COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA

P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
GUÍA DE APRENDIZAJE SEDEVITA 2019

CIENCIAS BIOLOGÍA / FUNDAMENTOS DE

ÁREA ASIGNATURAS DEL ÁREA
NATURALES FÍSICA Y QUÍMICA
CURSO SEXTO HORAS A LA SEMANA 5 SEMANAS 9

DOCENTE DANIEL FERNANDO RODRÍGUEZ PERIODO 4

ESTRUCTURA DE APRENDIZAJES Y ESTRATEGIA EVALUATIVA

La presente guía de aprendizaje tiene como fin propiciar en los estudiantes
de grado sexto el desarrollo de sus habilidades de pensamiento propias de
las ciencias naturales, relacionadas con la indagación, examinación y
PROPÓSITO GENERAL
apropiación de los conceptos y aplicaciones de la clasificación de los
DE LA GUIA
diferentes seres vivos y los reinos de la naturaleza. También las leyes de
Newton, las unidades de medida relacionadas con las leyes de newton y la
aplicación de estas leyes en la cotidianidad.
1. EJES DE FORMACION DEL CARÁCTER CRISTIANO (APORTES DEL ÁREA )

Génesis 1: 1 Dios nos da su Espíritu, para que forje en nosotros el

GOBIERNO carácter de su hijo, en condición y posición de autoridad.

METAS DE
APRENDIZAJE. DBA ESTRATEGIA
OBJETIVO
(Derechos Básicos de EVALUATIVA
Aprendizaje)

Comprende la Identifica organismos (animales Axiológico (Nivel 5) Reflexiona sobre los

Bíblico Formativo
clasificación de los o plantas) de su entorno y los DE conceptos y los
organismos en grupos clasifica usando gráficos, INNOVACIONPRODUC procesos establecidos
taxonómicos, de tablas y otras representaciones
CION.
para clasificar los
acuerdo con el tipo de siguiendo claves taxonómicas. seres vivos, las
células que poseen y
categorías en que se
reconoce la diversidad
Clasifica los organismos en organizan y las
de especies que
diferentes dominios, de acuerdo características que los
constituyen nuestro
con sus tipos de células relacionan. También
planeta y las relaciones
de parentesco entre (procariota, eucariota, animal, reflexiona acerca de
ellos. vegetal). las leyes que explican
diferentes fenómenos
Comprende cómo los Explica la clasificación físicos y sus
cuerpos pueden ser taxonómica como mecanismo que aplicaciones,
cargados permite reconocer la estableciendo
eléctricamente biodiversidad en el planeta y las consecuentemente el
asociando esta carga relaciones de parentesco entre principio de Dios de
a efectos de los organismos. perfección plasmado
atracción y en la creación.
repulsión.

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Identifica si los cuerpos tienen

cargas iguales o contrarias a
partir de los efectos de
atracción que se producen,
relacionándolas con las fuerzas
y movimientos que estas puedan
producir en los objetos.
Axiológico (Nivel 4) Contrasta sobre los
Bíblico Formativo
RELACIONAL conceptos y los
procesos establecidos
para clasificar los
seres vivos, las
categorías en que se
organizan y las
características que los
relacionan. También
reflexiona acerca de
las leyes que explican
diferentes fenómenos
físicos y sus
aplicaciones,
respondiendo a
situaciones cotidianas
asumiendo una posición
crítica desde su
condición como hijo de
Dios y su principio de
perfección plasmado
en la creación.
Procedimental Enumera diferentes
(Nivel 3)
categorías taxonómicas
y las características
que se tienen en cuenta
para establecer la
clasificación de los
diferentes seres vivos.
También reconoce y
diferencia las leyes que
explican los fenómenos
físicos en la
naturaleza.

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Cognitivo Identifica las

(Nivel 1 y 2)
categorías y
características que se
tienen en cuenta para
establecer sistemas
taxonómicos de
clasificación de los
seres vivos y explica
en que consiste cada
una de las leyes que
explican los fenómenos
físicos de la
naturaleza.

2. ESCALA DE VALORACION

3. PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PRODUCTO A VALOR FECHA DE

SEMANA PRESENTAR PUNTOS ENTREGA

REALIZAR ACUERDOS DE CLASE Y ASIGNAR TEMAS DE CONSULTA Y PREPARACIÓN

1. INDUCCIÓN
PARA EL TRABAJO EN EL PERIODO.
PRODUCTO A VALOR FECHA DE
SEMANA
PRESENTAR PUNTOS ENTREGA

Trabajo, ejercicios y puntos en la clase.

23 al 27
2. COGNITIVO 20
de Sept.

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Actividad #1 (biología) y Actividad #4 (F.F Y

30 de Sept.
3.PROCEDIMENTAL Q) 20 y 20
al 4 de Oct.

Prueba Sedevita y laboratorio de fundamentos

15 al 18 de
4.PROCEDIMENTAL de física y química. 20 y 20
Oct.

Quiz de Biología y Fundamentos de Física y 21 al 25 de

5.PROCEDIMENTAL 15 y 15
Química. Oct.

6.AXIOLOGICO
Actividad #2 (biología) y Actividad #5 (F.F y
28 de Oct.
Bíblico Formative Q) 20 y 20
Relacional al 01 de Nov.

7.AXIOLOGICO
Actividad #3 (biología) y Actividad #6 (F.F y
Bíblico Formativo Q) 05 al 08 de
20 y 20
De Innovación y Nov.
Producción

8 RETROALIMENTACION DEL PROCESO EN APRENDIZAJE

9 ACTIVIDADES EXTERNAS Y CIVICO CULTURALES

4. AMBIENTES DE APRENDIZAJE (VÍNCULOS www.avatics.com)

5. BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA
Caminos del saber ciencias 6. Editorial santillana.

INTRODUCCIÓN

QUERIDO ESTUDIANTE:

El objetivo de este módulo, es que entiendas que la ciencia es una herramienta a través
de la cual el hombre se puede acercar al entendimiento de la voluntad de Dios sobre su
creación y cómo podemos ser buenos administradores de nuestro entorno. A través del
cuarto periodo, descubrirás la manera correcta para emplear las herramientas del
conocimiento científico para descubrir las verdades de Dios, y a través de esta
experiencia; explores, afirmes y articules tu fe con el campo del conocimiento.

Salmo 19:1

“Los cielos cuentan la gloria de Dios y el firmamento anuncia la obra de sus manos”

Hebreos 11:3

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Por la fe entendemos que el universo fue preparado por la palabra de Dios, de modo que
lo que se ve no fue hecho de cosas invisibles.

MANUAL DE USO DEL LABORATORIO DE CIENCIAS

Este manual es de cumplimiento obligatorio para cualquier persona que ingrese o

visite el laboratorio de Ciencias Naturales.

REGLAMENTO GENERAL.______________________________________

1. Usar bata de laboratorio blanca y de manga larga, abotonada, zapato

cerrado, cabello recogido.
2. Lavarse las manos antes y después de trabajar de cada sesión.
3. Uso de equipo de protección personal (bata, gafas de seguridad, guantes
de látex, mascarilla, etc.) durante la permanencia dentro del laboratorio,
de acuerdo a la actividad a realizar.
4. Respetar horarios de actividades y dejar el laboratorio en perfecto
estado.
5. Mantener sus pertenencias fuera del área de trabajo o en espacios
asignados por el profesor del laboratorio.
6. Mantener limpia, ordenada y/o saneada su área de trabajo, antes y
después de realizar la actividad.
7. Reportar incidentes o accidentes por leve que sean con o sin lesión,
condiciones inseguras y equipo dañado al personal de laboratorio o al
responsable del laboratorio.
8. En simulacros o contingencias obedecer las disposiciones de seguridad
indicadas por el profesor, coordinador o responsable del evento.
9. Disponer los residuos generados en la práctica en su contenedor
correspondiente bajo supervisión del técnico académico, responsable del
laboratorio o por personal capacitado para ello.
10. Mantener las puertas cerradas en caso de que la actividad a realizar así
lo requiera.
11. Los alumnos se presentarán con su manual de práctica y en su defecto si
no existiese éste, con el procedimiento de la misma.

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12. Si un equipo de trabajo no lleva el material solicitado con anticipación de

forma completa, no podrá realizar la práctica correspondiente ese día, y
deberá trabajar en trabajo teórico, en zona segura de teoría del
laboratorio.
13. Al empezar la práctica el alumno responsable de cada equipo deberá
recibir los materiales del laboratorio y entregarlos al final completos,
aseados y en perfecto estado.
14. En caso de daño, ruptura o pérdida del material de laboratorio durante la
práctica, el estudiante que lo haya causado deberá pagar el valor en
tesorería o reponer lo averiado, con material nuevo de las mismas
características al averiado, en un plazo no mayor a 30 días; de lo contrario,
no podrá ingresar a la siguiente práctica de laboratorio con afectación a
la calificación correspondiente.
15. Evidenciar durante toda la práctica las características descritas en la
propuesta ACERTAR y adicional demostrar una actitud muy responsable
dado el uso de equipos de precisión costosos, y sustancias de laboratorio
de algún riesgo para la salud.

PROHIBICIONES ESPECIALES:

1. Prohibido: Introducir alimentos, bebidas, fumar en el laboratorio o gritar,

correr, jugar o sentarse en las mesas de trabajo.
2. Prohibido mover, sustraer, manipular o hacer uso indebido de equipo sin
autorización.
3. Prohibido utilizar las sustancias dadas en el laboratorio para hacer usos
no descritos estrictamente en la guía de la práctica.
4. Prohibido el uso de celulares o sistema de comunicación móvil dentro del
laboratorio, a menos que el docente lo permita con fines académicos en
los tiempos descritos para la práctica.
5. Prohibido visitas no autorizadas. (Los responsables del laboratorio o
dirección son los que autorizan las visitas y deberán de advertir a los
visitantes sobre los riesgos y medidas de seguridad del laboratorio).
6. Prohibido verter sólidos o sustancias peligrosas en las canales de desagüe
de las mesas de trabajo.

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7. Prohibido atender un accidente o contingencia para lo cual no ha sido

capacitado.

ACUDIENTE ESTUDIANTE

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6. Desarrollo de la guía

Biología

CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS.

En la naturaleza encontramos una gran variedad de seres vivos que sería imposible
estudiar sin seguir un orden. Este orden es creado por la mente humana ya que,
en su estado natural, los seres vivos se encuentran mezclados entre sí. El orden
que ha establecido los biólogos no recrea la realidad, sino que muestra como
pensamos acerca de esta y facilita la compresión de la naturaleza.

La clasificación es el proceso por el cual agrupamos diferentes objetos de

acuerdo a sus características, sus semejanzas y diferencias. Para la biología la
clasificación de los seres vivos es una disciplina científica llamada Taxonomía, que
es la ciencia que nombra y clasifica las especies. Esta ciencia tomó gran
importancia en el siglo XVIII y fue prioritario hacerlo debido a que los
exploradores europeos, que para la época descubrían una gran variedad de
especies, tenían dificultades para comunicarse acerca de las especies
investigadas por la variedad de nombres que recibían estas distintas especies. Un
ejemplo de esto es una planta nativa de Europa, África y Asia, que era conocida
como en diversas partes con algunos de los siguientes nombres: Rosa canina, rosa
brezo, brezo brujo, hierba de la paciencia, brezo dulce, hiel eglantina, árbol de
hep y entre muchos otros nombres.

Tomado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Rosa_canina#/media/Archivo:106_Rosa_canina_L.jpg

Junto con la Taxonomía esta la Sistemática, que busca reconstruir la historia

evolutiva de las especies, nombrando y clasificando los organismos del pasado, se

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podría decir que estudia el origen de la biodiversidad. En la sistemática se estable

que los organismos actuales son originados por alguna especie que existió hace
millones de años.

La Especie es conjunto de organismos que se encuentran muy relacionados por sus

similitudes y que en condiciones naturales tienen la capacidad de reproducirse y
establecer una descendencia fértil.

Los criterios de clasificación.

Para la clasificación de los seres vivos se han tenido en cuenta unos criterios, que
son las características que se seleccionan para clasificar a los seres vivos. Algunas
de estas características son propias y exclusivas de la especie y otras
características son compartidas con otras especies. El Taxónomo (que es el
encargado de esta disciplina científica) analiza la mayoría de las características
posibles de una especie para establecer semejanzas y diferencias que permitan
su clasificación (agrupamiento) de forma adecuada. Estos criterios de
clasificación son: Morfológico, Fisiológico, Citológico, Ecológico, Etológico y
Molecular.

Pero para comprender este tipo de orden y clasificación que se ha establecido en

la biología para los organismos. Según Carl Von Linneo, quien diseño una
nomenclatura sencilla y que se aplica en la actualidad, a cada especie se le da un
nombre científico único de dos partes, la primera corresponde al nombre del
Genero y la segunda que designa la Especie.

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Posterior a esto, Carl Von Linneo clasifico las especies en categorías cada vez más
amplias e incluyentes, ha cada categoría se le denomina taxón (taxa, en plural),
las categorías que son superior a las especies son:

Las categorías taxonómicas superiores.

Para la década de los 80, el microbiólogo Carl Woese propone una nueva
clasificación para organismos procariotas que con algunas características que los
diferencian del resto de bacterias, lo que permitió establecer una nueva
clasificación denominada Archaea, lo que abrió la posibilidad de establecer una
categoría taxonómica las amplia, el Dominio; dentro de los cuales hay tres:
Bacteria, Archaea y Eukarya. Anterior a la categoría de Dominio, la clasificación
más general y que incluían todas las especies eran los reinos.

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6.1. INDAGAR

ACTIVIDAD #1.

Resuelva los siguientes puntos en el módulo de manera ordena, con buena

presentación y letra.

1. Buscar en la sopa de letras las 22 palabras claves que aparecen en la Lectura

de clasificación de los seres vivos.

M O N E R A R G F H B S A T
O C I G O L O C E K U L O M
D R L T S O G N O H P O K O
O A L A A T S I T O R P X R
C L L X S A N I M A L Z E F
I U P O C I T O L O G I C O
G C E N M L F O R E N E G L
O E T O L O G I C O L S I O
L L D M A S U F C E J P Y G
O O F I A R C H E A N E R I
I M G A Y R A K U E C C L C
S V A C I T A M E T S I S O
I B C A I R E T C A B E O A
F V E G E T A L J T A X O N

2. Con base en la lectura del módulo y con ayuda de los libros de texto
consultados en clase y que se encuentran en la biblioteca del colegio,
complete las definiciones de los siguientes términos.

Clasificación

Taxonomía

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Sistemática

Especie

Género

Taxón

Dominio

Bacteria

Reino

Archea

Eukarya

Criterio
Morfológico

Criterio Fisiológico

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Criterio Citológico

Criterio Ecológico

Criterio Etológico

Criterio Molecular

6.2. EXAMINAR

ACTIVIDAD #2.

1. De su animal favorita o planta favorita, investigue su clasificación

taxonómica (Incluyendo todas sus categorías) y realice en una hoja anexa
el esquema con el muestre dicha clasificación taxonómica (se puede guiar
por el siguiente ejemplo).

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2. Con ayuda de los libros de texto trabajados en clase (caminos de saber

ciencias 6° y Biología del autor: Starr), resuelva el siguiente crucigrama.

3
6
4

Pistas del Crucigrama

1. Ser vivo antiguo que dio origen a una variedad de organismos presentes en
la actualidad.
2. Intercambio de material genético que no implica un aumento en el número
de individuos.
3. Estructura resistente que forman las bacterias cuando encuentran
condiciones ambientales difíciles.
4. Conjunto de organismos unicelulares fotosintéticos que viven en ambientes
acuáticos.
5. Nombre que recibe el conjunto de hifas de un hongo.
6. Ser vivo que vive dentro de otro y le causa daño.

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6.3. APROPIAR
ACTIVIDAD #3.

1. Después de leer, revisar y analizar los temas vistos en clase y los libros
trabajados; complete el siguiente mapa conceptual:

2. Construya un juego de concéntrese sobre los 5 reinos de la naturaleza, para

lo cual puede hacer uso de imágenes de algunos ejemplos pertenecientes a
cada reino de la naturaleza.

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7. Desarrollo de la guía
Fundamentos de física y química

7.1. INDAGAR.
ACTIVIDAD #4

1. Complete los mapas mentales de definición de las leyes de Newton,

teniendo en cuenta los parámetros a continuación:

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2. Complete el siguiente cuadro haciendo una breve biografía de Isaac

Newton, investigando en los diferentes libros de la biblioteca del colegio.

Isaac Newton ( Nació: _____ y Murió: ______)

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7.2. EXAMINAR.
ACTIVIDAD #5. (Entregar en hoja examen)

Resuelva las siguientes preguntas con base en el libro de texto utilizado en clase.

1. ¿Qué es la fuerza?, ¿cuál es la fuerza de fricción? Y ¿cuál es fuerza neta?

2. Complete el siguiente mapa conceptual de las fuerzas.

3. ¿Cuál es la unidad de medida de la fuerza?

4. ¿Cuál es el instrumento utilizado para medir la fuerza y cómo funciona?
(Para este punto se debe presentar sustentación oral)

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7.3. APROPIAR.
ACTIVIDAD #6.

Resuelva los siguientes puntos.

1. Defina los siguientes conceptos y complete el cuadro con las diferencias

entre el Peso y la Masa.
PESO:_________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
MASA:________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
GRAVEDAD:____________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
ACELERACIÓN:_________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

PESO MASA

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2. Construya el dinamómetro según las siguientes indicaciones:

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