SEPTIEMBRE

martes
PSICOLOGIA SOCIAL

MOTIVACION
ES SOCIALES
Debe llenar el cuadro a continuación con los conceptos que se
piden en el mismo, colgarlo en la plataforma Moodle y
presentarlo el proximo domingo 27 de septiembre en nuestro
encuentro asincronicon en la plataforma Team.

TERMINOS CONCEPTO FUNCIÓN CARACTERIST AUTOR AÑO

ICA

martes Amenudeo oímos lo importante que es estar La idea de que La motivación

motivado para lograr lo que uno se propone. los seres reviste bastante
Más, en tiempos de crisis, parece que hace humanos somos complejidad de
falta doble dosis de motivación para llegar a
racionales y que análisis, ya
dicho lugar tan preciado.
la conducta que integra

La motivación es un estado interno que activa,

humana está aspectos
Bueno (199
guiada por la cognitivos y
dirige y mantiene la conducta de la persona razón es vieja. afectivos, así 8)
Curiosidad e Interes hacia metas o fines determinados; es el
Sin embargo, como
impulso que mueve a la persona a realizar
determinadas acciones y persistir en ellas para
investigaciones conscientes e
 su culminación. La motivación es lo que le da recientes inconscientes.
energía y dirección a la conducta, es la causa (en Satisficing por
del comportamiento. ejemplo) ha
debilitado
significativamente
la idea .

Son, según esto, activadores y reguladores

Todt (199
anclados de algún modo en el organismo y que
Necesidades la mayoría de las veces en interacción con 1)
influencias relevantes del medio ambiente
mueven al organismo a influir en la situación

La motivación es la acción y efecto de motivar. definir la La motivación

Es el motivo o la razón que provoca la motivación como
realización o la omisión de una acción. Se trata
es más bien un
Motivación aquello que nos
de un componente psicológico que orienta,
impulsa a hacer
proceso Reeve (199
mantiene y determina la conducta de una
algo. Podríamos dinámico que
persona. Se forma con la palabra
decir que se
4)
latina motivus ('movimiento') y el sufijo -ción un estado fijo.
('acción', 'efecto'). refiere a todas Al definir la
Se puede definir la motivación como aquellas
motivación
aquello que nos impulsa a hacer algo. esperanzas,

Podríamos decir que se refiere a todas a se basa en

aquellas esperanzas, deseos y los tres
aspiraciones que cada ser humano posee.
Mediante su estudio, muchos autores han
conceptos
Motivación tratado de delimitar que condiciones principales de
Extrinseca existen dentro del ser humano, del
recompensa,
ambiente que le rodea y de su cultura,
que puedan explicar porque se quiere lo castigo e
que se quiere y por qué se hace lo que se incentivo. Una
hace.
“recompensa”
es un objeto
ambiental
atractivo que
se da al final
de una
secuencia de
conducta y
que aumenta
la probabilidad
de que esa
conducta se
vuelva a dar.
 Se refiere a la realización de acciones por la . La motivación Existen dos
mera satisfacción de hacerlas sin necesidad de intrínseca maneras de
ningún incentivo externo. Un hobby.
empuja al disfrutar de
Se piensa que los dos tipos
Motiivación de motivación (intrínseca y extrínseca) eran
individuo a una actividad
Intrinseca aditivos, y podrían ser combinados para querer superar -extrínseca e
producir un nivel máximo de motivación. De
los retos del intrínsecamen

Es la tendencia del sujeto a buscar éxito en

La motivación la motivación Veroff (197
situaciones desafiantes que supongan un reto, de logro es de logro.
es decir, que impliquen demostrar capacidad. 8)
Fue definida por Murray y por McClelland. aquella que Originalmente ATKINS
Motivación de Logro Winterbottom descubrió que hay una relación empuja y dirige descubierta en ON y
entre la motivación de logro de los niños y el (197
estilo educativo practicado por sus madres: a la consecución los años BIRCH
0)
El enfoque cognitivo conceptualiza los procesos Las metas
mentales como determinantes causales de la
específicas,
acción. Por eso el estudio cognitivo de la
motivación se interesa mucho por la secuencia desafiantes y
cognición-acción. En este análisis se revisan los tres difíciles tienen
tipos de acontecimientos mentales que participan
cuatro
en la secuencia cognición-acción: es decir, plan,
Planes meta y consistencia. Cada concepto implica un posibles
proceso de contrastación interno en el que se consecuencias
evalúa la conducta presente en relación a una
motivacionale
estándar, sea un estado ideal, una meta, una
creencia o un autoconcepto. Cada concepto es s: 1) Dirigir la
importante a la hora de hacer un análisis atención hacia
motivacional de la conducta porque cada uno
la tarea. 2)
energiza y dirige la conducta que se está dando en
ese momento. Cualquier discrepancia entre un Movilizar el
estado actual e ideal energiza una conducta dirigida esfuerzo. 3)
hacia un plan, una meta o a un nivel de Aumentar la
consistencia.

E se implican en las tareas; intentan aprender de

sus errores; utilizan estrategias de aprendizaje
Metas de eficaces; mantienen un autoconcepto más alto;
Aprendizaje no se desaniman frente a las dificultades,
persisten más tenazmente; consideran que sus
fracasos se deben a la falta de esfuerzo o a la

En cambio, buscan a través de los resultados que meta de Las diversas e 1996
obtienen validar su capacidad, su valía, lo cual
aprendizaje se investigacione GONZÁLE
Metas de les conduce a no asumir riesgos y asegurar el 1997
implican en las s efectuadas Z
Eejecución mínimo para aprobar; utilizan estrategias poco
efectivas; se vienen abajo frente a las tareas; intentan han puesto de CABANAC
dificultades; atribuyen los errores a su falta de aprender de sus manifiesto la H EL
capacidad; se están siempre comparando con los errores; utilizan existencia de
demás; mantienen un enfoque de aprendizaje
estrategias de dos metas de
superficial; tienen un autoconcepto más pobre y
 Es que las personas buscan saber por qué tienen Al hacer
éxito o por qué fracasan en ciertas situaciones de
atribuciones
Teoria de la la vida. Las personas quieren saber las causas de
las personas
Atribución estos resultados, por lo que el estudio de la
atribución es el estudio del proceso mediante el regularmente
cual la persona se explica las causas de estos cometen dos
resultados. Sin embargo, las personas no errores y
siempre hacen análisis. Más bien, las
producen un
atribuciones suelen surgir después de que se den
resultados inesperados como sería el caso si se sesgo. Al hacer
diera un éxito y se esperara un fracaso o si se atribuciones

Sentimiento de Siguiendo a Bueno (1998), más que una teoría El sentimiento BANDURA (1977,
Autosuficiencia propiamente dicha es el elemento central o
de 1982,
núcleo duro motivacional de otras teorías, y más
concretamente de la del aprendizaje
autoeficacia 1990,
autorregulado. El sentimiento de autoeficacia fue 1997
fue descubierto y elaborado por BANDURA descubierto y
(1977, 1982, 1990, 1997). Es la confianza que elaborado por