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UD 8: LOS RECURSOS

TEMA 8: PLANIFICACIÓN DE RECURSOS EN LA INTERVENCIÓN


EDUCATIVA: MATERIALES Y RECURSOS HUMANOS

1. LOS MATERIALES EN LA PLANIFICACIÓN EDUCTIVA.

– Los recursos materiales son un elemento de nuestra programación y parte importante en


el proceso enseñanza-aprendizaje.
– Los recursos materiales se refieren a todos los objetos o instrumentos que vamos a utilizar
en nuestra intervención educativa (desarrollo del proceso de enseñanza –aprendizaje) .
– Son una parte importante de las actividades ya que van a facilitar que el niño/a manipule y
experimente con ellos e incluso les dé un valor afectivo (importante), va a ser un medio
para relacionarse con los demás.
– Para seleccionar que materiales vamos a utilizar, hay que tener en cuenta:
 Que sean útiles para satisfacer las necesidades del niño/a.
 Que se ajusten a los diferentes niveles del desarrollo y maduración de los niños/as.
 Que potencien la creatividad, imaginación y posibiliten la experimentación y la
manipulación.
 Ofrecer una variedad amplia de materiales para que los niños/as puedan elegir en
función de su diversidad (Ej: Documental de María y yo; le gusta jugar haciendo papelitos).

– Podemos decir que los recursos materiales cumplen una doble función: (importante)

 FUNCIÓN EDUCATIVA: Acercan la realidad al niño, le ayuda a conocer el medio


social y físico. Pero eso es importante la variedad y calidad del material que utilizamos en nuestra
intervención educativa.
 FUNCIÓN LÚDICA: El carácter lúdico del material apoya una de las orientaciones
metodológicas en educación infantil, el juego.

1.1. CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL. (EXAMEN)

Teniendo en cuenta su función pedagógica, los materiales han de cumplir las siguientes
características.

 CARÁCTER GLOBAL: Los materiales deben ofrecer muchas y variadas opciones de


juego y utilización. (Cuanto más global es un material, más opciones de aprendizaje ofrece. Cada
niño lo usará según sus necesidades y capacidades).

 DIVERSIDAD: Materiales variados que atienda a todas la diversidad del alumno (sus
diferentes necesidades, niveles de desarrollo e interés, etc). Esta diversidad se traduce en
materiales múltiples y variados.

 SENCILLEZ: Materiales sencillos que permitan la acción del niño, la manipulación y


que favorezca la creatividad e imaginación. (Deben ser sencillos y pocos estructurados, de modo
que permitan la acción del niño y que él sea el protagonista de la misma.)
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 EXPERIMENTACIÓN: Materiales que permitan al niño disfrutar múltiples


experiencias y sensaciones. Su importancia de la diversidad de materiales, texturas y formas que
permitan al niño de disfrutar múltiples experiencias y sensaciones.

 CARACTERÍSTICAS: Resistentes, duraderos, seguros, higiénicos, lavables,


manejables, atractivos, polivalentes.

2. TIPOS DE MATERIAL.

Los materiales se pueden clasificar desde distintos puntos de vista. Un mismo material
puede situarse en más de una categoría.

Podemos clasificarlos en función de:

 Utilización:
– Individual: el material puede ser utilizado por un solo niño
– Grupal: usado por varios niños simultáneamente.

 Edad: dependiendo del momento evolutivo del niño y maduración.

 Procedencia:
– Comercializado (el que compramos ya fabricado)
– Elaboración propia (el que creamos nosotros mismos)
– material de la vida diaria (ej: cucharas, esponjas, …)
– material del entorno:
o Reciclado ( chapas, brick, …)
o De la naturaleza (hojas piedras, …)

 Su ubicación:
– Materiales interiores o de aula (sillas, mesas, estantes, …)
– materiales exteriores (arenero, columpios, toboganes, …)

 Objetivos a conseguir: Cuadro pagina 145 (no entra)

2.1. RECURSO TECNOLÓGICOS.

En el siglo XXI y en pena revolución tecnología, es importante que los niños se familiaricen
con las tecnologías de la información y a comunicación (TIC).

Estos recursos abarcan instrumentos que van desde el ordenador, retroproyector,


televisión, sonido, CD-ROM, internet, etc.

Los recursos tecnológicos son fundamentales tanto para el educador como para el niño.
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EDUCADOR:
– Obtiene información y comparte experiencias con otros docentes
– Herramienta que facilita el trabajo docente
– Sirve para establecer intercomunicación con las familias.

NIÑO:
– Acceso más rápido a información cada vez más amplia.
– Despiertan más interés y curiosidad en los niños.

Entre las principales sus funciones que desarrollan los recursos tecnológicos, podemos
destacar:

 FUNCIÓN MOTIVADORA: Son recursos que despiertan el interés y la curiosidad de


los niños.

 FUNCIÓN INFORMATIVA: Permiten transmitir información tanto a las familias como


a los compañeros.(Ej: A nosotros nos puede servir para estar en contacto con los padres, a través,
de internet o whatssapt).

 FUNCIÓN FORMATIVA: Tanto para el educador (ejemplo: obtener información


actualizada, compartir experiencias, reciclarse, etc), como para el niño (se pueden plantear
situaciones que posibiliten la adquisición de aprendizajes).

Ejemplos de recurso educativos informáticos.

o Livepage.apple.comcuentos animales.
o www.magickey.com/books/farm/page4.html .
o www.cyberkidzjuegos.com/ciberkidz/juegos.php.

2.2. JUGUETES.

Son muchas y variadas las definiciones que existen para “juguetes”, pero de forma general
podemos decir que un juguete es: “Un juguete es un objeto fabricado por el adulto o elaborado de
forma natural por el niño, que facilita el desarrollo de capacidades y potencia la creatividad y la
imaginación”.
Desde el punto de vista legal un juguete es: “todo producto concebido y destinado a ser
utilizado en las fase de juego del niño de edad inferior a 14 años.

Dada la importancia que tiene los juguetes como material didáctico, deben cumplir una
serie de funciones:

 CALIDAD DE LOS MATERIALES: Seguros y que no presenten un peligro para el niño


(deben cumplir normativa de la CE reflejada en el etiquetado).

 CALIDAD EN SU FORMA Y PRESENTACIÓN: que sean armoniosos y estéticos en


forma y color. No es recomendable que sean excesivamente sofisticados.
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 CALIDAD EDUCATIVA: Todos los juguetes utilizados correctamente son educativos


porque favorecen diferentes aprendizajes.

2.3. NORMATIVA REGULADORA DE LOS RECUROS MATERIALES.


(NO ENTRA EN EXAMEN)
R.D. 1205 – 2011 seguridad de los juguetes (BOJA-A-2-2011-1425-2pdf)

3. CRITERIOS DE UTILIZACIÓN Y DISPOSICIÓN DE RECURSOS

A) ACCESIBILIDAD Y VISIBILIDAD: Los materiales deben colocarse en estanterías abiertas


para que el niño los vea y pueda cogerlos él mismo. Es imprescindible que el material se coloque
de forma ordenada (no apilado), clasificada y suficiente mente preparada.
Hay materiales que el educador coloca en un lugar no accesible para los niños porque considera
que no son apropiados en un momento dado.

B) FACILITAR EL USO AUTÓNOMO DE LOS MATERIALES: Se debe dejar que el niño por si
solo utilice el material cuando lo necesite. Unas veces el niño empleará el material con la utilidad
que se había determinado, otras sin embargo, el niño personaliza la función del material.

C) AGRUPAMIENTO DE LOS MATERIALES EN ZONAS DE ACTIVIDAD: La disposición del


material va unido a la metodología. Así, en una distribución del aula por rincones el material se
colocará en cada rincón en función de las actividades que se desarrollan en él.

D) PRESENTACIÓN DE LOS RECURSOS DE FORMA ORDENADA: En primer lugar hay que


seleccionar el material en función del momento y delos objetivos que perseguimos. Cada nuevo
recurso supone un importante estímulo para la acción.

E) CONSERVACIÓN: Hay que recordar al niño (por mensajes verbales, carteles, dibujos, …)
las normas de utilización y conservación del material.

F) IMPLICACIÓN DE LOS ALUMNOS: Ya que el alumno es protagonista de la acción hay que


implicarles en la distribución clasificación y recogida del material

G) CANTIDAD SUFICIENTE DE MATERIALES: Debe haber una cantidad suficiente de material


para satisfacer las necesidades de todos los niños. No es recomendable que la cantidad sea
excesiva porque eso lejos de ayudar a logar el objetivo sólo consigue entorpecer y dispersar.

H) IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA: El educador debe evaluar de forma


continua los materiales que utiliza, su disposición en el aula y su uso.
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4. RECURSOS HUMANOS.

Los recursos humanos hacen referencia a todas las personas que directa e indirectamente,
participan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se refiere tanto al personal docente como al
no docente y las familias del alumnado: todos forma la comunidad educativa.

 Personal docente:

– Tutor o responsable del grupo

– Educadores de apoyo

– Especialistas (psicomotricidad, música, …)

 Personal no docente:

– Director y personal directivo

– Jefe de estudios

– Coordinador de ciclo

– Administrativos

– Secretarios

– Personal de servicios: cocina jardinería, mantenimiento

 Familias

Para que la intervención educativa sea positiva todas las personas del centro (comunidad
educativa), aún sin compartir responsabilidades educativas, deben respetar y poner en práctica un
estilo de relación único con los niños y unas mismas directrices respecto a normas y límites.