Elaborado por:

Leidy Johana Lora

Maria Isabel López Muñoz
Vanessa Correa Arenas

Guía Temática para Trabajo con Secundaria

Tema: Violencia de Género
Institución Educativa Kennedy

Objetivos:

● Tomar conciencia de los mecanismos sobre los que se construye una relación de
maltrato.
● Identificar habilidades personales para la construcción de relaciones igualitarias, de
respeto y cooperación.
● Percatarse del grado de riesgo de ejercer o padecer violencia de género.

Primer momento:​ Lluvia de ideas ¿Qué es la violencia de género?

Los estudiantes participan por medio de una lluvia de ideas, evocando su pensar y sentir
acerca de la violencia de género. (7 MIN).

Segundo momento:​ Contextualización acerca de conceptos. (5 MIN).

Sexo:​ es el conjunto de características físicas, biológicas y genéticas que diferencian a las

mujeres de los hombres.

Género:​ conjunto de creencias, actitudes, conductas, valores y espacios que socialmente

se atribuyen en función del sexo con el que nacemos. Cambia a través del tiempo, las
culturas y las sociedades.

Estereotipos de género:​ ideas preestablecidas, simplificadas y rígidas sobre las mujeres y

los varones que sitúan a las mujeres en un plano menos valorado. Actualmente se
relacionan a las mujeres con un modelo determinado de belleza, dependencia, pasividad y
al hombre con la fuerza, la autosuficiencia, la competitividad y, a veces, con la violencia.

Violencia de género​: es todo acto de violencia basada en el género que tiene como
resultado un posible o real daño físico, sexual o psicológico, incluidas las amenazas, la
coerción o la privación arbitraria de la libertad, en cualquier ámbito de la vida.
Elaborado por:
Leidy Johana Lora
Maria Isabel López Muñoz
Vanessa Correa Arenas

Tercer momento:​ visitar el cortometraje "Despierta" ​https://youtu.be/cQwJxhIF4DI

(3:33 MIN)

Cuarto momento:​ reflexión y cierre.

El docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre el vídeo que acaba de presentar,
asimismo da paso a un espacio de discusión, para finalmente cerrar el tema: violencia de
género. (5 MIN).

Referencias bibliográficas

Asamblea General de las Naciones Unidas. (1993). Declaración sobre la Eliminación de la

Violencia contra la Mujer.

Fundación Mujeres. (2007). Maletín de Coeducación para profesorado“Ni + ni –“Fórmulas

para la igualdad”.

Hernández, G. y Serviño M. (2009). Coeducación: dos sexos en un solo mundo.

Herranz, Y. (2006). La igualdad bajo sospecha. El poder transformador de la educación. Ed.

Narcea. Madrid.

Martínez Ten, L. y Escapa, R. (2009). Guía para chicos y chicas cómo compartir la vida en
igualdad. Ed. Consejo de las Mujeres del Municipio de Madrid.

Olmeda, A. y Frutos, I. (2001). Teoría y análisis de Género: guía metodológica para trabajar
con grupos.
Elaborado por:
Leidy Johana Lora
Maria Isabel López Muñoz
Vanessa Correa Arenas

Guía Temática para Trabajo con Primaria

Tema: Violencia de Género
Institución Educativa Kennedy

Objetivos:

● Favorecer en los niños/as la toma de conciencia acerca de la importancia de sus

cuerpos como algo que les pertenece.
● Contribuir al desarrollo de habilidades personales de autoprotección.
● Facilitar el conocimiento del derecho a que nadie puede dañar el cuerpo de ningún
niño/a.
● Facilitar el desarrollo de una adecuada autoestima.

Primer momento:

El docente le pide a los estudiantes que den ejemplos de las cosas bonitas, necesarias y las
que más les guste de sus cuerpos, y lo que pueden llegar a hacer con ellos: caminar, correr,
acariciar, reír. Posteriormente, el docente pregunta a los estudiantes sobre las cosas que
les puedan hacer sentir mal acerca de sus cuerpos.

Se analiza de manera grupal ambos sentimientos.

Objetivo: resaltar la importancia del conocimiento del cuerpo y de la apreciación del mismo
en positivo: si lo quiero y lo cuido, no permito que nadie lo dañe.

Segundo momento:​ Contextualización acerca de la violencia de género. (2 MIN).

Elaborado por:
Leidy Johana Lora
Maria Isabel López Muñoz
Vanessa Correa Arenas

Violencia de género​: es todo acto de violencia basada en el género que tiene como
resultado un posible o real daño físico, sexual o psicológico, incluidas las amenazas, la
coerción o la privación arbitraria de la libertad, en cualquier ámbito de la vida.

Tercer momento:​ visitar el video ​https://www.youtube.com/watch?v=E4GGMXZOT6w​ y

reflexionar acerca de la importancia del cuerpo a partir del videocuento “Mi cuerpo es mío”.
(3:54 MIN)

Cuarto momento: ​Cierre con la actividad “Termina la oración” (5 MIN)

El docente socializa el comienzo de una oración y da a cada estudiante una oportunidad

para completar la misma, con el fin de generar reflexión sobre el tema de violencia de
género y lo aprendido durante la guía. Algunos ejemplos de oraciones pueden ser:

• “La mejor parte de la guía de hoy fue…”

• “Una nueva idea que tuve hoy fue…”
• “Me voy sabiendo que…”

SEGUNDA ACTIVIDAD

Objetivo:
● Favorecer el reconocimiento de actitudes agresivas.
● Facilitar el conocimiento del derecho que toda persona tiene a no ser víctima de
abuso.
● Favorecer la autoestima de los niños y las niñas.
● Facilitar el conocimiento de las diferencias de un insulto y un elogio.

El/la docente realiza una pequeña introducción acerca de lo que son los insultos:

“Sirven para humillar, es violencia verbal, hace sentir mal a la persona que lo recibe. Lo
contrario sería una apreciación, que si hace sentir bien a la persona que la recibe”.

Posteriormente, realiza una ronda de ideas previas acerca de lo que cada uno y cada una
piensan acerca de los insultos.

Cada niño y cada niña menciona alguna situación que conozcan en la que se haya utilizado
los insultos hacia otra persona y también cómo creen que se sintió la persona insultada. Se
pone en común todo lo mencionado por los niños y niñas.

Ahora, realizan la misma actividad, pero con los aprecios o elogios. Posteriormente, el
docente recoge la información expresada por cada niño y niña y les indica a partir de lo
Elaborado por:
Leidy Johana Lora
Maria Isabel López Muñoz
Vanessa Correa Arenas

mencionado, los insultos no estarán permitidos utilizarlos en la clase (se decide entre
todos/as, qué pasaría si se utiliza alguna) y los aprecios o elogios, sí que están permitidas y
además, hay que potenciarlas.

Claves para el docente:

¿Qué pasa cuando insultamos a otra persona?

¿Por qué se utilizan los insultos?

¿Cómo nos podríamos llegar a sentir si somos insultado/as por otra persona? ¿Por qué?

¿Nos gusta que nos hagan aprecios o elogios? ¿Por qué?

Referencias bibliográficas

Amara. (2007). ​Cuaderno de actividades: primaria. Obtenido de

https://www.inmujer.gob.es/publicacioneselectronicas/documentacion/Documentos/DE1487.
pdf

Asamblea General de las Naciones Unidas. (1993). Declaración sobre la Eliminación de la

Violencia contra la Mujer.

Fundación Mujeres. (2007). Maletín de Coeducación para profesorado“Ni + ni –“Fórmulas

para la igualdad”.