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EL TEATRO INFANTIL COMO ESTRATEGIA


PEDAGÓGICA PARA EL FOMENTO Y ADQUISICION
DE HABILIDADES BASICAS COMUNICATIVAS EN
LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL
PILAR
Dibulla la Guajira.

EL TEATRO INFANTIL COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL


FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES BASICAS COMUNICATIVAS EN LOS
ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
NUESTRA SEÑORA DEL PILAR - DIBULLA LA GUAJIRA.

SCHIRLY MARIA DIAZ ARROYO


CRISTIAN DAVID LARA ROMERO
JORGE EULISES HOYOS CALY

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE - CECAR


FACULDAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION.
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN HUMANIDADES,
LENGUA CASTELLANDA E INGLES.
SAHAGUN CORDOBA
2019
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INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL
PILAR
Dibulla la Guajira.

EL TEATRO INFANTIL COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL FOMENTO Y


ADQUISICION ON DE HABILIDADES BASICAS COMUNICATIVAS EN LOS
ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
NUESTRA SEÑORA DEL PILAR
Dibulla la Guajira.

SCHIRLY MARIA DIAZ ARROYO


CRISTIAN DAVID LARA ROMERO
JORGE EULISES HOYOS CALY

Propuesta de investigación presentada como requisito de Trabajo de Grado para optar


el título de Nombre del título a optar.

LICENCIATURA EN BASICA CON ENFASIS EN HUMANIDADES,


LENGUACASTELLANA E INGLES.

Director
NOMBRES Y APELLIDOS
Titulo o Grado que posee

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE - CECAR


FACUDAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION
LICENCIATURA EN BASICA PRIMARIA CON ENFASIS EN HUMANIDADES E
INGLES.
SAHAGUN CORDOBA
2019
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RESUMEN

La educación moderna tiene como eje central al estudiante, siendo este el actor

principal de su propio proceso formativo; ante esta nueva realidad, el docente

transforma su quehacer pedagógico donde debe intervenir como un aliado integral que

oriente, acompañe, fomente e incluya diversas estrategias que logren acompañar al

dicente hacia la consecución de destrezas y habilidades para lograr un ser humano

integro que aporte positivamente en su comunidad y sociedad en general.

La adquisición, desarrollo y aprehensión de un lenguaje suscrita un proceso arduo

dónde la motivación constante puede ser un agente transcendental que garantice el

éxito en el fomento de las habilidades comunicativas básicas en los primeros años de

la vida escolar del niño o niña.

La educación moderna, evalúa constantemente la capacidad del que hacer docente, la

recursividad con la que el maestro interviene en los procesos de enseñanza

aprendizaje, situando al alumnado como eje de sus estrategias, el desarrollo de estas y

la consecución de las metas de calidad.

Como muchos autores, y pedagogos antiguos contemporáneos y actuales, centralizan

la importancia de la adquisición de las competencias del lenguaje en cada individuo,


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herederos del nuevo mundo. Consideran que los rangos de edades para cursar el

grado primero establecidos por el ministerio de educación nacional le dan un paso al

frente a la educación inicial, donde la madurez cerebral permite reconocerse como

integrantes de una sociedad, como individuos con habilidades y destrezas

excepcionales que contribuirán a la formación tanto de su autoestima, y sus habilidades

cognitivas, corporales, espirituales, y otras que se dimensionan en esta etapa.

El teatro visto como una estrategia pedagógica transversal potencia las relaciones

consigo mismo, con las demás personas que lo rodean y de igual manera con el

entorno en el cual se encuentra inmerso. En su formación integral permite

reconocerse como un ser social, dándole herramientas para expresarse libremente,

tanto como con el lenguaje, su cuerpo o cada una de las habilidades comunicativas

básicas (hablar, leer, escuchar , escribir) y fomentar el placer por la lectura y su

expresión oral para fortalecer su autoconfianza y autonomía personal.

El juego de roles, es uno de los temas más complejos de investigación educativa,

incorporados muy estrechamente en el teatro específicamente, usada como

herramienta para estimular el aprendizaje; el juego es una actividad evolutiva que

permite el desarrollo de estructuras de comportamiento social, satisfaciendo ciertas

necesidades psicológicas, y personales de cada individuo.


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el teatro como estrategia pedagógica , además de desarrollar múltiples habilidades y

destrezas en individuos en formación , permite conocer el mundo que viven, mostrarlo ,

conocerlo y actuar de manera recíproca con él , direccionándolo a fomentar y/0 a crear

un individuo capaz de resolver sus necesidades en las distintas áreas: personales,

emocionales, sociales y cognitivas .preparándolo para enfrentar , transformar tanto la

sociedad en la que vive como la que posiblemente vivirá.


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INTRODUCCION

Es importante resaltar el desarrollo de las habilidades básicas comunicativas se debe

estimular desde el nacimiento, especialmente la capacidad de hablar y escuchar .El

crecimiento o fortalecimiento de las dos mencionadas y las faltantes , escribir y leer

siguen ciertos patrones , desde la edad , el contexto , hasta quizás algunos trastornos

que pueden desarrollarse a lo largo de la vida.

No todos los niños desarrollan las competencias del lenguaje de igual manera, hay que

considerar los estilos, habilidades y ritmos de aprendizaje, lo que permite observar el

desarrollo del lenguaje en las distintas etapas escolares.

Los primeros años son fundamentales, la constante y pertinente estimulación de las

destrezas básicas y el desarrollo de la lengua, permiten fortalecer la autoestima, la

confianza y el adquisición de las demás competencias afines de un estudiante,

especialmente en el grado primero de primaria, donde por el proceso de adaptación,

requieren la interacción con un contexto más amplio al de la edad preescolar.

La calidad y pertinencia de la competividad y capacidad académica del estudiante se

debe reflejar en la mejora de la atención y formación integral del mismo en cuanto a:

conocimientos, metodologías, actitudes, aptitudes, destrezas, habilidades,


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competencias laborales y valores que les permita construir con éxito sus propias metas

logrando así un mejor futuro en su diario vivir.

El teatro como técnica pedagógica permite que el estudiante, genere habilidades

donde trasforme lo que siente, ve, vive en conversaciones, dramatizaciones, dibujos, y

demás alternativas que le den la oportunidad tanto como de entender el mundo , o la

realidad que vive como la posibilidad de mostrarlo a quien le rodea.

Trabajar con el teatro, permite que el estudiante desarrolle además de las dimensiones

tanto como espirituales sociales, afectivas y cognitivas, le brinda la interacción con un

mundo mágico de textos , personajes y escenarios que lo llevaran a expresarse ,

dándole la libertad de decir, lo que cree , de leer lo que le gusta y crear sus

proposiciones .

Esta propuesta pedagógica consta de justificaciones, bases teóricas y metodológicas

para potencializar las habilidades lingüísticas, necesarias que permitan la adquisición,

el desarrollo y la puesta en práctica de las mismas. Todo esto se hace con el propósito

de que los niños de primer grado de institución educativa Nuestra Señora del Pilar , se

formen como personas integrales en un ambiente agradable y vivan experiencias a

través de las cuales movilizan capacidades y conocimientos que les permiten "hacer",

para luego "saber hacer", hasta llegar a "poder hacer". Esta movilización de recursos

(cognitivos, afectivos, físicos y sociales) que se denomina competencias y se van


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adquiriendo para enfrentar procesos cada vez más complejos en relación con su

desarrollo y contexto.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Como es de conocerse las habilidades básicas del lenguaje fundamentan además de

la interacción con otros seres humanos, las bases precisas y nesarías en la vida

escolar, especialmente los primeros años, de manera recíproca en los procesos de

enseñanza aprendizaje. Los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa

Nuestra señora del Pilar se encuentran inmersos en este proceso, en el cual cada

estrategia que se utilice debe ser dirigida al desarrollo de su personalidad y a crear

hábitos, habilidades y competencias propias de la vida académica. El teatro como

estrategia pedagógica brinda la posibilidad al niño de explorar además de sus

emociones las capacidades de interactuar con su medio social y por ende cada una de

las capacidades del lenguaje que se trabajan en estos primeros años.

¿De qué manera podemos utilizar el teatro como estrategia pedagógica en el

desarrollo y adquisición de las habilidades básicas del lenguaje en los estudiantes de

primer grado la Institución Educativa Nuestra Señora Del Pilar?

Como incide el teatro como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de las

habilidades comunicativas básicas en los estudiantes del grado primero de la IE NSDP.


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JUSTIFICACIÓN

Desde el ministerio de educación nacional, se plantean metodologías focalizadas en la

formación integral de nuestra niñez, se reconoce que desde muy temprana edad los

niños implementan capacidades comunicativas, sociales y emocionales para

interactuar, demostrar y fortalecer en su contexto.

Esta propuesta de investigación, pretende trabajar la pedagogía teatral,

específicamente el teatro infantil, y los diferentes recursos escénicos, orales, y de

expresión corporal, que enmarcan esta disciplina, desarrollar un proceso donde los

niños entre 6 y 8 años de los grado primero de la I.E Nuestra Sra Del Pilar, adquieran

y progresen en la construcción de las habilidades comunicativas básicas , todo esto a

través de actividades que le permitan además de relacionarse con su contexto material

y humano , expresar su visión , proyectándolo desde su oralidad, a la habilidad de

escuchar, entender, crear y cambiar su visión del mundo.

En cuanto los estudiantes les permitirá de fortalecer los procesos cognitivos que se

llevaran en la aplicación de esta propuesta , abordar los procesos comunicativos y

temas principales en el área del lenguaje como la lectura comprensión lectora, y

producción textual, permitiendo la adquision de hábitos fundamentales en el proceso

de aprendizaje, articulándose de manera significativa durante toda su vida escolar y

social.
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Esta propuesta educativa, aporta y argumenta la importancia del desarrollo de

habilidades, especialmente las comunicativas, específicamente en edad temprana. Al

iniciar la vida escolar, puede ser un proceso algo conflictivo para docentes,

estudiantes y padres de familia, los niños que se verán inmersos en la aplicación de

esta propuesta , son egresados de centros de desarrollo infantil, donde se aplica

metodologías muy didácticas, centralizadas en el desarrollo social, emocional del niño,

es prudente aprovechar las adquisiciones con la que los niños se enfrentan a este

nuevo reto.

Su elaboración permite la reflexión en el trabajo de habilidades, un área fundamental

de nuestra labor, de igual manera posibilita la ampliación de nuestro campo de acción

en las metodologías, estrategias y más en el proceso de enseñanza aprendizaje

.teniendo en cuenta al estudiante como eje o centro de la educación

Para finalizar, el fin de esta propuesta no es darle a los docentes y estudiantes las

instrucciones de cómo hacer teatro infantil, ni actividades de expresión corporal

para sus clases. Es poner a disposición los argumentos con los que la

pedagogía teatral, específicamente el teatro infantil puede enriquecer las

habilidades propias del proceso comunicativo.


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ESTADO DEL ARTE.

La labor docente, nos permite aumentar nuestro rango de acción, las metodologías

que innoven y generen resultados positivos en nuestras prácticas educativas darán a

la educación una alternativa abierta al progreso y a la formación de calidad.

El lenguaje es una habilidad innata que identifica a la especie humana, que a lo largo

de la vida se desarrolla con mayor complejidad, además de eso el ser humano, tiene la

posibilidad de crear, comprender y reproducir mensajes por medio de distintos códigos

simbólicos que ha creado para comunicarse y relacionarse.

El tema del teatro como estrategia pedagógica, en la solución de problemáticas

educativas, se ha utilizado en varias ocasiones. La corporación universitaria del

Caribe, promueve en los futuros licenciados la creación de propuestas innovadoras

que ayuden a resolver las falencias educativas, especialmente en los procesos de

enseñanza aprendizaje y la integralidad de los educandos, permitiendo no solo

mejorar nuestro quehacer docente, sino ampliar los recursos alternativos que ayuden a

alcanzar la tan anhelada educación de calidad y formación de nuevos ciudadanos

hábiles con las competencias necesarias para interactuar de forma útil al contexto al

cual pertenece.
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La hoy licenciada en educación básica con énfasis en humanidades y lengua

castellana, Alina Navarro Gil, egresada de la universidad De Antioquia, presentó su

proyecto de grado llamada “Desarrollo de la oralidad a través del teatro “.Planteando en

su proceso de investigación la necesidad que afectaba a los estudiantes de 5º de la I.E

Santo Cristo de Zaragoza, la cual se encuentra relacionada con la habilidad oral, en

algunos aspectos de tipo fónico gramaticales y expresivos y de construcción de

discurso. Como resultado de esta alternativa, fortaleció las habilidades de los

estudiantes con respecto a la oralidad usando el teatro como herramienta didáctica.

Nuestra alma mater , la corporación del caribe CECAR, de igual manera que las otras

universidades formadora de docentes , solidifican su misión principal en formar

docentes capaces de dar solución a los distintas falencias posibles en un aula de

clases, teniendo como centro principal al estudiante. Las estrategias son diversas e

innovadoras , siguiendo con la estrategia del teatro como herramienta para favorecer

alguna de las habilidades competentes de los estudiantes , las hoy licenciadas del

Programa de Licenciatura en Educación Básica énfasis en Humanidades, Lengua

Castellana e Inglés, Andrea Estefanía ramos Díaz , josefina Ester Suarez Martínez,

Stefan del Carmen Tuiran , presentaron La problemática observada e intervenida en su

proyecto tiene que ver con la dificultad de los niños del grado quinto para expresarse

en público, es decir, inadecuada expresión oral. El objetivo general fue Implementar la


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práctica del teatro como estrategia metodológica para mejorar la Expresión Oral en los

estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa San José de Sahagún,

Córdoba. El tipo de estudio se desarrolla dentro de la línea de la didáctica, por tal

motivo el enfoque de la investigación es descriptivo con metodología IAP. Finalizada la

intervención, se estableció como conclusiones más importantes en los procesos

educativos con menores, el teatro adquiere un valor importantísimo como estrategia en

el aula porque permite desarrollar globalmente un conjunto de actitudes,

procedimientos y conceptos interdisciplinarios que no se podrían trabajar aisladamente

y que ayudan al alumno a tomar conciencia de la realidad que lo envuelve.

Otras investigaciones de compañeros egresados de nuestra universidad plantean en

sus investigaciones el teatro como una posible solución a problemáticas directamente

relacionada con el desarrollo de las habilidades comunicativas básicas, de igual

manera la trascendencia de estas habilidades en la vida social, emocional y cognitiva

de un estudiante.

Los compañeros Leonardo Aguilar Ramos; Wilmer Montes Ramos y Vicente Reyes

Contreras del Programa de Licenciatura en Educación Básica énfasis en

Humanidades, Lengua Castellana e Inglés, presentan su enfoque de la siguiente

manera: El teatro como estrategia pedagógica para el fortalecimiento del proceso de


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comprensión textual de los estudiantes del grado 4º de la Institución Educativa San

Juan Bautista sede el Retiro de los Pérez .

Desde el municipio de Montelibano Córdoba Carmen Elena Ospino Díaz; Joanna

Suárez Gutiérrez y Lina María Paternina Ricardo reconocen el teatro como estrategia

potencializadora de la lectura de obras literarias para contribuir al mejoramiento de la

formación académica de los estudiantes del grado 7º de la Institución Educativa Belén.

La oralidad , y las demás habilidades comunicativas debe ser potenciada desde los

procesos pedagógicos del aula, abordada por el Ministerio de Educación Nacional de

Colombia, enmarcada desde los lineamientos curriculares en el que se plantea que el

estudiante debe desarrollar competencias lingüísticas para ser capaz de llevar a cabo

las habilidades comunicativas básicas

El teatro, es una de las herramientas que le permite de maneras numerosas , al

docente fomentar las capacidades intelectuales , emocionales , y sociales de un

educando. De igual manera le condesciende al estudiante: reconocer las dificultades

que interfieren en sus procesos, fortalecer las habilidades y convertirlas en destrezas

para erradicar de su proceso de formación lo que obstruye el desarrollo total de su

potencial.
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EL TEATRO INFANTIL COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL FOMENTO Y


ADQUISION DE HABILIDADES BASICAS COMUNICATIVAS EN LOS ESTUDIANTES DEL
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CRISTIAN DAVID LARA ROMERO
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OBJETIVO GENERAL

Implementar el teatro infantil como estrategia pedagógica para fortalecimiento y

adquirir habilidades básicas comunicativas en los estudiantes del grado primero de la

I.E Nuestra Señora Del Pilar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Diagnosticar: las destrezas y falencias en las habilidades comunicativas básicas de


los estudiantes del 1º de la I,E Nuestra Señora del Pilar.
 Comprender accionares positivo y negativos a través de actividades lúdicas
trabajadas a partir del teatro infantil. Focalizadas en HABLAR, ESCUCHAR, LEER,
COMPRENDER
 Emplear talleres dramáticos que permitan al estudiante desenvolverse en un
contexto cotidiano.

 Desarrollar habilidades comunicativas básicas con el uso didáctico de la


dramatización a través del teatro infantil.

 Analizar la incidencia del uso del teatro como estrategia pedagógica.


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METODOLOGÍA

El tipo de investigación al cual recurre el grupo investigador se encuentra enmarcado

en el paradigma cualitativo, consta de un diseño de tipo descriptivo, puesto que detalla

de manera minuciosa cada uno de los aspectos que refleja la problemática

Según Hernández Sampieri la investigación es un conjunto de procesos sistemáticos,

críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno; para el existen tres

enfoque que son cuantitativo, cualitativo y mixto, pero nuestra propuesta se enfoca en

la metodología cualitativa ya que es de tipo social y participativo

Para Sampieri la investigación de tipo cualitativo utiliza la recolección de datos sin su

medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de

interpretación

Lo conoce también como naturalista, fenomenológico, interpretativo o etnográfico. En el

existen diversos marcos interpretativos como el interaccionismo, la etnometodologia el

constructivismo el feminismo, la fenomenología, la psicología de los constructos

personales, la teoría critica utilizado para afectar estudios (slideshare, 2012).


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POBLACIÒN: La población tomada como objeto de estudio para esta investigación


que se realiza en la institución educativa nuestra señora del pilar cuenta con 203
estudiantes del grado primero.

MUESTRA: De los 203 estudiantes se tomó como muestra a 26 estudiantes


pertenecientes al grado primero 01 de la institución educativa Nuestra Señora Del
Pilar.

INSTRUMENTO: El instrumento utilizado para la recopilación de información que al


mismo tiempo ayudó para diagnosticar la problemática, fue la guía de observación
directa la cual se aplicó con el objetivo de: Recolectar información sobre el desarrollo
formativo e integral de los estudiantes del grado primero de la I.E Nuestra Señora Del
Pilar.
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RESULTADOS ESPERADOS

Al implementar el teatro infantil como estrategia pedagógica con los estudiantes de

primero de la institución educativa Nuestra Señora Del Pilar se pueden encontrar un

sin número de eventualidades favorables y desfavorables a nivel integral y

comunicativo concretizadas de la siguiente manera:

Fase 1: evidenciar claramente las habilidades que en los niños, no han sido

trabajadas a cabalidad , dándole la oportunidad al estudiante de socializar e interiorizar

la importancia de generar la habilidad de hablar, leer, escuchar y comprender.

Fase 2: lograr que los estudiantes comprendan ciertos accionares positivos y

negativos mediante dramatizaciones teatrales donde tendrán la oportunidad de

expresarse, mejorar su lectura y crear posibles actos.

Fase 3: con las actividades de dramatización que se hara en diferentes escenarios

(aula de clases, patio del colegio), generara en los niños y niñas mucha participación,

confianza en ellos mismo, desarrollando en ellos un poco más la expresión oral y

corporal.
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Fase 4: Al trabajar de manera participativa , el estudiante fortalecerá las habilidades

comunicativas , dándole bases y herramientas suficientes , para obtener mejores

resultados académicos , durante su vida educativa, de igual manera le permitirá

entender el contexto, el grupo personal y social en cual se encuentra inmerso.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO METODOLOGÍ RECURSOS
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EL TEATRO INFANTIL COMO ESTRATEGIA A


PEDAGÓGICA PARA EL FOMENTO Y ADQUISICION Mostrar
DE HABILIDADES BASICAS COMUNICATIVAS EN
SEPTIEMB En cuesta DELIdentificar
LOS ESTUDIANTES los DE
GRADO PRIMERO secuencias
LA de Frisos con
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL
RE DE PILAR
textos de imágenes para imágenes de
Dibulla la Guajira.
2019 preferencia. seleccionar, el lecturas infantiles

Identificar a través tipo de texto conocidas.

de la lectura de predilecto, y

imágenes la escuchar de

falencia de habla, manera

comprensión. expositiva lo

que conocen de

las historias

mostradas.
SEPTIEMB LECTURAT Aplicación de Libros de lectura

RE DE ON Identificar a través jornadas de acordes con la

2019 de la lectura, las lectura de textos edad.

falencias de cortos y de Música instrumental

habla, de escucha imágenes que q permita el

y de comprensión. permitan desarrollo de la

identificar las creatividad.

habilidades Atril , para la

básicas. exposición oral de

las narraciones

leídas .

Septiembre Contemos Fomentar la Contaremos .Escenografía

2019 historias habilidad de historias, Mascaras


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pzxb0wHaBRHer_kXcqW_EL8&hl=es-
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