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Integrantes del equipo:

Anahí Bolaños Fuentes


Laura Leticia Gómez García
Marlén Herrera Navarro
Renata Cecilia Velázquez Ponce

1.- ¿Cómo repercutieron las concepciones de esta época en la


atención de las necesidades de los niños en la edad temprana
durante el periodo previo a la época moderna?
R= de forma severa ya que “en la sociedad medieval no existía el
concepto de niñez”, los niños no eran vistos como inocentes y no
había juegos ni ropa diseñada exclusivamente para ellos. En esa
época prestaban atención a dos etapas la primera de 0 a 7 y 8 meses
a 2 años, terminaba a los 7 años, y la segunda terminaba a los 14 en
la primera se les consideraba como inexpertos y dependientes, la
segunda debería haber un intento serio por su educación.
Durante el Medievo y los inicios del modernismo, el desarrollo de la
educación formal durante este periodo, dio más fuerza a la idea de
que los niños deberían ser educados y la enseñanza distinguía entre
el estilo masculino y femenino las escuelas para los niños y el hogar
para las niñas.

2.- ¿Cuáles ideas sobre infancia y niño siguen prevaleciendo hasta la


época actual?
 Los padres de familia y la iglesia están unidos para orientar a los
niños hacia el bien
 La vida en familia “el verdadero lugar de la niñez”

Después de tiempo se fue modificando el concepto de niñez y lo


poco que se relaciona con la actualidad es lo siguiente:
 A los niños se les debe permitir jugar
 De los 0 mese a los 7 años se les considera dependientes

3. ¿De acuerdo a lo que se puede o no ser la niñez cuáles han sido los
factores que han influido en la educación de los conceptos de infancia
y el niño?

El concepto moderno de infancia es resultado de un largo proceso


histórico y social en virtud del cual, el infante es reconocido como tal,
en Occidente, y más específicamente en Europa, a partir del siglo
XVII. En un principio los niños eran vistos como adultos pequeños, no
eran vistos como inocentes, los niños de escasos recursos no
contaban con una niñez adecuada y algunos de ellos tenían que
ganar su propio dinero.

Sin embargo poco a poco se les fue reconociendo y les permitían vivir
como niños, además de que se les debía de orientar hacia el bien, se
les tenía que educar para ser buenos cristianos, se comenzó a pensar
en ellos como personas con necesidades como el juego y se
empezaron a elaborar juguetes para ellos.

4. ¿Por qué se puede plantear que en las actuales concepciones del


niño y la infancia predomina una valoración positiva?

 = porque actualmente se preocupa más la gente por los intereses,


educación, alimentación y bienestar de los niños. Ahora se busca
brindarles a los niños las herramientas necesarias para un buen
desarrollo y ya se tiene una concepción más clara de que son
personas a las cuales se les debe de respetar sus etapas de
desarrollo.

La infancia deja de ocupar su lugar como residuo de la vida


comunitaria e indiferenciada del mundo adulto. El niño comienza a
ser percibido como un ser inacabado y carente, con necesidades
de resguardo y protección. Todos estos deberes tienen como
responsables a la familia.

8. ¿Qué características tenían las relaciones que los padres


establecían con los niños en la sociedad tradicional?
R= la buena maternidad es una intervención de las modernización.
En la sociedad tradicional las madres veían con indiferencia el
desarrollo y la felicidad de su hijo.
Mientras más nos remontamos en la historia, encontramos el más
bajo nivel de cuidado infantil y lo más probable es que los niños
fuesen asesinados, abandonados, golpeados, aterrorizados y
sufrieran de abuso sexual

9. ¿Cuáles son los principales aspectos que se vieron favorecidos


con la privacidad domestica y la transformación en la vida
familiar?

10. ¿Qué posibilidades tiene la educadora para mejorar las


condiciones reales de la niñez de acuerdo con las concepciones
modernas que prevalecen?

Poder ayudar a los niños con dificultades en su entorno y no solo


quedarse en lo académico si no poder integrar las situaciones de
su vida a las actividades planteadas en la escuela.
Trabajar con los padres es una estrategia que se podría tomar
para incursionar en las dificultades en el desarrollo del niño como
en el aula y en su vida cotidiana y que estas estén ligadas a su
realidad
En las actividades que nosotras desempeñemos en el aula podrán
acercarse con mayor facilidad a la realidad con la gran diversidad
que existe en materiales didácticos