Guía de trabajo: 1ª Evaluación Sumativa

Familia y comunidad

Asignatura: Familia y Comunidad

Sección: 511-5D

Nombre del docente: Oscar Cautivo Cerda

Estudiante: Camila Troncoso Vega

Fecha de entrega: 11 de mayo 2020

Contenidos
I.- Introducción……………………………………………………………………………….....3

II.-Desarrollo………………………………………………………………………………….4-6

III.-Conclusión…………………………………………………………………….…………….7

IV.-Referencias bibliográficas………………………………………………………………...8

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I. Introducción

Estudiar y conocer las diferentes teorías que se encontrarán presentes en el siguiente ensayo,
es fundamental en nuestra vida y que hacer profesional como futuros psicopedagogos, ya que,
el modelo ecológico nos orienta en cómo se desarrollan los individuos según los diferentes
ambientes en los que se desenvuelven. Por otro lado, se encuentra la teoría de sistemas, que
nos formula los pasos para llevar a cabo cierta y determinada acción de una manera ordenada
y concisa, lo que nos evita futuros errores. Finalmente tenemos la teoría de la comunicación
nos ayuda a entender como es el desarrollo humano según las interacciones que tenemos a lo
largo de toda nuestra vida. Estas las abordaremos desde un perfil psicopedagógico y
educacional desde mi propia perspectiva, teniendo en cuenta el origen de cada una de ellas.

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II. Desarrollo
Durante muchos años hemos visto con el pasar del tiempo, el cómo diferentes modelos,
perspectivas y teorías han surgido a través de las diferentes ciencias, estudiando al ser
humano. Algunas de estas ciencias han servido de gran ayuda para el poder comprender las
diferentes realidades que se pueden observar cotidianamente, en donde a su vez siempre se ha
visto como el ser humano está enfrentado a cambios que determinan e influyen en su vida. Uno
de los principales modelos es el Modelo Ecológico el cual es de gran importancia ya que es
uno de los que mejor describe la interacción de la persona con su ambiente.

Bronfenbrenner (1987) propone una perspectiva ecológica del desarrollo de la conducta

humana. Esta perspectiva concibe al ambiente ecológico como un conjunto de estructuras
seriadas y estructuradas en diferentes niveles, en donde cada uno de esos niveles contiene al
otro. Bronfenbrenner denomina a esos niveles el microsistema, el mesosistema, el exosistema y
el macrosistema. El microsistema constituye el nivel más inmediato en el que se desarrolla el
individuo (usualmente la familia); el mesosistema comprende las interrelaciones de dos o más
entornos en los que la persona en desarrollo participa activamente; al exosistema lo integran
contextos más amplios que no incluyen a la persona como sujeto activo; finalmente, al
macrosistema lo configuran la cultura y la subcultura en la que se desenvuelve la persona y
todos los individuos de su sociedad. Bronfenbrenner (1987) argumenta que la capacidad de
formación de un sistema depende de la existencia de las interconexiones sociales entre ese
sistema y otros. Todos los niveles del modelo ecológico propuesto dependen unos de otros y,
por lo tanto, se requiere de una participación conjunta de los diferentes contextos y de una
comunicación entre ellos. En términos generales podemos comprender que el modelo
ecológico se caracteriza por la especificación de diferentes sistemas detectables en la vida de
las personas y cada uno de estos posee unas particularidades determinadas (microsistema,
mesosistema, exosistema y macrosistema). Así mismo, se basa en la idea de que los sistemas
referentes al entorno de los individuos juegan un papel dimensional. Es decir, cada uno de los
sistemas especificados contiene en su interior a otro.

Si aplicamos este modelo desde un ámbito educacional o psicopedagógico podemos

comprender que, si partimos de la base del estudiante y su interacción con el entorno, teniendo
en cuenta que es una teoría dinámica en la cual se pueden observar los cambios en los

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procesos que influyen en el estudiante de forma directa e indirectamente, basada en sistemas
que son continuos e interactivos que explican la interacción del individuo con su contexto y
cómo afecta de manera significativa al estudiante en cada uno de los sistemas en el que se
encuentra. En las últimas décadas, la perspectiva ecológica propuesta por Bronfenbrenner ha
tenido un impacto significativo en la comprensión del desarrollo de los estudiantes. Como futura
psicopedagoga es fundamental promover este modelo, ya que, implica que nos interesemos, no
solo en los aspectos cognoscitivos, sino también a los afectivos y sociales; la educación, no
solo tiene que ocuparse de que los estudiantes aprendan, avancen y cumplan con los objetivos
según el grado de escolaridad, sino que además debe incluir entre su misión la formación de
habilidades para la vida y potenciar cada una de sus capacidades.

Por otra parte, se encuentra la Teoría de sistemas, el valor científico de esta teoría depende
únicamente de la generalización de aquellas propiedades que son comunes a todos los
sistemas y de la posibilidad de hacer generalizaciones sobre esas propiedades; además centra
su atención en el análisis y el diseño del todo en oposición al análisis y al diseño de los
componentes o de las partes; es un proceso de síntesis. Esta teoría fue presentada por
Ludwing Von Bertalanffy como un movimiento científico importante en la biología y la física. Es
decir, es un esfuerzo de estudio interdisciplinario que trata de encontrar las propiedades
comunes a entidades llamadas sistemas. Estos se presentan en todos los niveles de la
realidad, pero que tradicionalmente son objetivos de disciplinas académicas diferentes.

Además, es de gran importancia ya que todo en esta vida esta conectado de forma sistemática,
desde los procesos primarios de la vida hasta los más desarrollados.

Al relacionar esta teoría con nuestro que hacer psicopedagógico podemos deducir que, en la
fijación de objetivos, toma de decisiones, establecimiento de estrategias organizativas, diseño
del sistema de comunicación e información, procedimientos de control, etc. son importantes en
nuestro rol como profesionales. La idea de sistema es antigua en el pensamiento humano,
respondiendo al hecho de que los fenómenos psíquicos, físicos, biológicos, sociales, etc., se
producen en un contexto general que es el que los hace posibles y les da sentido.

De hecho, ya en la mayoría de los tratados de organización escolar se hace uso de las

posibilidades de análisis que ofrece la moderna teoría de sistemas a la hora de ordenar el
funcionamiento y la organización de los Centros educativos, por lo que es de esperar que esta
ciencia se convierta, en un próximo futuro, en una herramienta imprescindible en el ámbito de la
organización científica de los colegios.

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Finalmente tenemos la Teoría de la Comunicación, Según el psicólogo austriaco Paul
Watzlawick, la comunicación ejerce un papel fundamental en nuestras vidas y en el orden
social, aunque apenas seamos conscientes de ello. Y es que, desde el comienzo de nuestra
existencia, participamos en el proceso de adquisición de las reglas de comunicación inmersas en
nuestras relaciones, aunque no nos demos cuenta.

Esta teoría tiene 5 axiomas y si uno de estos falla, la comunicación también. El primero es, es
imposible no comunicar; todo comportamiento es una forma de comunicación en sí mismo,
tanto a nivel implícito como explícito, en segundo lugar, la comunicación tiene un nivel de
contenido y un nivel de relación (metacomunicación); en toda comunicación no solo es
importante el significado del mensaje en sí, sino que también es relevante cómo la persona que
habla quiere ser entendida y cómo pretende que la entiendan los demás, como tercer axioma
encontramos, La puntuación da significado según la persona, cada uno de nosotros siempre
construye una versión de lo que observa y experimenta, también uno de estos es, la modalidad
digital y la modalidad analógica y el 5 axioma y último es la comunicación simétrica y
complementaria; cuando la relación que mantenemos con otra persona es simétrica, nos
movemos en el mismo plano, es decir, tenemos condiciones de igualdad.

Si llevamos todo esto a un ámbito psicopedagógico y escolar, es fundamental comunicarse de

forma correcta con nuestros pares y así no generar malentendidos. Al momento de
comunicarnos con alguien más lo importante y a lo que debemos prestar atención es a
la relación en sí misma; es decir, al modo de interactuar de las personas que se comunican y no
tanto al papel individual de cada una de ellas; debido a que la comunicación es muy compleja.

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III. Conclusiones

Las teorías presentadas anteriormente son fundamentales para analizar que, aunque muchas
veces no nos demos cuenta se aplican durante todo nuestro diario vivir y si lo vemos desde el
ámbito educacional es fundamental potenciar y desarrollarlas de forma adecuada para que
cada persona saque lo mejor de sí mismo. Cada una de estas se ve caracterizada por ver cómo
se desarrolla el ser humano en diferentes circunstancias, ya sea ámbito social, relaciones con
los demás individuos, entorno como se menciona en el modelo ecológico, sin dejar de lado la
comunicación que tenemos con los demás la cual es bastante compleja, ya que debe ser casi
perfecta para entendernos de mejor manera entre todos. Gracias a esto y otros estudios
podemos comprender de mejor forma nuestro mismo comportamiento como seres humanos y
tanto como personas en constantes cambios.

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IV.Referencias bibliográficas

Frías-Armenta, Martha, López-Escobar, Amelia Eréndida, & Díaz-Méndez, Sylvia

Guadalupe. (2003). Predictores de la conducta antisocial juvenil: un modelo ecológico. Estudos
de Psicologia (Natal), 8(1), 15-24.

Tamayo Alzate, A. (1999). Teoría general de sistemas. Noos: Revista del Departamento de
Ciencias, (8), 84-89.

Ceberio, Marcelo R. (2006). La buena comunicación. Las posibilidades de la interacción

humana. Barcelona: Paidós

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