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Universidad Enrique Díaz de León

Ciencias de la comunicación

Desarrollo Organizacional

Recolección de datos y fundamento

teórico del plan de intervención

8ª matutino 23/07/20

Flores Luna Jesús Eduardo


Gallegos Becerra Tania Beatriz
Gutiérrez Guízar Paloma Judith
Ocegueda Avalos Andrea Carolina
Plascencia Duran Jonathan Gerardo
Villalpando Serna Citlalli Fernanda
Analizar el aprendizaje de los niños en clases virtuales

Introducción

El texto que presentamos es una exposición panorámica basado en la teoría


piagetiana que busca mostrar los procesos de aprendizaje de los infantes en este
formato virtual para esto se diseñó un plan de intervención que tiene por objetivo
apoyar al proceso de aprendizaje y de guía por parte de los padres gracias al uso de
las tecnologías y la administración del tiempo

Marco teórico

Rousseau
Rousseau destaca que no se debe dar una lección verbal al alumno, debe permitir que la
experiencia sea la maestra. Así mismo, afirma que la única pasión natural del hombre es el
amor de sí mismo, o amor propio, el cual resulta útil y bueno, pues permitirá que realice sus
deseos y los satisfaga. (Rousseau, 1762)

Piaget
Los niños construyen un modelo mental del mundo a través de una reorganización
progresiva de los procesos cognitivos. De esta manera, primero comprenden su entorno y
luego experimentan con él, lo que les permite discernir entre lo previamente aprendido y las
nuevas experiencias, para Piaget existen dos tipos de inteligencia: la operativa (aspecto
activo que permite anticipar situaciones y reponerse de distintos cambios en la realidad), y
la figurativa (aspecto pasivo a través del que se representa la realidad en la mente del sujeto).
A medida que crecemos, no solo adquirimos mayor información del entorno, sino que
modificamos la manera en que percibimos las cosas: a los 7 años poseemos el conocimiento
adquirido años antes, pero la concepción que tenemos de la misma, y del ahora, ha cambiado
de manera cualitativa. (Vergara, 2018).
Objetivo General

Complementar los procesos de aprendizaje del niño en esta etapa de educación en línea.

Objetivos específicos

Brindar herramientas que faciliten el uso de plataformas digitales

Desarrollar planes de administración de tiempo

Planeación

Miércoles 15 de Julio

Subir el video de administración de tiempo

Jueves 16 de Julio

Subir el tutorial de zoom

Viernes 17 de Julio

Infografía de plataformas educativas

Sábado 18 de Julio

Capacitación de los padres en línea


Resultados de encuestas
Interpretación de resultados

• El 100% de alumnos manifiesta un cambio en su forma de aprender a la hora


de estar en clases virtuales
• La nueva modalidad tuvo interferencia a la hora de emitir el mensaje deseado
para los niños, pues el desarrollo de las instrucciones no se entendía con
solo ser escrito se necesitaba un complemento.
• Se consideraron que los temas abordados fueron buenos con un valor
mayoritario de tres esto debido a que el plan de estudio no cambio sino la
manera de transmitirlo.
• Los padres de familia también fueron maestros con esta nueva modalidad lo
que ocasiono que el niño se sintiera quizás más cómodo a la hora de tener
dudas.
• Los niños cuentan con las herramientas para entrar a clases virtuales, pero
no con los aprendizajes suficientes para desarrollarlos correctamente.
• Califican a los profesores como regular, existe un sentimiento de
insatisfacción.

Investigación teórica

El aprendizaje del niño se ve condicionado con tecnologías de la información que no domina


al cien por ciento, teniendo en cuenta que su aprendizaje es basado a su entorno los padres
de familia juegan un papel fundamental durante las clases virtuales.

Basado en la teoría del aprendizaje de (Piaget, 1976) “el conocimiento adquirido por el niño
tiene un tiempo entendido en dos sentidos: como duración, tiempo cronológico que toma el
desarrollo de alguna capacidad o momento de aparición de la misma en el crecimiento del
niño, y como sucesión, tiempo en el cual se marca una secuencia en la cual ciertos logros
del conocimiento, aparecen luego de algunos y antes que otros, porque siguen una
secuencia lógica de consolidación”. (Arias, 2011)

El confinamiento en casa pone a los padres de familia en un papel de apoyo para el


aprendizaje del niño, como plantea Piaget (1976) “el desarrollo de algunos niños se retrasa
por cierta pasividad del mundo adulto alrededor que impide que el niño acceda a todas las
herramientas de su conocimiento. Dado que el planteamiento piagetiano admite este
importante papel del entorno social en la promoción del desarrollo y de los cambios en el
conocimiento como aspectos característicos del desarrollo, entonces se puede pensar
desde allí una posible teoría del aprendizaje” (Arías 2011)

Plan intervención

• Hacer un tutorial para los padres de familia en donde se muestre como usar
la plataforma zoom.
• Video tutorial “cómo administrar tu tiempo”, tanto para padres como para
niños.
• Infografía de páginas que refuercen el conocimiento en los niños.
Objetivos Actividades Responsables Recursos Tiempo

Capacitar a padres de familia • Tutorial para los padres • Padres de • Internet • 30 minutos
• Celular, (Destinados a
y alumnos con las de familia en donde se familia conocer la
Tablet, o
herramientas tecnológicas muestre como usar la laptop interfaz de
Zoom)
para mejorar los procesos de plataforma zoom.
aprendiza, así como brindar
• Padres de • Libreta de • 1hr
herramientas para el • Video tutorial “cómo anotaciones
familia (Planificación
reforzamiento de los administrar tu tiempo”,
• Calendario de actividades
conocimientos aprendidos tanto para padres como y gestión de
para niños. tiempos)

• Infografía de páginas
• Internet • 30 minutos
que refuercen el • Alumnos
• Laptop, Reforzamiento
conocimiento en los celular o de algún tema
tablet en las paginas
niños. mencionadas

Técnica informativa
Metodología: Capacitación por medio de recursos en línea
Evaluación:
• Prueba piloto en zoom y retroalimentación
• Calendario de actividades
• Mapa mental
Actividades:

Tutorial zoom: https://www.youtube.com/watch?v=3uVY_hqZBFI

Tutorial administración tiempos: https://youtu.be/M29fKVq7BXg

Infografía:

Retroalimentación
Pruebas de capacitación
Conclusión

El modelo al que nos tuvimos que adecuar nos fue impuesto sin previo aviso, cambiando los métodos ya conocidos, las técnicas
antes aprendidas quedaron obsoletas ante la demostración de la era digital que estamos viviendo, una a la que muchos se
reusaban a entrar, pero por las circunstancias no se vieron con otras alternativas. México demostró que no estaba listo para un
cambio así por lo menos en la educación básica mucho menos los padres de familia que en ocasiones no conocían las
herramientas o no tenían el tiempo suficiente para ayudar a los niños. Consideramos que es un trabajo que se puede hacer en
conjunto, poco a poco ir aprendiendo a la par para poder mejorar el aprendizaje de los pequeños de la casa, que ningún niño se
quede sin saber como se supone siempre ha tenido que ser.
Referencias

Arias Velandia, Nicolás, & Flórez Romero, Rita (2011). Aporte de la obra de Piaget a la comprensión de problemas educativos: su posible
explicación del aprendizaje. Revista Colombiana de Educación, (60),93-105.[fecha de Consulta 8 de Julio de 2020]. ISSN: 0120-3916.
Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4136/413635253006

Vergara, C. (2018). Piaget y las cuatro etapas del desarrollo cognitivo. Junio 11, 2018, de Actualidad en Psicología.

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