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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Tarea 1 –
Responder preguntas de análisis sobre los conceptos de lectura
y escritura

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación


Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar específico
Formación
Nombre del Construcción de la lengua escrita
curso
Código del curso 514516
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 8 de
actividad: 26 de agosto de
septiembre de 2020
2020
Competencia a desarrollar:
Consolida bases conceptuales críticas referentes a las implicaciones que tiene
el aprendizaje de la lengua escrita en la formación integral de los niños y niñas.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Alfabetización, codificación y decodificación
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Tarea 1: Contestar preguntas que analizan los conceptos de lectura y escritura
a partir del contenido de videos de expertos y una lectura.
Actividades a desarrollar

A. Actualizar el perfil del estudiante en el curso: Cada estudiante actualizará su


perfil del aula incluyendo una foto y una pequeña descripción sobre sus
motivaciones y gustos (para actualizar el perfil, se debe ir a la columna
izquierda del curso, parte de abajo, enlace ajustes de mi perfil).

B. Revisar los diferentes espacios del curso: Ingresar a cada uno de los
entornos en los que se divide el curso y entrar a cada uno de sus enlaces
para explorarlos.

C. Ingresar al entorno de información inicial y revisar detenidamente los


siguientes recursos:

D. Presentación del curso


E. Agenda del curso y revisar las fechas de cada actividad
F. Foro general del curso

G. Ingresar al entorno de conocimiento y revisar los siguientes recursos:

a. Syllabus del curso


b. Ojear los contenidos de cada una de las unidades del curso.

H. Ingresar al entorno de evaluación y seguimiento y revisar cada uno de los


enlaces para la entrega de las actividades del curso.

I. Ingresar al entorno de aprendizaje colaborativo y presentarse en el


foro. Saludar a sus compañeros y presentarse compartiendo algunos
datos:

• Nombres y apellidos,
• Ocupación
• Ubicación geográfica (ciudad o municipio)
• Expectativas que tiene sobre el curso.

J. Retome los siguientes videos y lectura de la unidad 1:


Secretaría de Educación de Antioquia - Antioquia Territorio Inteligente (2014).
Más que leer se trata de comprender. Entrevista con Daniel Cassany. (Video).
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Q1TEzKSVTB4 (duración
del video: menos de 6 minutos)

AMEI Lectoescritura (2013). Comprensión lectora y enfoque constructivista.


Entrevista con Ana María Kaufman. (Video). Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=eI5pn7pj1vA (duración del video: 1
minuto)

AMEI Lectoescritura (2013). Velocidad de aprendizaje de la lectoescritura


(constructivismo). Entrevista con Ana María Kaufman. (Video). Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=9WyL7lglq0w (duración del video:
menos de 6 minutos)

Serrano, S. (Enero de 2000). El aprendizaje de la lectura y la escritura como


construcción activa de conocimientos. En Porque todos somos diferentes, l
Simposio Internacional de Educación en la Diversidad, Panamá. Recuperado
de http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d132.pdf
(se recomienda leer todo, pero especialmente a partir de la página 5)

Lerner, Delia (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo


necesario. (Cap. 1). México, DF. Fondo de Cultura Económica. Recuperado de
http://formacion.sigeyucatan.gob.mx/formacion/materiales/4/6/d2/p2/2.%20
Leer.y.escribir.en.la.escuela%20Lerner.pdf

K. Antes de observar los videos y/o realizar las lecturas contestes las
siguientes preguntas de forma honesta y sin necesidad de acudir a
ninguna ayuda solo su preconcepto.

• ¿Qué es leer?

• ¿Qué es escribir?
L. Realice las lecturas y observe los videos

Después de ver los videos y trabajar la lectura propuesta, realiza una historieta
(Pixton https://edu-es.pixton.com/educators ) explicando

• ¿Cómo se aprende a escribir?

• ¿Cómo se enseña a escribir?

utilizando los conceptos que los autores exponen en los materiales, pero
explicados con sus propias palabras:

(Nota importante: Recuerde que, para hablar de los autores en el ámbito


académico, se mencionan generalmente por el apellido. Cuando le preguntemos por
Cassany, le estaremos preguntando por lo que dice Daniel Cassany en el primer
video. Cuando le preguntemos por Kaufman, usted deberá retomar lo que dice Ana
María Kaufman en el segundo y tercer videos del listado. Y cuando le preguntemos
por Serrano, usted deberá retomar los conceptos que expone Stella Serrano en la
lectura El aprendizaje de la lectura y la escritura como construcción activa de
conocimiento (2000))

La historieta deberá ser compartida en el foro colaborativo y hacer una


retroalimentación a la historieta de un compañero.

M. Teniendo en cuenta la lectura de Lerner (2001) explique qué sería lo


real, lo posible y lo necesario para la enseñanza de la escritura en la
primera infancia:

Lo real Lo posible Lo necesario


N. De acuerdo con el análisis realizado con el material trabajado responda
con sus palabras:

¿Qué cambió en sus conceptos de lo que es leer y escribir?

¿Cómo piensa que esto se relaciona con su labor como docente que
acompaña (o acompañará) a niños a aprender a leer y escribir?

Se le sugiere utilizar el formato para realizar el trabajo que se


encuentra en el entorno colaborativo, en la misma carpeta en la que
encontró esta guía.

Si desea realimentación de sus avances del trabajo, por favor envíelos por
correo del aula a su tutor de curso a más tardar una semana antes de la fecha
de entrega final del trabajo según agenda.

O. El documento con la actividad debe ser publicado en el entorno de evaluación


y seguimiento, en el enlace correspondiente.

Entornos
Información inicial, Conocimiento, Aprendizaje colaborativo,
para su
Aprendizaje Práctico y Evaluación y seguimiento
desarrollo
Individuales:
1. Actualización del perfil en el curso.
2. Realizar una historieta y responder preguntas sobre los
conceptos de lectura y escritura. Entregar el documento
en el enlace respectivo, en el entorno de evaluación y
seguimiento.
Productos
Colaborativos:
a entregar
Presentarse en el Foro de reconocimiento del grupo colaborativo,
por el
que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo:
estudiante
Saludar a sus compañeros y presentarse compartiendo algunos
datos:

• Nombres y apellidos,
• Ocupación
• Ubicación geográfica (ciudad o municipio)
• Expectativas que tiene sobre el curso
• Compartir la historieta y realizar la retroalimentación a un
compañero.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
Realizar retroalimentación a un compañero acerca de la
para el
historieta trabajada con los conceptos solicitados.
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante No aplica
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción No aplica
de
entregables
por los
estudiantes
Se les solicita el uso de las normas APA para la citación,
parafraseo y elaboración de las referencias consultadas en la
elaboración del trabajo. Para aplicar estas normas le
recomendamos consultar el material disponible en los
Uso de
siguientes enlaces:
referencias
https://www.javerianacali.edu.co/sites/ujc/files/manual_de_n
ormas_apa.pdf
http://biblioteca.uexternado.edu.co/b1Bl1073k4/wp-
content/uploads/Manual-de-citaci%C3%B3n-APA-v7.pdf

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se


considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la
referencia” y literal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de reservados para la Universidad”.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante
son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que
se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.

4. Rubrica de evaluación

Rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborat ☐
actividad: individual
iva
Intermed
Momento de
Inicial ☒ ia, ☐ Final ☐
la evaluación
unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaje
Aspect
os Valoración
Valoración alta Valoración baja
evalua media
dos
Realiza Realiza de forma
adecuadamente y incompleta la
de forma actualización del
Actualiz completa la perfil – no
ación No realiza la
actualización del incluye todos sus
del actualización del
perfil en perfil con foto y datos o no
perfil ni la
el curso datos completos y incluye foto- y/o
presentación
y realiza la no incluye todos
presenta ante sus
presentación ante los puntos
ción en compañeros en
sus compañeros solicitados en la 5
el foro el foro de
de ante el grupo guía integrada de
reconocimiento
reconoci colaborativo actividades para
del grupo
miento incluyendo toda la la presentación
del colaborativo.
información ante sus
grupo
colabora
solicitada en la compañeros ante
tivo guía integrada de el grupo
actividades. colaborativo.
(Hasta 5 (Hasta 2
(N/A)
puntos) puntos)
En la historieta
Compre En la historieta
nsión de En la historieta no refleja
comprensión
los refleja adecuada adecuada
parcial de los
concept comprensión de comprensión de
os de conceptos de
los conceptos de los conceptos de
lectura y lectura y
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escritur escritura 10
a propuestos en los escritura
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sus propias usa sus propias
palabras y/o cita palabras y/o no
de acuerdo a las cita de acuerdo a
normas APA, con las normas APA,
una redacción su redacción es
clara y con medianamente
excelente clara y su
ortografía. ortografía
aceptable.
(Hasta 10 (Hasta 5
(0 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 25