CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PARA PRIMERO

Competencia 1: se comunica oralmente

AD: El estudiante se expresa oralmente mediante diversos tipos de textos, reporta información
personal y de sus pares con mucha fluidez y claridad. Éxitos, sigue adelante y poniendo en práctica
el uso del inglés en tu vida cotidiana.

AD: El estudiante recupera información explícita y relevante seleccionando datos específicos en los
textos orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente. Reconoce el propósito
comunicativo apoyándose en el contexto.

AD: El estudiante deduce el significado de palabras, frases y expresiones de mediana complejidad.

AD: el estudiante deduce, también, el significado de las relaciones lógicas (adición, contraste,
secuencia, semejanza- diferencia, causa) y jerárquicas (ideas principales) en textos orales en
inglés.

Ad: La estudiante deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas para luego
expresar las ideas principales del texto de forma pertinente y adecuada

Ad:El estudiante se expresa oralmente mediante diversos tipos de textos complejos y los reporta
en forma individual o con sus pares con coherencia, fluidez y claridad; felicidades sigue adelante
poniendo en práctica el uso del inglés en tu vida cotidiana.

Ad: El estudiante deduce el significado de palabras, frases y expresiones mucho más complejas;
tiene dominio de un vocabulario más extenso, lo cual le resulta sencillo expresar diversos tipos de
diálogos con mucha fluidez y claridad.

A: El estudiante se expresa oralmente mediante diversos tipos de textos sencillos y los reporta en
forma individual o con sus pares con coherencia y claridad; se sugiere poner a prueba su
conocimiento del inglés pero ya con otros tipos de textos más complejos.

A: La estudiante se expresa oralmente mediante diversos tipos de textos, identifica información

explícita, infiere solo hechos sencillos del texto y temas de acuerdo a su contexto; se le sugiere
practicar otro tipos de textos un poco más complejos.

A: El estudiante se expresa oralmente mediante diversos tipos de textos, identifica información

explícita, infiere solo hechos sencillos del texto y temas de acuerdo a su contexto; se le sugiere
practicar la pronunciación hasta lograr hacerlo de manera correcta y adecuada.
A: El estudiante se expresa oralmente mediante diversos tipos de textos sencillos y los reporta en
forma individual o con sus pares con coherencia y claridad; se sugiere poner a prueba su
conocimiento del inglés pero ya con otros tipos de textos más complejos.

A: El estudiante deduce el significado de palabras, frases y expresiones de mediana complejidad, lo

cual le resulta sencillo expresar diversos tipos de diálogos con mucha fluidez y claridad.

A: El estudiante selecciona datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con
vocabulario cotidiano y pertinente; también reconoce información explícita del texto.

A: El estudiante identifica el propósito comunicativo apoyándose en el contexto real para expresar

diferentes situaciones comunicativas en inglés en forma individual o en parejas de forma
pertinente y coherente.

A: Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo del
texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores a partir de lo que solo conoce.

B: El estudiante sólo puede expresar tipos de textos basados en los modelos que se presentan en
clase y tiene dificultades para pronunciar las palabras con mucha claridad y coherencia; se le
recomienda practicar constantemente el vocabulario de las palabras.

B: El estudiante se comunica solo a partir de pequeños textos modelo sencillo, los reporta con
errores en la pronunciación; se le recomienda esforzarse por practicar otros tipos de textos
diferentes con mucha claridad y fluidez.

B: El estudiante se comunica oralmente a partir de un solo texto, expresa solo información

-explícita, infiere hechos sencillos del texto y de su contexto.

B: El estudiante solo se base en un mismo tipo de texto que se presentan en clase y tiene
dificultades para pronunciar las palabras con mucha claridad y coherencia; se le recomienda
practicar constantemente el vocabulario para mejorar la pronunciación.

B: El estudiante solo selecciona datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con
vocabulario cotidiano y pertinente.

C: El estudiante tiene mucha dificultad para seleccionar datos específicos en los textos orales que
escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente; se le sugiere el uso del diccionario en
todas las clases para que le facilite el trabajo.

C: El estudiante se comunica escasamente a partir de un texto propuesto, le cuesta identificar

información explícita del texto.
C: el estudiante no puede expresarse en inglés ni siquiera con un vocabulario sencillo y cotidiano
que se le presenta en la clase.

C: el estudiante escasamente reporta pequeños textos en inglés ya sea en forma individual o en

parejas; a pesar que son muy sencillos de pronunciarlos.

Comprensión de textos:

A :Lee diversos tipos de textos de estructura complejas en los que predominan palabras
desconocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.

Ad: comprende distintos tipos de textos de mayor grado de complejidad, acompañado de palabras
desconocidas e imágenes que apoyen las ideas centrales.

Ad: Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo complementario

vinculando el texto con su experiencia a partir de recursos verbales, no verbales y para verbales
para construir el sentido del texto oral en inglés.

Ad: Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los modos
culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito. Ejemplo: Intercambiar
información personal; hablar sobre habilidades, posesiones, preferencias, deportes y lugares;
hablar acerca de actividades en curso, pasadas y diarias; describir el trabajo, la escuela;
identificar accidentes geográficos; comprar comida.

A:Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de
acuerdo con su nivel, organizándolas para establecer relaciones lógicas (adición, contraste,
secuencia, semejanza- diferencia y causa) y ampliando la información de forma pertinente con
vocabulario apropiado.

A: Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.

A: identifica en inglés las ideas principales sobre el contenido y el propósito comunicativo del texto
oral, y sobre las intenciones de los interlocutores a partir de su experiencia y el contexto en el que
se desenvuelve.

B: Lee algunos textos de contenido simple con palabras sencillas acompañados de imágenes que
representan las ideas principales.

B: comprende algunos tipos de textos de contenidos simples con palabras sencillas, acompañado
de palabras conocidas e imágenes que apoyen las ideas centrales.
C. Presenta dificultades al leer textos de estructura simple así como identificar palabras conocidas
que dan a conocer las ideas principales

C: Presenta dificultades para identificar la idea principal de un texto sencillo y poder organizar la
información de manera coherente y pertinente.

C:

Producción de textos

AD: Escribe diversos tipos de textos complejos de forma correcta, lo adecúa al propósito y el
destinatario a partir de su experiencia previa.

Ad: Organiza, desarrolla y redacta lógicamente las ideas en torno a un tema de forma adecuada y
correcta; teniendo en cuenta el contenido y el propósito comunicativo del texto oral, y sobre las
intenciones de los interlocutores a partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.

Ad: Escribe diversos tipos de textos complejos teniendo en cuenta el destinatario a partir de su
experiencia previa.

Ad: selecciona, organiza y redacta las ideas principales sobre el tema usando lógicamente los
conectores.

Ad: elabora textos complejos teniendo en cuenta el contenido y el propósito comunicativo del
texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores a partir de su experiencia y el contexto en
el que se desenvuelve.

A: elabora textos sencillos teniendo en cuenta el contenido y el propósito comunicativo del texto
oral, y sobre las intenciones de los interlocutores a partir de lo que conoce y el contexto en el que
se desenvuelve.

A: selecciona, organiza y redacta sus ideas sobre el tema sin usar algún tipo de conectores.

A: Escribe textos de forma sencilla. Tiene en cuenta el destinatario a partir de lo que conoce.

A: organiza, desarrolla y escribe textos sencillos teniendo en cuenta el destinatario a partir de lo

que conoce; luego organiza sus ideas sobre el tema usando conectores más comunes para él o
ella..

B: Le cuesta trabajo escribir textos sencillos en forma coherente y cohesionada, no toma en cuenta
el destinatario y el propósito a quien está dirigido el texto que escribe.

B: redacta sus ideas sobre el tema sin usar algún tipo de conectores.

C: presenta dificultades para escribir textos sencillos en forma coherente y cohesionada, no toma
en cuenta el destinatario y el propósito a quien está dirigido el texto que escribe.

C:
 A : Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual para enfatizar lo
que dice. Ajusta el volumen y la entonación con pronunciación adecuada apoyándose en
material concreto y audiovisual.
A: Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y oyente
para preguntar, responder y explicar, y para complementar ideas y hacer comentarios relevantes
en inglés con vocabulario cotidiano y pertinente. Respeta los modos de cortesía según el
contexto.

A: