Cuadro Contexto Educativo Contexto Laboral
comparativo, los
contextos de la
inclusión
Marco Legislativo  La Declaración Universal
de los Derechos Humanos
define a la educación
como un Derecho
Fundamental, del que son
sujetas todas las personas
sin distingo de etnias,
ideologías políticas,
condición social o
ninguna otra, es decir que
es obligación de los
Estados fomentar las
condiciones necesarias
para hacerlo accesible a
todos y todas
 En el 2013 se aprobó la
Ley 1618, que hace
énfasis en la inclusión
educativa en Colombia,
afirmando que las
personas con alguna
discapacidad cognitiva
tienen derecho hacer parte
del sistema educativo
convencional.
a. Sensibilizar a las
b. Proceso de
Contexto Social
 El Ministerio del  La LEY 1618 de 20
trabajo lleva a tiene como objeti
cabo actividades garantizar y asegurar
de divulgación ejercicio efectivo de l
para promover la derechos de las person
concienciación y con discapacida
sensibilización a mediante la adopción
la comunidad medidas de inclusió
laboral y brindar acción afirmativa y
asesoría a ajustes razonables
eliminando toda form
empresarios sobre
de discriminación p
los mecanismos
razón de discapacida
de inclusión
en concordancia con
laboral de las Ley 1346 de 2009.
Personas con
discapacidad y de  Inclusión social: Es un
los servicios de proceso que asegura
intermediación que todas las personas
laboral. tengan las mismas
oportunidades, y la
 la Ley 1618 de posibilidad real y
2013 plantea que efectiva de acceder,
las personas con participar, relacionarse
discapacidad en y disfrutar de un bien,
el mercado servicio o ambiente,
laboral, se han junto con los demás
venido ciudadanos, sin
desarrollando las ninguna limitación o
siguientes restricción por motivo
actividades de discapacidad,
principales: mediante acciones
concretas que ayuden a
mejorar la calidad de
empresas sobre la vida de las personas
promoción del con discapacidad.
empleo de las
personas con
discapacidad y
reglamentación de
los derechos y

Marco Teórico  Históricamente a los grupos  La inclusión laboral  La inclusión social
sociales que son
estigmatizados por razones
como: el poder adquisitivo,
creencias religiosas, raza
y muchas más, siendo
motivo para percepciones
negativas como la
marginalidad, indiferencia,
etc. No recibiendo el
reconocimiento de participar
activamente en el derecho de
la educación. el término
inclusión educativa hace
referencia a la restitución de menor probabilidad
oportunidades por el cual se
debe velar para su
cumplimiento y aplicación a
estos grupos sociales
Realidad  Colombia ha avanzado en
garantías de las
personas con
discapacidad y de
la Reglamentación
para la
conformación y
funcionamiento
del Consejo para
la Inclusión de la
Discapacidad.
se ha visto limitada, supone el reconocimient
debido a la y la aceptación de todos
percepción negativa los grupos conformados
de empleadores por la sociedad, en dond
hacia las personas esta ha tenido
con discapacidad, transformaciones debido
percibiendo las que se ha presentado a
como individuos través de los años,
problemas, lo que la jerarquización de
genera grupos sociales como
comportamientos de principales protagonista
discriminación y a a la élite y a los excluido
su vez también que son grupos
segregados por su
de ser contratados condición.
por empresas, es por  Determinando así una
esto que se debe separación de la socieda
concientizar de que que se divide en varios
la discapacidad es grupos. No obstante la
una diferencia no un inclusión social busca qu
limitante. Ya que el estos grupos en riesgo o
resultado para este víctimas de la
grupo de personas marginación cuenten co
es una baja calidad oportunidades necesaria
y condiciones de para participar en la vida
vida económica, social y
cultural para mejorar su
nivel de vida
 Colombia es un  la Organización de
Colombiana el reconocimiento de la
educación inclusiva como
principio infalible en la
búsqueda de la educación
para todos: en ese sentido,
el MEN, como máximo
órgano rector en materia
educativa en el país, ha
adelantado iniciativas en
todos los niveles de
formación, atendiendo las
orientaciones de
organismos internacionales
como la Unesco.
 La revisión de la
legislación nacional
permite identificar con
claridad el abordaje de los
principales puntos
considerados relevantes
para un proceso de
transformación de las
instituciones educativas.
 El sistema educativo tiene
el reto de garantizar las
condiciones de
permanencia de los
alumnos, a través de las
adaptaciones curriculares
que respondan y atiendan
los requerimientos de cada
uno de ellos.
 En la práctica, estas
adaptaciones no son del
todo claras, situación que
somete a los estudiantes a
rechazo por parte de sus
compañeros, condición
desfavorable para el
aprendizaje por entornos no
adecuados a sus
requerimientos, retraso en
las competencias que
deberían adquirir en su
país que se Naciones Unidas (onu),
caracteriza por tiene el firme
promover cuanta compromiso de trabajar
ley se quiera y colaborar con las
realizar, para tapar diferentes instituciones
en un pequeño del gobierno, el sector
porcentaje los privado y la sociedad
grabes problemas civil para combatir el
que padecemos, flagelo de la exclusión
como la educación que aún persiste en el
y el trabajo mundo.
 A través de sus
 en Colombia existe programas, en particular
un alto porcentaje desde el programa
de desempleo para Inclusión para la Paz,
personas con financiado por la
discapacidad que Agencia para el
oscila entre un Desarrollo Internacional
60%y 70%, debido del gobierno de los
a la falta de Estados Unidos (Usaid,
conocimiento de por su nombre en
empleadores del inglés), trabajamos para
desempeño de fomentar la inclusión
personas con esta socioeconómica de las
condición sin comunidades indígenas
brindarles la afrocolombianas que ha
oportunidad de sido gravemente
demostrar un afectadas por el conflict
aporte a nivel armado en diez
investigativo o departamentos y 22
académico, y sin municipios de Colombia
tener en cuenta la
preparación o  La inclusión social de la
experiencia que comunidades étnicas
estas comunidades tiene un aliado en la
posean. cultura y el patrimonio
cultural que permite
reconocer las
particularidades de los
territorios y sus
habitantes, de sus
costumbres y
tradiciones, lo que ha
hecho posible generar
procesos de cohesión
social protagonistas en
 etapa de formación, espacios de
situaciones que reconciliación y
desembocan en deserción o construcción de paz.
cambio hacia instituciones,
centros o internados que
conservan el enfoque de
educación especial e
incluso exclusivamente
terapéutico.
Propuesta  Para lograr que el país  Los órganos,  Es necesario que esta
Disciplinar. haga el tránsito hacia una organismos y labor y ardua tarea aun
universidad inclusiva con entidades del empieza a pesar de los
la población en situación Estado en sus tres grandes logros que se
de discapacidad es ramas del poder han conseguido en
necesario tener en cuenta público, a nivel nuestro país durante los
los siguientes elementos: nacional, últimos años y para esto
 Primero: Entender que departamental, es necesario:
la discapacidad es una distrital y  Construir redes
categoría social y municipal, en los sociales que
política en cuanto sectores central y faciliten la
implica prácticas, y descentralizado y integración y el
luchas por la los organismos conocimiento de
posibilidad de elección, autónomos e las diferentes
la participación y la independientes, comunidades.
afirmación de los están obligados a  Construir tejidos de
derechos. partir del año 2013 apoyo que
 Segundo Ésta es una a incluir enriquezcan y
forma diferente de laboralmente a faciliten los
entender la personas con algún procesos.
discapacidad porque tipo de  Contar con el
conlleva un conjunto de discapacidad. apoyo del estado
supuestos al afirmarse en cuanto a las
que “la discapacidad  En 1618 del 2013, políticas que
surge del fracaso de un se establecen todas permitan el
entorno social las disposiciones desarrollo de la
estructurado a la hora que garantizan el inclusión como
de ajustarse a las pleno ejercicio de propuesta social.
necesidades y las los derechos de las
aspiraciones de los personas con  Impactar indirectamente
ciudadanos con discapacidad en en los espacios
carencias, más que de la Colombia, siendo su poblacionales atendiend
incapacidad de los objeto garantizar y a sus necesidades
individuos asegurar inclusión
discapacitados para real y efectiva en el
adaptarse a las ámbito laboral,
exigencias de la mediante el
 sociedad”. acogimiento de
medidas inclusivas,
 Tercero: El concepto de acciones afirmativas
inclusión debe ser y ajustes razonables
entendido como un que elimina
medio para asegurar cualquier
que los estudiantes con discriminación
discapacidad disfruten laboral por motivo
de los mismos derechos de discapacidad.
que los estudiantes sin
discapacidad. Es un
proceso que demanda
genuina participación y
transformación de la
comunidad e implica
que las minorías no
sean discriminadas en
razón de sus
diferencias.

 Vista así, la inclusión

implica un proceso
esencialmente social en el
que todas las personas de las
instituciones educativas
(escuelas,colegios,
universidades) aprendan a
vivir con las diferencias y,
además, a aprender de las
diferencias.

La Ibero Incluye  En todo el contesto que
hemos podido observar la
universidad tiene un gran
compromiso social
entendiendo y dando a
conocer la importancia que
tiene la diversidad y la
inclusión en todo ámbito.
 Esta universidad no solo se
enfoca en hacer o sacar
buenos profesionales
laboralmente si no que toca
esa parte humana de cada
 Desde nuestro  La acción realizada desd
ámbito la Universidad
universitario la Iberoamericana se ha
propuesta evidenciado inaugurand
Construyendo aulas y oficinas de Somo
Puentes, del Uno Más: Programa de
programa Somos Inclusión Educativa y
Uno Más, responde Social para Jóvenes con
de manera asertiva Discapacidad Intelectua
a una serie de El ambiente universitari
procesos sociales reconoce a la diversidad
que determinan como una oportunidad d
lenguajes y enriquecimiento,
lecturas y formas fomentando la concienc
 uno de sus miembros, de comprender la y el compromiso social.
haciendo ver cuán diferencia y la
importante es la equidad inclusión que
para todos y cada uno de desde el mundo
nosotros. laboral, exige de
los nuevos
profesionales,
capacidades y
practicas
específicas que les
permitan
desarrollar
ejercicios
disciplinares que
contribuyan en la
construcción de
una sociedad
incluyente

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