TALLER DE CONCEPTOS DE DISTRIBCIION DE FRECUENCIA

FICHA: 1620072

INSTRUCTORA: MARIA CECILIA CHAVEZ

APRENDICES: ANGIE CAROLINA RODRIGEZ TRIVIÑO

JOSE DAVID PERDOMO GOMEZ

JUAN DAVID GOMEZ O.

DAVID STEVENS DURAN P.

1.

a) Se tomara como referente a la “academia Sam” en este caso se tomó como

referente al grado decimo (10).

Consideramos que este pertenece a una variable cuantitativa continua ya que la

institución califica desde 0.0 a 5.0, teniendo en cuenta los decimales, por ejemplo:
3,5 o 4,2. Este es el nivel de calificación ya que este se presenta así, ya que esta
se encuentra con un intervalo de 0.0 a 5.0.
b) En este caso se presenta una variable continua ya que no se pueden dar valores
exactos, porque se tiene en cuenta todos los puntos de vista desde donde es el
punto de partida de cada alumno, ya que algunos estudiantes pueden vivir fuera de
la cuidad y otros dentro de ella (tomando como ventaja que pueden vivir cerca o
lejos de la institución), por esta razón se dice que es una variable continua porque
siempre se dará un valor con resultado decimal.
c) En este punto se presenta una fusión de los dos tipos de variables, se presenta una
variable discreta ya que el valor es exacto por que se ven los alumnos que se
presentan al examen, ejemplo: para la evaluación se presentaron 12 alumnos. Y se
presenta una variable continua ya que como se dijo anteriormente (primer punto)
estos resultados varían y se representa con valores con decimales.
d) En este punto también se presentan dos tipos de variable, se presenta un variable
discreta ya que pueden tener una valor exacto de la ciudad de cada alumno, por
ejemplo: de Cali 3 alumnos, de Bogotá 4 y de Sevilla 8. Y si esta es medida por
porcentaje es hay cunado se presenta la variable continua ya que al ser un grupo
pequeño el resultado de este se presenta con porcentaje con decimales.
e) En este punto se presenta una variable discreta ya que, para medir el nivel
académico en el cual se presenta los pestos académicos, desde el mejor alumno
que ocupa el primer pesto hasta el alumno que presenta dificultades ocupando
puestos muy bajos.
f) Bueno como son horas de estudio, se tiene en cuenta que son vales exactos, ya
que las instituciones dictan s jornada hasta medio día, dividiendo las horas de
clases, en una hora por clase y media hora en receso y por lógica se presenta una
variable discreta.

2.
A- El nivel de medición es de razón porque nos da un dato que puede ser
analizado.
B- Es nominal porque nos lleva a analizar el número de empleados de cada
departamento.
C- Es ordinal porque tenemos todos los datos resumidos de la cantidad de
periódicos vendidos.
D- Es de razón porque se tiene que hacer el estudio de cada uno de los
empleados, para saber cuántos años de experiencia tienen en la empresa.

3.
A- Es una población porque muestra a todos los participantes en el estudio de un
nuevo medicamento para la diabetes.
B- Es población porque habla de la comunidad de conductores que a su vez tienen
características similares.
C- Es población porque habla de todos los beneficiados por el programa del
gobierno y no nos está hablando de una porción de esta población de los
beneficiados.
D-Es una muestra porque tomaron las acciones de mayor importancia (valor).