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Varios estudiantes prefieren trabajar solos que a trabajar en equipo ya que han tenido malas
experiencias al trabajo en grupo, esto esta en consonancia con los principios individualistas de
la sociedad, mas aparte, no se han abordado las ventajas de trabajar en grupo, ya que aumenta
el rendimiento y a la toma de mejores decisiones. Los psicólogos de los grupos se han
preocupado desde los finales del siglo 19 en responder a estas y a otras cuestiones,
investigando sobre multiples aspectos de la productividad y rendimiento en el grupo.
Las primeras investigaciones sobre la facilitación social, la cuestión ya fue planteada al querer
descubrir por que se daban diferencias de rendimiento cuando se ejecutaba una tarea de forma
aislada o en grupo (aunque en este caso el grupo fuera considerado en su minima expresión)
La facilitación social es el efecto positivo y opimizador que la presencia de los demás suelen
tener sobre el comportamiento, este constituye la situación mas simple de la influencia social
en sus diferentes y variadas modalidades y al considerarse la influencia social como esencial en
la propia definición de la psicología social. Este estudio mostraba que los individuos rendían
mas en presencia de otras personas en tareas motoras y en tareas verbales no complejas, por el
contrario, en tareas que exigían procesos mentales superiores, la presencia de otros puede o no
influir o disminuir el rendimiento, esto esn, se producía un efecto de deterioro social. Ante tal
cumulo de resultados contradictorios, se carecia de una teoría que fuese capaz de explicar los
resultados.
Por la ausencia de progreso teorico, el interés por la facilitación social decayó a finales de la
década de los 30 Allport presento el fenómeno a estudiar y realizo investigaciones al respecto,
pero no expuso una teoría capaz de integrar los resultados agrupados bajo el epígrafe de la
facilitación social. Fue crucial para revitalizar el campo de la facilitación social.
- Modelo de Zajonc
- La hipótesis de la aprehensión de evaluación
- Hipotesis de conflicto/distracción
- Hipotesis de control observacional
- Hipótesis de autoconciencia
- Hipotesis de autopresentacion
Las personas trabajan en grupo por que se espera con ello una mayor probabilidad de éxito y
esperan obtenerlo con menor de cantidad de esfuerzo. Al mismo tiempo, el trabajo en grupo
Esmeralda Yamile Ramirez Alvarez
Centro Universitario de la Cienega
exige la cooperación y coordinación de sus miembros, hecho que supone que los miebros del
grupo han de estar motivados minimamente para que no haya factores que puedan interferir
en la adecuada realización de la tarea.
El resultado del rendimiento en grupos interactivos depende de una gran gama de factores,
tales como las características de los miembros del grupo, la naturaleza de la tarea y la situación
en la que el trabajo en grupo tiene lugar. Los grupos aprenden con mas rapidez que los
individuos que trabajan solos, cometen menos errores, recuerdan mejor y son mas productivos,
sin embargo, los grupos necesitan mas tiempo que los individuos que trabajan aisladamente
para llevar a cabo una tarea.
Para Shaw, esta seria una de las características mas notables del modelo, que de suyo, era un
reflejo del pesimismo reinante en la capacidad de grupos para superar los recursos individuales
de los miembros del grupo para superar los recursos individuales de los miembros que los
componene, ya que no seria posible que los procesos del grupo fueran capaces de originar
nuevos recursos en los miembros del grupo, como afirma Shaw, ¨parece mas probable que el
proceso unas veces reduzca y en otros casos incremente la productividad del grupo, en relación
con la productividad potencial estimada en base a los rendimientos individuales¨
El modelo de esteiner sobre productividad grupal establece que el nivel de rendimiento grupal
esta en función del tipo de tarea. Por ello, elaboro una clasificación de tareas a partir de tres
criterios:
Los diferentes tipos de tareas exigen para cada una de ellas que utilicen diferentes tipos de
recursos. En relación a las tareas aditivas, al sumarse las contribuciones individuales, se ha
establecido que a medida que sea mayor será el rendimiento del mismo. Desde el ya conocido
efecto Ringelmann, es muy frecuente de que en tareas aditivas, a medida que aumenta el
numero de miembros del grupo, la aportación individual sea menor, aunque en conjunto de
rendimiento del grupo sea superior
Esmeralda Yamile Ramirez Alvarez
Centro Universitario de la Cienega
Los efectos de los grupos pueden ser multiples y de distinta naturaleza, de hecho, los grupos
pueden tener efectos terapéuticos y pueden servir para ayudar a sus miembros al aprendizaje
de sensibilización a través de la propia experiencia grupal. Tambien pueden tener efectos
negativos sobre el comportamiento de sus miembros, como seria el caso de la obediencia
destructiva o la desindividualizacion en los grupos, entre otros. En este punto se quiere resaltar
las contribuciones de la dinámica grupal en conseguir que los individuos se comporten de forma
mas creativa, por lo que el grupo podría conducir a unos resultados y efectos que no podrían
ser explicados por las características por las carecteristicas afectivas y cognitivas. La creatividad
puede ser considerada mas como una actitud que como aptitud. Por ello cabria la posibilidad
de utilizar técnicas grupales para cambiar actitudes y, en este caso, la creatividad
De la técnica de la lluvia de ideas se han derivado otras técnicas, como el método de listas
inductoras y el método de supresión o transformación de elementos existentes, en la relación
de la lluvia de ideas hay que señalar la abundancia de investigación que se han llevado a cabo
para determinar su validez. El primer postulado de Osborn si ha sido verificado la disociasion de
la producción de ideas de su evaluación aumenta el grado de creatividad. Sin embargo, en las
tareas estudiadas en el laboratorio, la situación de la lluvia de ideas, en grupo no es superior a
las situaciones de producción individual. Los grupos reales comparados con los grupos
nominales, según la evidencia recogida en numerosos experimentos, son significativamente
menos productivos, tanto en cantidad como en calidad. Se han ofrecido 3 explicaciones para
dar cuenta de la inferioridad de los grupos reales de la lluvia de ideas
1- La aprehensión de evaluación
2- La perdida de motivación en el trabajo en grupo
3- La inferioridad relativa de los grupos reales por el bloqueo de la produccion