DESARROLLO GUÍA #7 FÍSICA

JONATHAN CAMILO FONSECA MONTAÑEZ

PAULA FERNANDA TINJACA CASTILLO

ANDRÉS FELIPE MEDINA ROJAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DIVINO SALVADOR

CUCUNUBÁ., 21 de agosto de 2020

 DESARROLLO GUÍA #7 FÍSICA

JONATHAN CAMILO FONSECA MONTAÑEZ

PAULA FERNANDA TINJACA CASTILLO

ANDRÉS FELIPE MEDINA ROJAS

WILLIAM LANCHEROS LANCHEROS

Docente

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DIVINO SALVADOR

CUCUNUBÁ., 21 de agosto de 2020

 Desarrollo de la Guía 7 Física

A. Anexar la tabla con los datos obtenidos:

Trayecto 1 Trayecto 2 Trayecto 3

x1 (m) 0 0,75 1
X2 (m) 0,75 1 1,25
T1 (s) 0 0,34 0,69
T2 (s) 0,34 0,69 1,05
x=X2-X1 0 - 0,75 = 0,75 m 1 - 0,75 = 0,25m 1,25 - 1 = 0,25 m
t2-t1 0 - 0,34 = 0,34 s 0,69 - 0,34 = 0,35 s 1,05- 0,69 = 0,36 s
V 0,75/0,34 = 2,2058 m/s 0,25/0,35 =0,714 m/s 0,25 / 0,36 = 0,694 m/s
A 6,4 m/s² 2,04 m/s² 1,927777 m/s²

B. Representa gráficamente los puntos en papel milimetrado. Represente la distancia

recorrida en el eje vertical y el tiempo empleado en el eje horizontal y trace la gráfica ¿Qué

representa la pendiente?

R/ La pendiente representa la progresión de la velocidad ya que velocidad es igual a

distancia sobre tiempo, por ello, nos muestra un acercamiento con la velocidad

C. Determine la velocidad durante cada intervalo y haga la gráfica velocidad – tiempo.

Calcule la pendiente de la gráfica, ¿Qué representa la pendiente? ¿Qué puede

concluir de esta gráfica respecto a la velocidad de la bola? Es decir, ¿es constante o

variable? ¿Cuándo fue mayor la velocidad?

Gráfica de
velocidad en
función del
tiempo
R/ Lo que representa la gráfica es la aceleración, ya que velocidad sobre tiempo equivale a
aceleración que, en este caso, y se concluye que la velocidad de la bola es variable, ya que

cambia sus ritmos dependiendo de la medida que se tenga, cambiando la aceleración

medida a medida.

La mayor velocidad se obtuvo al momento de cruzar (0,34; 2,2), donde se obtuvo el pico y

la máxima velocidad de la gráfica.

D. Calcule el área bajo la curva, ¿Qué concluye?

R/: Se concluye que la distancia es el área bajo la curva de la gráfica velocidad tiempo, por

lo cual, remplazando en la fórmula base x Altura, no da como resultado la distancia en ese

intervalo de tiempo.

E. Determine aceleración durante cada intervalo y haga la gráfica de a -t Calcule la

pendiente ¿Qué representa la pendiente?, ¿Qué puede concluir de esta gráfica

respecto a la aceleración de la bola? ¿Donde fue mayor la aceleración?

R/: La pendiente de la gráfica aceleración-tiempo representa una cantidad llamada tirón ya

esta se halla con la formula tirón= a/t, por lo que se concluye que la aceleración varia, por

lo tanto no es constante y el momento en el que la aceleración es mayor, es en el primer

intervalo de 0 a 0.75.

CONCLUSIONES:

En eta guía #7, se pudo obtener varios nuevos conceptos que aportan a contextualizar el

tema de la física, por lo tanto, los conceptos básicos han avanzado a comparación de inicios

de semestre, se puede anexar que se ha expandido el glosario de términos físicos, como

vector, nuevas fórmulas para los intervalos y deltas de magnitudes.

Estos nuevos conocimientos aportan mucho a la sociedad dependiendo de si se estudia una

carrera con relación a esta etimología y terminología, por tanto, es un eficaz factor de

estudio y aprendizaje a futuro, mediante un buen sistema de trabajo e interacción,

acompañado de ayuda del docente de física a cargo de Décimo.

A pesar de la situación vivida actualmente, estás guías son unas de las más entendibles, lo

que nos genera mayor intención para aprender con mejores bases, aparte de que, en la vida

cotidiana, cualquiera de estos conocimientos aprendidos puede jugar un papel muy

importante, generando una interacción nata entre la persona y la física.

Ahora bien, uno de los aspectos llamativos de este trabajo, fue la cooperación y

cooperación entre compañeros, donde se puedo compartir y reír de nuevo, la construcción

de este plano, fui vital para comprender las funcionalidades de la vida, de la lógica, de

factores que a poca vista parecen sencillos, pero definitivamente son muy complejos y

exactos, pero principalmente el solo hecho de reunirse con compañeros es un punto a favor

de la actividad.

En nuestro grupo, si nos gusto la guía, pese a que quedan algunas dudas de algunas

fórmulas, la guía es entretenida y curiosa, además, de que como se menciona en

anteriormente los compañeros son importantes para el compartir y vida social, siendo esta

una de las pocas guías entretenidas que a consideración nuestra hemos tenido este inicio de

segundo semestre escolar 2020.

TABLA INDIVIDUAL:

PAULA TINJACA:
ANDRÉS MEDINA:
JONATHAN FONSECA: