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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Curso: Epidemiología General
Código: 151013A_764

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Momento 3 –


comprender.

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: jueves, 15 La actividad finaliza el: jueves, 19
de octubre de 2020 de noviembre de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de aprendizaje:

Identificar los diferentes tipos de estudios epidemiológicos y estar en capacidad de


proponer y liderar proyectos que puedan aplicarse a una problemática particular de su
comunidad.

La actividad consiste en:

De manera Individual:

1. Lectura de la bibliografía requerida y complementaria de la Unidad 2 dispuesta en


el Syllabus y en el Entorno de Aprendizaje.

2. Elección del rol dentro del grupo.

3. Identificar según la pregunta de investigación que se encuentra en el


siguiente cuadro, el diseño metodológico o tipo de estudio epidemiológico y
la unidad de análisis correspondiente.

1
N Pregunta Acci Diseño Unidad
o ón Metodológico Análisis
1 ¿Cuál es la Describir
frecuencia de
Información
un evento en
una población, de
espacio y exposición y desenlace
tiempo en un mismo momento
definido?
2 ¿Cuál es la Describir
evolución de
Información
un evento en
una población, de
espacio y exposición y desenlace
tiempo a través de un
definido? seguimiento del grupo
de interés
3 ¿Cuál es la Describir
evidencia
Los resultados y
disponible en
cuando es posible
la literatura
procesar la
científica,
información a través
generalmente
de métodos
sobre la
estadísticos para
eficiencia y
determinar cuál es la
seguridad de
mejor intervención en
una
el manejo de un
intervención?
evento en salud.
4 ¿Cuál es la Describir
apreciación
la apreciación de un
de un grupo
grupo de personas
de personas
sobre un fenómeno de
sobre un
salud
fenómeno de
salud?
5 ¿Cómo se Describir
comporta un
y explicar el
evento de
comportamiento de un
salud en una
evento de salud en
población, de
una población y
acuerdo a un
establecer posibles
determinante
relaciones con factores
ambiental o
determinantes
social?
presentes o ausentes
en esa población en un
tiempo establecido.
6 ¿Es efectiva Comparar
una
intervención?
en al menos dos
momentos, antes y
después de
implementar una
intervención con la cual
se espera reducir la
frecuencia (Incidencia)
de un evento de interés
7 ¿Cuál grupo Comparar
tiene mayor
Las diferencias en el
riesgo de
riesgo de desarrollar
desarrollar un
un evento, en al
evento de
menos dos grupos,
interés a partir
uno de ellos expuesto
de una
a un factor conocido y
exposición
medido desde el inicio
conocida y
del estudio, el otro
medida?
grupo sin dicha
exposición.
8 ¿Cuáles son los Comparar
factores de
Las diferencias con
riesgo y
respecto a las
factores
exposiciones de un
protectores,
grupo con un evento
determinantes
(casos) frente a otro
en un
grupo sin el evento
desenlace
(control)
conocido y
medido desde
el inicio del
estudio?
9 ¿Cuál es la Comparar
capacidad de
los resultados de una
un método
prueba, o escala o
diagnóstico,
modelo, que clasifica a
para clasificar
un grupo de personas
con o sin la
dentro de una
condición, o
condición, o predice un
para predecir
desenlace frente a los
un desenlace
resultados de una
con respecto a
prueba de oro,
un patrón de
referencia
conocido como
prueba de oro?
1 ¿Cuál es la Comparar
0 costo
efectividad de el costo de los años
una de vida ajustados
intervención por
en términos
de
años de vida calidad de vida, al
ajustados por implementar una
calidad de intervención
vida? comparada con otra
intervención
1 ¿Cuál Comparar
1 intervención
en al menos dos
es más
grupos, uno de los
eficaz y
cuales se le asigno la
segura?
intervención de
interés, los desenlaces
esperados de una
intervención, que
pueden ser curación,
eventos adversos,
recidivas o calidad de
vida entre otros.

4. Conteste a los siguientes casos:


4.1 Mariano tiene una granja de gallinas y desea hacer investigación, desea hacer
un proceso realizando una comparación entre el corral A y el corral B, donde se
encuentran la misma cantidad de gallinas, todas han sido infestadas por un piojo,
pero las del corral A se quedaron sin plumas y las del corral B no, Mariano desea
ver las características de las gallinas que fueron infestadas y perdieron las plumas
contra las que fueron infestadas y no las perdieron.

Qué tipo de estudio está realizando Mariano ¿?


a. Estudio de cohortes, observacional, analítico.
b. Estudio observacional, descriptivo, longitudinal.
c. Estudio observacional, analítico.
d. Estudio observacional, analítico de casos y controles.

4.2 Mariano desea ahora comparar las gallinas de su granja con las gallinas de las
granjas de sus vecinos alrededor, desea comparar las condiciones en que crecen
sus gallinas, hábitat (corral), alimentación, entorno, disponibilidad de agua limpia,
campo abierto y revisión por veterinario.

Qué tipo de estudio está realizando Mariano ¿?


a. Estudio Ecológico.
b. Estudio de comparación de cohortes.
c. Estudios de intervención experimental.
d. Estudio aleatorizado de cohortes comparativas.

Por favor responda a las siguientes preguntas:

5. Si se quiere llevar a cabo un estudio descriptivo que involucre una enfermedad con
largo periodo de latencia y alta frecuencia de presentación, cuál de estos dos
estudios elegiría:

a. Descriptivo transversal
b. Descriptivo longitudinal

6. Es un ejemplo de estudio descriptivo transversal:

a. Seguimiento de pacientes en tratamiento con asa 6 meses posterior a evento


coronario
b. Encuesta de uso de anticonceptivos orales en población universitaria entre 20-
25 años.

7. Una de las principales diferencias existente entre los estudios descriptivos


longitudinales versus estudios descriptivos analíticos de cohortes es:

a. Solo uno tiene temporalidad prospectiva


b. El número de cohortes presentes en el estudio.

De manera colaborativa:

1. De este link http://scielo.sld.cu/pdf/amc/v19n2/amc130215.pdf que


corresponde a un artículo científico de dengue identifique:

1.1 El tipo de metodología o estudio epidemiológico utilizado en esta


investigación científica y al identificarlo defina este tipo de estudio.
1.2 Dibuje de una manera didáctica y llamativa la cadena epidemiológica de
esta enfermedad transmitida por vectores
1.3 Defina cada eslabón de esta cadena epidemiológica.
1.4 Identifique cuales son las medidas o estrategias educativas en la prevención
del dengue.
1.5 Indique 5 medidas de intervención en dos de los eslabones de la cadena
epidemiológica del dengue que ustedes como administradores de salud
trabajando en una secretaría de salud Municipal propondría para mitigar
la propagación de la misma en la comunidad.

1.6 Identifique por medio de este link: http://www.ins.gov.co/buscador-


eventos/BoletinEpidemiologico/2019%20Bolet%C3%ADn%20epidemiol%C3%B3gico%20semana
%2030.pdf
 ¿Cuál es el departamento con más casos dengue y de dengue grave?
 Describir porque en este departamento se presenta el mayor número
de casos.
 Identificar el aumento de los casos en número absoluto y porcentaje.

1.7 Construya un video formato MP4 con una duración de 6 minutos


máximo explicando solo los puntos de manera colaborativa.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:


En el entorno de Información inicial debe: Revisar la agenda académica del curso
para consultar las fechas de realización de la actividad.

En el entorno de Aprendizaje debe: Realizar la lectura de las referencias bibliográficas


correspondientes a la unidad 2 y participar en el foro de discusión- Unidad 2- Momento
3- Comprender.

En el entorno de Evaluación debe: Entrega del trabajo colaborativo grupal por parte del
estudiante previamente elegido para ese fin.

Evidencias de trabajo independiente:


Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
Aportes correspondientes al desarrollo de las actividades de manera individual, estos se
deben subir en formato PDF en el foro colaborativo, la fecha máxima de plazo para
presentar esta actividad corresponde a 10 días antes del cierre de la actividad.

Evidencias de trabajo grupal:


Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
Presentación de video en MP4 con una duración de 6 minutos máximo con la respuesta de
los interrogantes planteados para el trabajo colaborativo con la inclusión de la bibliografía
consultada. El producto se debe entregar en el entorno de Evaluación.

En el caso que algún integrante presente su actividad individual fuera de la fecha


establecida para tal fin, los demás integrantes del grupo que hubiesen entregado su
producto en los tiempos establecidos se encuentran en plenas facultades de decidir si el
compañero que entregó tarde se debe incluir en el trabajo grupal, esto debe quedar
documentado en el foro de trabajo colaborativo.
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en


cuenta las siguientes orientaciones.

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará


de entregar el producto solicitado en el entorno que haya
señalado el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que


cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en esta
guía de actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los


integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Roles y responsabilidades para la producción de entregables por


los estudiantes.

1. Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el


producto final, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes.

2. Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de


presentación de trabajos exigidas por el docente y a la vez que el
compilador haya incluido todos los aportes propuestos por los
compañeros.

3. Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios


presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la a los demás integrantes
del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
4. Entregas: Enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los
demás compañeros que se ha realizado la entrega.

5. Encargado de las Alertas o Vigía del tiempo: Informar a los


integrantes del grupo y al docente, sobre el desarrollo del
cronograma y las novedades en el trabajo para el cumplimiento en la
entrega del mismo.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o


grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite
el plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus
productos escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra
en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,


artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica
también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son


las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo


Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: El estudiante presentó su actividad 10 días antes a
Primer criterio la fecha de cierre de la actividad
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
De obtener entre 18 puntos y 25 puntos
procedimiento:
Oportunidad en Nivel Medio: El estudiante entregó su actividad 5 días antes a
la entrega. la fecha límite de entrega.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Este criterio obtener entre 10 puntos y 17 puntos
representa 25
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no entrego su actividad en la fecha
de 125 puntos establecida.
de la actividad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 puntos y 3 puntos
Segundo Nivel alto: El estudiante clasifica correctamente los tipos de
criterio de estudios epidemiológicos y la unidad de análisis en todas las
evaluación: preguntas del cuadro.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
De contenido: obtener entre 18 puntos y 25 puntos
Identificación de
los tipos de Nivel Medio: El estudiante solo clasificó algunos tipos estudios
estudios epidemiológicos y la unidad de análisis en las preguntas del cuadro.
epidemiológicos y Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
unidad de análisis obtener entre 10 puntos y 17 puntos
correspondiente.
Nivel bajo: El estudiante no presenta la clasificación de los tipos
Este criterio de estudios epidemiológicos y la unidad de análisis de las preguntas
representa 25 del cuadro.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
de 125 puntos obtener entre 0 puntos y 3 puntos
de la actividad
Tercer criterio Nivel alto: El estudiante responde correctamente a los estudios
de evaluación: de casos y a las preguntas planteadas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 18 puntos y 25 puntos
De procedimiento:
Respuesta correcta Nivel Medio: El estudiante responde correctamente algunos
a los estudios de estudios de casos y a las preguntas planteadas.
casos y a las Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
preguntas obtener entre 10 puntos y 17 puntos
planteadas.
Nivel bajo: El estudiante no responde a ninguno de los estudios
Este criterio de casos y a las preguntas planteadas.
representa 25
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
de 125 puntos obtener entre 0 puntos y 3 puntos
de la actividad
Nivel alto: El estudiante presenta un vídeo claro, apropiado y
Cuarto criterio coherente; con el cumplimiento de los requisitos solicitados.
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 18 puntos y 25 puntos
De forma:
Características
del vídeo Nivel Medio: El estudiante presenta el vídeo, pero no cumple con
los requisitos de tiempo y estilo solicitados; adicionalmente no es
claro.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
representa 25
obtener entre 10 puntos y 17 puntos
puntos del total
de 125 puntos
Nivel bajo: El estudiante no presenta video.
de la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 puntos y 3 puntos
Quinto criterio Nivel alto: El estudiante presenta el dibujo de la cadena
de evaluación: epidemiológica con la correcta definición de cada uno de sus
eslabones y las medidas de intervención propuestas responden a
De dos de los eslabones de esta.
procedimiento:
Dibujo de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
cadena obtener entre 18 puntos y 25 puntos
epidemiológica y
medidas de Nivel Medio: El estudiante presenta el dibujo de la cadena
intervención. epidemiológica, pero sin la definición de cada uno de sus eslabones
y solo 3 medidas de intervención propuestas responden a dos de los
Este criterio eslabones de esta.
representa 25
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
de 125 puntos obtener entre 10 puntos y 17 puntos
de la actividad
Nivel bajo: El estudiante no presenta el dibujo de la
cadena epidemiológica ni la definición de cada uno de sus
eslabones y tampoco las medidas de intervención.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede


obtener entre 0 puntos y 3 puntos