ANÁLISIS DE LAS POSIBLES

EXPLICACIONES DEL PROBLEMA.

IDENTIFICACIÓN DE LAGUNAS DE CONOCIMIENTO PARA

ABORDAR EL PROBLEMA(SELECCIÓN DEL TEMA A
INVESTIGAR)

Sesión 3
Ciclo: 2020-agosto

S04.s4-Material
Logro de la sesión

Al finalizar la sesión virtual, el estudiante analiza el problema

elegido y la información con la que dispone para ampliar su
comprensión sobre el mismo y delimitarlo.
Recordemos
¿De qué manera lo
aprendido en las clases
teóricas ayuda a
seleccionar el tema a
investigar?

Datos/Observaciones
Recordemos:

¿En qué fase de la metodología del ABP nos encontramos?

Análisis de las
posibles Delimitación del
explicaciones del tema, formulación
Búsqueda de Posible
problema – de preguntas y
información y planteamiento de
Presentación de Identificación de planteamiento de
estudio planificación e Comunicación de
los problemas de lagunas de objetivos grupales
colaborativo de la implantación de resultados
investigación conocimiento para para profundizar
nueva información estrategia de
abordar el en la comprensión
sobre el problema resolución
problema y análisis del
(Selección del problema
tema a investigar)

Sesión 3

Díaz Barriga y Hernández, 2010

Datos/Observaciones
 ¿En qué consiste el Cuadro C-Q-A?

El cuadro C-Q-A responde a las siglas: Lo que ya se

conoce (C), lo que se quiere (Q) conocer o aprender, ✓ C ✓ Q A
lo que se ha aprendido (A).

Consta de 3 columnas conformadas por los tópicos

antes mencionados y tiene como objetivo que
reconozcan lo que ya saben y lo que necesitan
investigar para conocer más el problema y disminuir
las posibles lagunas que tengan sobre el mismo.

Actividad 1:
En primer lugar, solo llenarán las dos primeras
columnas. Para ello, trabajarán en equipo. Después
de terminarlo, lo publican en la clase en vivo.
(Tiempo: 8 minutos) Participa en grupo.

Datos/Observaciones
 Cuadro C-Q-A

Actividad 2:
Luego de haber llenado las dos columnas
indicadas, deberán realizar un listado de la
información que tienen y de la información
adicional que necesitan para comprender
el problema.

Para la elaboración del listado de

información, todos los integrantes del
equipo deben participar activamente e
indicar qué información ha encontrado
cada uno. (Tiempo: 8 minutos)

Datos/Observaciones
 Cuadro C-Q-A

Actividad 3:
Los estudiantes buscan en sus laptops información adicional que los ayude a seleccionar el
problema. (Tiempo: 30 minutos)

Actividad 4:
A partir de la revisión realizada, los estudiantes esbozan la selección del problema. Para ello,
elaborarán una descripción del problema y el objetivo de aprendizaje que alcanzarán con la
resolución de este problema. (Tiempo: 30 minutos)

Tener en cuenta las siguientes preguntas orientadoras:

¿Qué problema estamos tratando de resolver, responder o encontrar como equipo de acuerdo a
lo que hemos venido investigando?

¿Cuál es la pregunta de investigación que orientará nuestro trabajo?

¿Qué objetivo de aprendizaje alcanzaremos con la resolución de este problema?

Datos/Observaciones
 Cuadro C-Q-A

✓ C ✓ Q ✓ A

Con la información recabada, se

completa la tercera columna del
cuadro C-Q-A (Lo que se ha
aprendido).
2 equipos de estudiantes explican lo
que han aprendido.

Datos/Observaciones
 ¿Cuál es la importancia de conocer el tema en
su formación personal y profesional?

Datos/Observaciones
 Tarea para la próxima sesión:

Cada integrante del equipo debe revisar los materiales trabajados para la próxima
sesión.

Datos/Observaciones
 FIN

Datos/Observaciones