El primer punto a discutir es el diagnóstico del nivel de la comprensión lectora de los estudiantes.

A
partir de los resultados expuestos en la Tabla 1, puede decirse que un gran porcentaje de estudiantes
(31%) poseen un nivel de comprensión regular en todos los años de universidad. Además, el segundo
grupo más grande tiene un buen nivel de comprensión lectora representando en promedio al 27% de la
muestra, sin embargo el 6% representa un bajo nivel de comprensión. Son pocos los estudios similares
que pueden encontrarse en el país respecto a la comprensión lectora y que se adapten a un contexto
social similar al estudiado en esta investigación. En el año 2014,la Especialidad de Lengua, Literatura,
Psicología y Filosofía de la Escuela profesional de Educación Secundaria realizó una investigación
acerca del nivel de comprensión lectora de los estudiantes del área de sociales de la UNA encontrando
resultados diferentes a los presentados aquí.
Esta investigación concluye que existe un bajo nivel de comprensión lectora en los alumnos, y destaca
que la comprensión lectora no parece mejorar en ningún semestre a pesar de las actividades académicas
que realizan los estudiantes y que el hábito de la lectura no esta presente.
Estos resultados reflejan cierta diferencia en los niveles de comprensión lectora de diferentes contextos
sociales de nuestro país.
Entrando a un contexto latinoamericano, otras investigaciones revelan resultados ligeramente
satisfactorios respecto a la comprensión lectora. Un estudio de la Universidad de Chile que investigó a
la parte de razonamiento verbal de la Prueba de Aptitud Académica (PAA) emitidas por 74.699 sujetos
reveló que el nivel de comprensión lectora en sus estudiantes parece tener un nivel regular ya que
representa el 41.4%. Los estudiantes con una educación vigente particular pagado obtuvieron mejores
calificaciones a comparación de los que tenían una educación vigente municipal y particular
subvencionado.