Área de formación: inglés.

Docente: Aníbal Rangel

Plan de evaluación para 4to.; año, 3er momento.

FECHA DE TEMA ASIGNACION SEMANA DE VALOR

ASIGNACION ENTREGA PARA
EVALUACION
17Abr20 Uso del Realizar un
Diccionario, cuadro 27 al 30 Abr20 20pts
y los comparativo y
tiempos traducir los
verbales verbos al
español

27Abr20 Personas y Cuadro

Tipos de comparativo 11 al 15May20 20pts
verbos
según su
posición en
la oración
11May20 Adjetivos Trabajo
descriptivos escrito 25 al 29May20 20pts
y
calificativos
25May20 Expresiones Hoja de
de acuerdo ejercicio 08 al 11Jun20 20pts
y
desacuerdo
08Jun20 Forma Realizar un
enfática cuadro 15 al 19Jun20 20pts
explicativo
TOTAL 100pts

Las instrucciones para realizar cada actividad y los criterios de evaluación, se detallarán con
la asignación de cada tema en la fecha de publicación correspondiente.
Cada tema debe tener una previa investigación en el cuaderno dirigida por el docente para el
conocimiento del estudiante antes de realizar cualquier actividad evaluativa.

Docente: Aníbal Rangel.

Área de formación: inglés.
Años y secciones: 4to
Momento: III

Tema indispensable: Prevenir el coronavirus, para la prevención en la casa y garantizar mi

derecho a la salud y a vivir bien.
Tema generador: Acontecimientos que marcan la vida local, regional y nacional
Tejido temático: Describir, reflexionar y socializar sobre situaciones generales donde se
expresen diferentes grados de responsabilidad en los hechos y acontecimientos históricos y
su vigencia en la actualidad.

Instrucciones para todas las asignaciones:

Elaborar un portafolio digital identificado donde almacenará todas las actividades que se
asignen.
Si lo realiza a mano:
Utilizar hojas blancas tamaño carta, (pueden ser recicladas).
Con bolígrafo negro.
Fotografía con luz suficiente de manera que se comprenda
totalmente el contenido).

Si lo realiza en computadora:
Utilizar Word, Power point o Paintbrush
Cada mapa en una lámina u hoja.
Usar colores claros para los fondos.
Utilizar letra arial.

Identificar la actividad.
Identificar al archivo con su apellido al enviarlo.
Anexar el instrumento de evaluación.
ENVIAR POR CORREO ELECTRONICO ARCHIVO O FOTO DE LA ACTIVIDAD A:
aerangel_ve@hotmail.es

Guía # 2: Personas y Tipos de verbos en la oración.

Referente teórico practico:

Personas y pronombres
Verbos (modales, de acción, transitivos e intransitivos)

Conceptos básicos:
Persona: Es la cualidad de un nombre o pronombre que indica quien habla (1era. persona),
a quien se le habla (2da. persona) y la persona o cosa sobre la que se habla (3era. persona)

Verbo: Palabra que dentro de la oración expresa la acción, una de sus características más
importantes es que expresa el tiempo en que la acción tiene lugar, piensa cuán difícil podría
ser la comunicación si n el uso de verbos

Verbos modales: Son verbos auxiliares que se combinan con otros verbos para expresar “el
modo” del verbo y se utilizan para expresar posibilidad, prohibición, sugerencia u obligación.
Son: can, could, may, might, shall, should, will, would, must y ought to.
Características: No funcionan como un verbo principal.
No cambian según el sujeto de la oración.
No tienen infinitivo con TO
No se le añade “S” en la tercera persona
Se niegan a sí mismos
Ejp.; She can do whatever she want
Verbos de acción: Son verbos que hacen referencia a las acciones que realiza o padece el
sujeto, se clasifican en:
Evaluativos
aplicativos
de síntesis
de análisis
de comprensión
de conocimiento.
Ejp.; The boys ran away when they watched the dog

Verbos transitivos: Es un tipo de verbo que pasa la acción a un nombre, pronombre u

objeto directo. Ejp.; The boys ring the bell.
Jean walked.
El receptor de la acción de un verbo transitivo siempre indica sobre que
o quien esta actuando.

Verbos intransitivos: Es un tipo de verbo que no pasa la acción a un nombre,

pronombre. Ejp.; The bells ring.
Jean walked to the store.

Ambos pertenecen a la categoría de verbos de acción.

Actividad individual
Realizar
        Un cuadro comparativo de los diferentes tipos de verbos y su correspondencia en
español (si tienen equivalencia en español), escribe 4 oraciones sobre la situación que
 estamos viviendo actualmente con cada tipo de verbo (en inglés) y luego traducirlas al
español identificando el tipo de verbo usado (de acción, modal transitivo o intransitivo).

Instrumento de evaluación:
Apellido:

Nombre:

Sección:

Indicador Valor Puntos

Seguimiento de instrucciones 2
Desarrollo del contenido 9
Ortografía y redacción 5
Calidad de la imagen 3
Puntualidad 1
Total 20

Guía # 3: Adjetivos descriptivos y calificativos

Referente teórico practico:

Adjetivos, tipos, usos

Conceptos básicos:

Adjetivo: (adjective): Son palabras que se unen al nombre para ampliar,

complementar, cuantificar o cualificar su significado, es decir, describen personas, lugares
y/o cosas, además en Inglés son invariables en género y número.

Adjetivo predicado: (predicate adjective): Son los adjetivos que se encuentran

ubicados en el predicado (complement), de la oración y también modifican al sujeto,
independientemente de su ubicación.

Los adjetivos siempre tienen la misma forma sin importar si se se refiere a un plural,
singular, masculino o femenino.

Ejp.; an old man. two old men.

an old woman. two old women
an old house. two old houses.

Los adjetivos siempre van delante del poseedor de la característica que se indica,
pero su ubicación dentro de la oración puede ser:
 1.- Después de un nombre o pronombre

Ejp.; He is a tall man.

María has a lovely hair.

2.-Antes del verbo be (eg.; is, are, was, were) y después de verbos como look, feel y
seem (se ve, se siente y parece)

Ejp.; that man is tall.

María's hair looks lovely.

Una características de los adjetivos es que sirven para describir, expresar propiedad y
también para comparar.

Cuando los utilizamos para describir, calificar o determinar, se trata de explicar cuales son las
características de los elementos o seres.
Ejp.; she is a nice.girl.
They are so bad in mathematics
it's a wide space

Otro uso de los adjetivos es el establecer diferentes grados de comparación, existen

tres grados o tipos:
a.- Igualdad (positive form) eg.; john is as young as Peter
b.- Superioridad (comparative form) john is younger than Peter
c.- Superlativa (superlative form) john is the youngest

a.- Las comparaciones de igualdad se utilizan para establecer una comparación donde las
características son iguales, se utiliza las palabra as que significa tan y como.
Estructura: Sujeto + verbo + as + adjetivo + as + complemento

Eg.; the roses are as beautiful as sunflowers (las rosas son tan lindas como los girasoles)
s v adj s
comparación (tan) (como)

b.- Las comparaciones de superioridad se utilizan para establecer una comparación donde
las características de un sujeto son superiores a la del otro, para ello se le agrega la
terminación er (mas) al adjetivo y la palabra than (que).
 Estructura: Sujeto + verbo + adjetivo + er + than + complemento

Eg.; the roses are cheaper than sunflowers (las rosas son mas baratas que los girasoles)
s v s
comparación (mas que)

Cuando el adjetivo posee mas de dos sílabas la comparación de superioridad se establece

utilizando more en lugar de la terminación er.
Eg.; the roses are more colorfull than sunflowers (las rosas son mas baratas que los girasoles)
s v adj s
comparación (mas – que)

c.- Las comparaciones de superlatividad se utilizan para establecer una comparación donde
las características de un sujeto son superiores a la de todos los demás en comparación, para
ello se le agrega la terminación est (mas de todos) al adjetivo y este va antecedido del
artículo the (el, la, los, las).
Estructura: Sujeto + verbo + the + adjetivo + est + complemento

Eg.; the roses are the cheapest flowers (las rosas son las flores mas baratas)
s v adj s
comparación (las - mas)

Cuando el adjetivo posee mas de dos sílabas la comparación de superlativa se establece

utilizando most en lugar de la terminación er y el adjetivo queda en su forma original
antecedido del artículo the (el, la, los, las).
Eg.; the roses are the most colorfull flowers (las rosas son las flores mas coloridas)
s v adj s
comparación (las - mas)

Actividad individual
Realizar
        Escribir un texto de dos párrafos que posea lógica estructural y gramatical, donde utilice
adjetivos para describir, calificar y comparar (en todas sus formas). TEMA LIBRE

Instrumento de evaluación:
Apellido:
Nombre:

Sección:

Indicador Valor Puntos

Seguimiento de instrucciones 2
Desarrollo del contenido 9
Ortografía y redacción 5
Uso de normas APA 3
Puntualidad 1
Total 20

Guía # 4: Expresiones de acuerdo y desacuerdo.

(Agreement and desagreement expressions)

Referente teórico practico:

Either
Neither
Too
So

Conceptos básicos

Either: tampoco
Neither: tampoco
Either.... or: tanto....como
Neither...nor: no…..ni

Las formas either, neither, too y so se utilizan para evitar repeticiones de palabras o
frases con las siguientes características.

Either, neither se utilizan para evitar repeticiones en oraciones negativas.

Too, so se utilizan para evitar repeticiones en oraciones afirmativas.

Las estructura se mantiene indiferentemente del “tense” (tiempo verbal), que se utilice
en la oración.

Either, neither
 Estructura

Sujeto + aux.; negado + verbo + sujeto + aux.; negado + either

Sujeto + aux.; negado + verbo + neither + aux.; negado + sujeto

Eg.; He doesn't bowl and she doesn't bowl.

He doesn't rest and she doesn't either.

El no descansa y ella tampoco

He doesn't rest and neither doesn't she.

El no descansa ni ella

I didn't go to Caracas and María didn't go to Caracas

I didn't go to Caracas and María didn't either.

No fuí a Caracas y María tampoco

I didn't go to Caracas and neither didn't María.

Yo no fuí a Caracas y tampoco María

Too, so

Estructura

Sujeto + verbo + complemento + and + sujeto + auxiliar + too

Eg.; He speaks English and she speaks English

He speaks English and she does too

El habla Inglés y ella también

He speaks English and so does she

El habla Inglés y también (o al igual que) ella

Juan went to Los Roques and I went to Los Roques

Juan went to Los Roques and I did too

Juan fue a los Roques y yo también
 Juan went to Los Roques and so did I.
Juan fue a los Roques al igual que yo

Actividad individual
Realizar
        Re-escribir las oraciones para mostrar acuerdo (too, so) o desacuerdo (neither, either).

1.- Bertha liked the movie and his wife liked the movie
2.- José was arrested and his assistant was arrested
3.- Margarita can't swim and Mr, Rodríguez can swim.
4.- Your watch isn't right and mine isn't right
5.- My watch is expensive and your watch is expensive.
6.- We go to the beach every weekend and she goes to the beach every weekend.
7.- Lewis hadn't seen the movie and I hadn't seen the movie
8.- He doesn't want to visit his parents and I don't want to visit my parents
9.- She is making a good progress and her brother is making a good progress.
10.- I won't go to Boston and the students won't go to Boston

       Escribir 5 oraciones que muestren acuerdo (too, so) o desacuerdo (neither, either).

Instrumento de evaluación:
Apellido:

Nombre:

Sección:

Indicador Valor Puntos

Seguimiento de instrucciones 2
Desarrollo del contenido 9
Ortografía y redacción 5
Calidad de la imagen 3
Puntualidad 1
Total 20

Guía # 5: Forma enfática.

Referente teórico practico:

Forma enfática
Conceptos básicos:

Forma enfática

Añadiendo los auxiliares do, does o did, se dá énfasis a una oración afirmativa ésto
tiene como proposito darle mayor fuerza a la afirmación o “statement”.
Tambien se puede utilizar junto a la forma imperativa para añadirle énfasis aun orden.

El auxiliar a usar depende del tiempo verbal al que se refiera la oración, es decir, al
tiempo en que se lleva a cabo la acción.

Su equivalencia en español es Sí, la forma que se usa para cuando queremos que no
haya duda sobre la aafirmación.

Estructura

Sujeto + auxiliar + verbo + complemento

Eg.; She knows him
Ella lo conoce

she does know him

Ella sí lo conoce

I called you
Te llamé

I did call you

Yo sí te llamé

Actividad individual
Realizar
        Realice un cuadro explicativo con sus propias palabras, sobre la forma enfática, cual
piensa que es su importancia, uso y ejemplos, tanto en inglés como en español.

Importance Use Examples (six)

 Importancia Uso Ejemplos (seis)

Instrumento de evaluación:
Apellido:

Nombre:

Sección:

Sección:Indicador Valor Puntos

Seguimiento de instrucciones 2
Desarrollo del contenido 9
Ortografía y redacción 5
Calidad de la imagen 3
Puntualidad 1

Total 20