -3
Recuperado el día 4 de febrero de 2011 de : http://www.google.com.co/search?
sourceid=navclient&aq=1&oq=sociodram&hl=es&ie=UTF-
8&rlz=1T4ADFA_esCO374CO378&q=sociodrama+ejemplos

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