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CON TIJERAS BORDADOS COLOREADO

La coordinación dinámica manual

* Iniciación al
ha progresado en su desarrollo
coloreado
tanto como para permitir al niño
* No realiza
imitar una cruz y dibujar
contorneados ya
rudimentariamente un monigote
que se debe
acercándose ya a la prensión
* Aprende a tener buena
correcta.
tomar las tijeras disociación ya
La coordinación ocular le permite
con ejercicios que pone en
construir un puente con tres cubos
unimanuales de * Se realizan juego
en adecuado equilibrio y levantar
* Realiza carácter ensartados ya que movimientos
una torre de diez, mostrando una
ejercicios de visomotor con el niño a esta diferentes de
relación con la adquisición
lápiz movimientos edad carece de ambas manos en
progresiva de las relaciones * Etapa del
preparatorios a que exigen unos movimientos coordinación
espaciales, el freno inhibitorio a la Garabateo Modela
3 años

la escritura para * Ejercitación disociación asociados simultánea.

liberación manual, que dará como *Dibujo de bolitas
entrenar el con digital. adecuados para * Para colorear A esta edad
resultado el equilibrio en el líneas curvas utilizando
manejo de tamaños * Con manejo realizar bordados, se necesita un no realiza
movimiento delicado. * Construye toda su mano,
punzón. grandes de tijeras sin entonces necesita dominio de lápiz
Logra el manejo de la cuchara por dibujo de tres con plastilina.
* Picado ningún material de un con freno
si solo y, si bien torpemente, es dimensiones
espontáneo en para mejor entrenamiento inhibitorio para
capaz de emprender algunos actos
papel de textura manipulación previo con cosas respetar límites.
de coordinación bimanual, como
corriente flexión y grandes. Y * Estas
calzarse los zapatos.
extensión para elementos rígidos. actividades no
Es el periodo de aprendizaje
que sean deben ser
previo a todo movimiento
sucesivos y iniciadas en
mecanizado y en él, la
coordinados. forma paralela a
coordinación visomotora,
las otras
implícita en estos movimientos, se
actividades
establece con mayor exactitud.
* Mueve todo el
Los garabateos y los trazos
brazo para
imitativos intencionales se
colorear
convierten en dibujos.

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Comienza la etapa preescolar, es

en realidad un periodo de
maduración intelectual y motriz
en el cual se afianzan las * Tienen un * Realiza
funciones de ambos tipos mejor agarre ejercicios de
esbozadas en los tres primeros (prensión con grafismos previos * Se
años. selección que lo desplaza con
Los movimientos simultáneos de
correcta de los habituarán al uso nociones de
ambas manos han progresado
* Se rasga dedos pulgar y del color derecha a
como para efectuar gestos en los
que deben actuar papel en mayor) * Puntea izquierda
coordinadamente y con cierta * Realiza tiras hasta * Corta libre espontáneamente * En el Modela
precisión: el niño puede lavarse y picado lograr sobre papel para con color sin esquema bolitas y
4 años

* Se realizan A esta
secarse la cara. A esta altura la espontáneo tamaños manejar dos demarcación de corporal rollos de
solo ensartados edad no
actividad motriz voluntaria se ha con pequeños de elementos límites. dibuja el plastilina en
desarrollado dejando atrás la de elementos realiza
demarcaciones papel. Y simultáneamente * Mosqueado sin tronco y los toda su
impulsividad excesiva de los grandes pegarlos en como lo son el límites dentro de brazos mano
movimientos iniciales.
superficies papel y las una figura y en * Puede
Aprende a manejar las tijeras, los
planas tijeras. una línea. copiar su
lápices de colores, puede
desvestirse y vestirse por sí * Recorta líneas * Trazo de nombre y
mismo, abotonar y desabotonar amplias y rectas pequeños círculos figuras
una prenda, abrocharla y y figuras que sin límites dentro simples
desabrocharla. En este periodo impliquen líneas de una figura y
adquisitivo de precisión de rectas sobre línea.
movimientos, estos se
caracterizan por ser más lentos
que en las edades posteriores.

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* Graduación
* Hay una de tamaños
* Puntea
prensión * Rasgado
espontáneamente
correcta del correcto del
* Recorta con color sin * Dibuja con
La coordinación motor-ocular punzón papel, en * Ensarta
círculos y demarcación de líneas * Modela
progresa lo suficiente como * Hay picado tiras, o en elementos
óvalos, límites. Aun no oblicuas formas
para permitirle la iniciación de con límites trozos rígidos y
grandes * Mosqueado sin puede óvalos con simples en
5 años

tareas que implican intenso superior e grandes enhebra

figuras límites, dentro de realizar elementos plastilina,
dinamismo manual. inferior * Pegado * Enhebrado sin
geométricas una figura y en este tipo ya arcilla
Se empiezan a desarrollar * Hay un sobre aguja con hilo
con curvas. una línea. de conocidos plástica.
movimientos digitales precisos picado superficies plástico, en
*Cortes en * Trazo de actividades * Y atienen * Formas
como plegados, pegados y espontáneo planas con tablas
línea recta, pequeños círculos nociones redondas
recortados a dedos. con límites o perforadas
flecos sin límites dentro espaciales
demarcaciones cubriendo
de una figura y
hasta la línea superficies
sobre línea.
recta planas y
volúmenes.

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Es ascendente hacia la
normalización en el ritmo * Coloreado de
regular, llegando al final de los *Graduación
Mejora su formas con
seis años a la precisión general de en las formas
manipulación y mayor precisión
los movimientos efectuados ya a de las
coordinación * Traza líneas
ritmo normal. superficies
trabajando con onduladas en
Los controles ya adquiridos y planas y
afirmados por el ejercicio dan materiales de todo sentido
volúmenes
paso a las complejas tareas de menor * Traza cruces en
* Rasgado de
iniciación escolar en las cuales, la resistencia. forma horizontal
formas
simultaneidad de movimiento * Bordado y vertical, cubre
dibujadas,
exigidos solicitará al niño un sobre tablas fondos de figuras
esfuerzo enorme de carácter cubriendo
* Desde la Combinando perforadas o de diversas
psicomotor, en el cual la atención superficies
línea recta flecos, cartón paja con formas con líneas
jugará un papel tan importante puras, de Dibuja
hasta la silueta bandas, variedad de verticales, Moldea
6 años

como las capacidades motrices de contornos combinando

* Picado sobre formas distancias y horizontales y formas
acomodación postural para el irregulares todos los
acto motor de la escritura y el el contorno de geométricas direcciones con enrejado, redondeadas
* Puede elementos
manejo bimanual de los útiles figuras de varios punto atrás, especialmente y ovoides
recortar a conocidos
que debe ser para ello. geométricas y tamaños y delante o en para iniciar
dedo líneas
La escritura representa, una labor rectilíneas formas cruz. coloreado
rectas
intensa donde los mecanismos * Cose con hilo * Colorea una
psicomotores entran en juego, dibujadas,
pastico, dibujos, forma en fondo
incluyendo los movimientos del líneas curvas
dibujos grandes unidos sin
manejo del lápiz y la dibujadas,
y de contornos espacios
reproducción de la forma de los figuras
sencillos. * Es aquí donde
rasgos, ambas tareas de tipo geométricas
visomotor, se combinan con la * Manipula se inicia el
* Pega papel
fijación del conocimiento del hilos gruesos y ejercicio de
marcando el
significado de las sílabas, letras o agujas de contorno con
lugar donde
palabras que ponen en juego, agujero grande pochoir. Con
pegarse
básicamente, las capacidades de figuras pequeñas
atención y de memoria.
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* Silueta de * Contornea
contornos con patrón
* Recorta a
completos libre de
dedo líneas
* Picado en * Recorta figuras * Calcado con
rectas
forma de formas * Aplicaciones geométricas papel
dibujadas, o
Se observa el estampilla geométricas y manipulación y siluetas transparente,
círculos,
perfeccionamiento gradual y * Separa una pequeñas de nuevos simples. de líneas * Dibuja con * Moldea
7 años

triángulos
la integración de los silueta de recreando el materiales para * El rectas en copia formas
(Figuras
movimientos para el contornos por dibujo bordar coloreado distintas *Ubicación cilíndricas y
geométricas),
desarrollo de movimientos medio del combinando Como lana, debe ser en posiciones, espacial cuadrangulares.
líneas curas y
más rápidos y precisos. picado entre óvalo y paja, cintas, formas líneas figuras
quebradas,
* Iluminado: círculos perlas y fideos. geométricas geométricas y
de diferentes
desprendimiento medios medianas y simples.
tamaños
del papel por siluetas de
medio del contornos
picado amplios

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* Delinea
interna y
* Recorta
externamente
líneas
de una
pronunciadas
misma figura,
en cortes de
Los movimientos digitales finos pequeños
zigzag, en
intervienen en tareas de valor detalles para
angulaciones
complejo. Puede llegar a * De aquí en * Realiza una iniciar * Calcado con
más
trenzar, fácilmente. Largas adelante el Recorta a graduación de decoración papel carbón,
acentuadas
cintas y luego coserlas para picado es dedo una dificultades en la con variación con aplicación
* Debe
confeccionar diversos objetos: preciso silueta de confección de formas de diversas
recortar * Combina
soportes para vasos, perforando contorno * Es capaz de con decoraciones
ondulaciones * Dibuja con formas de
8 años

cinturones, etc. También es correctamente amplio y coser botones de contornos * El calcado lo

con copia previa moldeo
capaz de manejar el pincel, entre la línea complejo. diferentes irregulares y realizan desde
variaciones de dibujos * Realiza
cubriendo superficies de delgada que * Hace tamaños para dificultades siluetas con
rectilíneas, complejos trabajos
contornos sencillos y recortar compone una murales y bordar en años, graduadas. contornos
círculos y colectivos
figuras que contengan curvas y silueta. collages plásticos. *Se mezcla complejos y el
óvalos de
anulaciones amplias, con Y en texturas demostrando *Manipulación formas calcado de
menor
mucha precisión, recortado de más variadas y creatividad de confecciones similares detalles
tamaño, en
la silueta de contornos gruesas más complejas * El interiores
dibujo que las
complejos. coloreado
contengan
Hay precisión adquirida. con lápiz, de
aumentando
siluetas
la
complejas e
complejidad
inicia el uso
de dibujos.
del pincel y
temperas

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A esta edad el niño, es capaz,

también, de efectuar tareas de
precisión creciente en la coordinación
manual, como enroscar y desenroscar
tornillos pequeñitos de sus juegos de
* Finalmente
armar y manejar, con eficacia, las
pequeñas piezas. Su disociación recorta en
manual, le permite clavar clavos diversos *Actividades de
*Uso de
respetando el lugar determinado de lineamientos más precisión, *Realiza
pincel con
antemano. y toda clase coordinación dibujos
*Realiza pinturas
La coordinación general ha madurado de contornos. más afinada y libres y
notablemente, el equilibrio se mosaicos diversas con
* Recorta con mayor *Calcado complejos
mantiene sobre las puntas de los pies; irregulares, delineado
ondas dificultad. preciso y sin que * Realiza
mosaicos mezclando
9 años

el dibujo alcanza precisión creciente

acentuadas. * Arma errores demuestran objetos
en el trazado de las rectas y curvas; el dibujados y colores.
* Combina juguetes con * Su creatividad huecos, con
manejo del pincel puede llegar hasta combinaciones *Decoración
el trabajo fino y delicado de filetes y línea armazón ejercitación *Realiza decoraciones
artísticas en general en
contornos de refuerzos. El modelado onduladas y interna y facilita la líneas curvas diversas
murales, objetos
es otra actividad que tiene un buen ángulo recto dificultades en decoración combinadas
cuadros y * Utiliza
rendimiento ya que, si se trata de una * Recorta su confección. con los
frisos pincel pino
copia directa de un modelo, estará Siluetas de * realiza elementos
favorecida por la atención con trazos
complejidad actividades ya conocidas
estabilizada y la apreciación correcta aislados
creciente y en decorativas
de las relaciones espaciales y de las
diferentes
proporciones y si es fruto de
materiales
inspiración personal sus nueve años lo
dotarán de una imaginación ágil que
le ayudará a crea evocando la
realidad y agregando nuevos
elementos, productos de su fantasía.

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Las condiciones de precisión

no se perturban por consignas
de rapidez que el niño debe
* Actividades de
respetar. La simultaneidad de * Recorta con
más precisión,
los movimientos superiores e facilidad
* Es capaz de coordinación
inferiores pueden combinarse figuras de
rasgar más afinada y
en una acción simultánea y diferentes
10 ‘ 12 años

siguiendo con mayor

que, una vez elaborada la tamaños *Movimientos *Realiza
formas de dificultad *Moldea
coordinación inicial, existe la * Recorta de gran *Calcado diferentes
círculos, * Puede con agilidad
capacidad para preservar, con precisión precisión e perfecto formas
cuadrados, enhebrar el hilo y precisión
elastizando con rapidez figuras inhibición artísticas
triángulos, en la aguja y
creciente un movimiento pequeñas y
ondas, etc. ensartar
ritmado. contornos
siguiendo una
El equilibrio, con los ojos complejos
línea
cerrados, puede mantenerse
aun cuando la extensión de la
base de sustentación sea muy
restringida.

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EDAD
GENERALIDADES

Se han integrado, tanto las actividades que observamos en las anteriores edades,
como los tres factores: precisión, rapidez y fuerza muscular, dando al movimiento
10-14 años

características adultas. El adolescente puede ya comenzar un aprendizaje motor de

importancia.
Posee disociaciones manuales y digitales bien afirmadas, para poder lograr
precisión rápida de movimientos y también fuerza muscular suficiente como para
emprender el aprendizaje metodizado de un oficio. El movimiento ha
evolucionado hasta adquirir madurez

Consolidado y elaborado: Mg TO Alexandra Velasco Salcedo

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