UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE MEDICINA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MÉDICA.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS– 2020

COMENTARIO

DR. VICTOR MANUEL PINTO ANGULO

19 DE SEPTIEMBRE DEL 2020.

COMENTARIO SOBRE POSIBILIDADES Y LIMITACIONES DEL TUTOR Y DEL ALUMNO DE ABP EN MI
EJERCICIO DOCENTE.

El aprendizaje basado en problemas es una estrategia de aprendizaje que se adapta

perfectamente al sitio donde desempeño mi quehacer docente.

Iniciaré hablando del tutor.

Las posibilidades que se presentan para desarrollar el ABP son bastantes. Todos los docentes que
componemos la plantilla nos desempeñamos como cirujanos en el hospital, muchos tenemos
subespecialidad y/o maestría y el grupo de alumnos que formamos es homogéneo, mas o menos
la misma edad, la misma formación previa, desarrollan una práctica profesional parecida a la
nuestra, tienen un nivel socioeconómico medio/alto y tienen acceso a internet, TICS´s, libros,
revistas artículos, etc. Este contexto nos coloca en una situación que favorece el aprendizaje,
aunque queda claro que no se requieren expertos en el tema, todos los profesores dominamos los
contenidos a transmitir, tenemos experiencia, contamos con materiales propios, por ejemplo,
videos de cirugías, estudios de imagen, fotografías, etc. lo que nos permite generar escenarios
muy cercanos a la realidad.

Otra posibilidad es el contacto cercano que se tiene con los residentes, puesto que pasan con
nosotros bastante tiempo, al menos un año, pero muchos de ellos 4 años completos, entonces
tienes tiempo de dar continuidad, conocerlos, identificar estilos de aprendizaje y desarrollar
estrategias personalizadas.

Las limitaciones parten de la falta de competencias en ABP, tendencia a llevar siempre la

enseñanza a modelos clásicos con los que nosotros aprendimos, poca tolerancia a la frustración y
generación anticipada de juicios de valor.

Comentarios sobre el alumno.

Los alumnos con los que nosotros desarrollamos la enseñanza y el aprendizaje también son
privilegiados, se están formando en un hospital de tercer nivel que les permite ver un sin número
de patologías y casi siempre han visto uno o muchos pacientes sobre los cuales versa la sesión
académica, funciona muy bien el construir historias. “¿se acuerdan de la señora Lupita?, cama
117, la tuvimos internada en febrero, también padecía pancreatitis, ¿Cómo la tratamos en ese
momento?”, solo por mencionar un ejemplo, el comentario apela a la enseñanza situada y a
aprendizajes significativos para la vida profesional.

Otra posibilidad es que todos ellos cuentan con competencias de análisis, manejo de la
información, investigación y recursos para desarrollar el autoaprendizaje y el aprendizaje dirigido.

Las limitaciones de nuestros alumnos son fundamentalmente de tiempo, la carga de trabajo en el

hospital es extenuante, los turnos son largos, frecuentemente tienen ayunos prolongados,
desvelos y las posibilidades de mantener su interés y atención se vuelven más pequeñas, en
especial cuando están post guardia.

En conclusión, las posibilidades superan, sin duda, a las limitaciones y aunque el ABP es una
estrategia que ya utilizamos, los conocimientos que hemos adquirido nos ayudarán a mejorar las
dinámicas y a favorecer el aprendizaje significativo.