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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

DACULTAD MULTIDISCIPLINARIA ORIENTAL


DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
SECCION DE LETRAS

Hipertexto digital a partir de una experiencia didáctica vivencial:


enfoques y modelos de la didáctica literaria

Educando: Andrea Ernestina González Mondragón


El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho
[ CITATION cer \l 17418 ]

Podemos decir que la didáctica de la literatura se ha formado durante las últimas


décadas. La literatura es un área bastante amplia, con diversos temas de abordaje, unos
más amplios que otros, temas que son vitales para el desarrollo académico de todo
estudiante, la literatura puede ampliar el criterio crítico del alumno, logrando desarrollar un
mejor desempeño.

Como principal responsable de un resultado efectivo está el docente, ya que el tomar en


cuenta cada factor que incide en la enseñanza es algo vital y fundamental para la
realización de cada contenido, lograr que el alumno adopte un interés en ellos debería ser
su meta primordial, ya que al conseguirlo obtiene beneficios extras en el proceso de
enseñanza-aprendizaje

“La lectura no da al hombre sabiduría; le da conocimientos”[ CITATION wil \l 3082 ]

Lograr contar con una buena organización de tiempo y recursos, como docente es algo de
suma importancia, para lograr un mejor desarrollo cognitivo, con una comprensión e
interpretación de los temas a ver una explicacion amplia y concisa otorga un mejor
resultado además de la ejemplificación de la realidad en dicho proceso, con la obtención
de la meta establecida

En mi experiencia vivencial, conte con la oportunidad de ser parte de una técnica


didactica basada en la competencias de grupos, técnica que la docente del segundo año
solia utilizar (en forma de exposiciones) en cada tema que se nos presentaba en las
clases, la actividad consistia dividir a la clase en grupos, la asignación de un tema basado
en el contenido y debía ser expuesto, explicado, y ejemplificado, luego cada uno de los
miembros del grupo debía dar un aporte de lo entendido y al finalizar, se lanzaba una
pregunta al azar a uno de los demás compañeros presente y eso daba puntos extras en la
calificación obtenida. Con dicha técnica se lograba mantener al grupo atento, la
participación voluntaria de cada uno, y la comprensión oral
El aprendizaje del discurso a pesar de no ser vigente para la enseñanza en la edad
media, es un método de mucha utilidad para aprender, tanto alumnos como docentes
pueden aprender a través de él, este método fomenta el análisis crítico y la comprensión
de un texto, es una herramienta funcional para el desenvolvimiento de la lengua, se puede
obtener un enriquecimiento del vocabulario, una soltura a la horade hablar.

Desde la edad media podemos ofrecerles que leer a nuestros alumnos, puesto que son
muchas las posibilidades de lectura que grandes autores nos brindan con sus
aportaciones a la literatura. Por lo tanto la finalidad básica es promover la socialización
en los alumnos, favoreciendo su incorporación a la cultura

Teniendo eso como base, considero que los docentes debemos debemos tomar en
cuenta que la literatura tiene una función muy importante y valiosa, no solo en la escuela
sino también en la familia y en la sociedad, para poder hacer uso de su imaginación y
logre desarrollar sus habilidades y competencias lectoras y oratorias y se llegue a una
comprensión de lo leído

Por lo tanto la función lectora consiste en la adquisición de tres procesos que son: la
identificación, la recognición y la imaginación.

La identificación se refiere a la individualización del signo del resto de estimulos visuales.

La recognicion es la proyección de la experiencia significativa. Y la imaginación es la


combinación que permite concatenar o vincular factores de la realidad con con productos
de la fantasia y obtiene resultantes simbólicamente significativos