PREGUNTA DINAMIZADORA UNIDAD 2 MATEMÁTICAS FINANCIERAS

I. Representar gráficamente y calcular el valor de una renta de 10 términos anuales pospagables de

1500 euros cada uno a un interés del 15% efectivo anual.

II. Hallar el valor actual de los ingresos anuales vencidos de un trabajador que en el primer año va a

devengar 650 euros y esperan que disminuyan un 10% anual acumulativo para los próximos 10

años suponiendo un interés efectivo anual del 8%.

Saludos cordiales.

Alirio Sanabria Mejía.

Docente.
 1TÍTULO DEL TRABAJO

JUAN PÉREZ

Mg. ALIRIO SANABRIA MEJÍA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE ASTURIAS

PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
BOGOTÁ
2020
 Tabla de Contenidos

Introducción.....................................................................................................................................6
Capítulo 1 Pregunta Dinamizadora 1..............................................................................................8
1.1. Diagrama Circular...........................................................................................................8
1.2. Distribución de Frecuencia..............................................................................................9
Capítulo 2 Pregunta Dinamizadora 2............................................................................................10
Conclusiones..................................................................................................................................11
Lista de referencias........................................................................................................................12
 Lista de tablas

Tabla 1. Tabla de distribución de frecuencias para una variable cualitativa continua....................8

Tabla 2. Tabla de distribución de frecuencia para una variable cuantitativa continua..................10
 Lista de figuras

Imagen 1. Diagrama Circular Uso de la Computadora....................................................................9

 Introducción

Por lo general, una introducción eficaz puede consistir en alguno de los siguientes

abordajes:

De mayor a menor. Se aborda la temática desde sus puntos más amplios y generales hasta los

más puntuales y específicos.

Partir de lo personal. Se brinda al lector la oportunidad de familiarizarse con el tema a partir

del interés y abordaje personal del autor, es decir, se lo seduce a compartir la pasión del autor

sobre la temática.

Paneo histórico. Se brinda al lector una revisión panorámica de la historia previa al punto de

interés de la investigación, para que se haga una idea de cómo el estudio llegó al presente y qué

otros temas pueden estar asociados históricamente.

Elaboración del punto de vista. Se explican los cometidos que motivan al texto brindando los

argumentos previos que dan importancia a la investigación o a la exposición y sitúan al lector en

el lugar ideológico, cultural o social desde el cual se va a desarrollar el tema.

Exposición metodológica. Se exponen ante el lector los modos en que operará el texto, la

manera específica en que fue elaborado y los métodos que implicó (bibliografías, encuestas,

entrevistas, experiencias).

Proposición de un vocabulario. Se brindan al lector los conceptos lingüísticos básicos para

poder entender lo que viene, como en un glosario o un diccionario previo. Se aclaran

ambigüedades y se explicita el sentido específico deseado de ciertos términos.

Ejemplo de Introducción

El cálculo matemático es una asignatura compleja, amplia, cuyos límites abarcan desde la

aritmética más simple, producto de las relaciones elementales entre la lógica del hombre y la

naturaleza que lo rodea (contar), hasta las elaboraciones teóricas y experimentales más
complejas, típicas de las ciencias aplicadas. En ese panorama tan amplio, es sencillo extraviarse

o perder el rumbo, avanzar a tientas como los ciegos, y para ello una guía de aprendizaje se

impone como una herramienta fundamental. La adquisición del razonamiento numérico, a fin de

cuentas, es una habilidad aprendida, que requiere de ejercitación y esfuerzo, pero por suerte

existen métodos más fáciles que otros. En esta guía nos hemos propuesto brindar al lector los

más sencillos, prácticos y efectivos de todos.

 Capítulo 1

Pregunta Dinamizadora 1

Las tablas y figuras junto con el texto deben ser puestos en la misma página

donde son mencionados por primera vez en el texto. Las tablas y figuras grandes deben ser

agregadas en una página separada. Todas las tablas deben llevar comentarios que justifiquen la

presencia en el escrito.

Frecuencia Frecuencia
Frecuencia Frecuencia
Variable absoluta Relativa
absoluta Relativa
acumulada Acumulada.
xi fi Fi hi Hi

n 1

∑ (sumatoria) ∑ f i=n ∑ hi=1

Tabla 1. Tabla de distribución de frecuencias para una variable cualitativa continua.

1.1. Diagrama Circular

Tablas y figuras deben ser puestas en páginas diferentes independientemente de su

tamaño. No se debe dejar espacios en blanco en las páginas de texto, pero es posible dejar

espacio en blanco en páginas que solo contienen tablas y figuras.

La gráfica de pastel proporciona otra gráfica para presentar distribuciones de frecuencia

relativa y de frecuencia porcentual de datos cualitativos. Para elaborar una gráfica de pastel,

primero se dibuja un círculo que representa todos los datos. Después se usa la frecuencia

relativa para subdividir el círculo en sectores, o partes, que corresponden a la frecuencia relativa

de cada clase.

1.2. Distribución de Frecuencia

Como se definió en los documentos, una distribución de frecuencia es un resumen de

datos tabular que presenta el número de elementos (frecuencia) en cada una de las clases
disyuntas. Esta definición es válida tanto para datos cualitativos como cuantitativos. Sin

embargo, cuando se trata de datos cuantitativos se debe tener más cuidado al definir las clases

disyuntas que se van a usar en la distribución de frecuencia.

Considere, por ejemplo, los datos cuantitativos de la tabla 2. En esta tabla se presenta la

duración en días de una muestra de auditorías de fin de año de 20 clientes de una empresa

pequeña de contadores públicos. Los tres pasos necesarios para definir las clases de una

distribución de frecuencia con datos cuantitativos son

1. Determinar el número de clases disyuntas.

2. Determinar el ancho de cada clase

3. Determinar los límites de clase.[CITATION Lev04 \l 9226 ]

Imagen 1. Diagrama Circular Uso de la Computadora.

Capítulo 2

Pregunta Dinamizadora 2

Los textos deben corresponder al análisis de las preguntas desarrolladas durante

el trabajo independiente.[ CITATION Cor20 \l 9226 ]

 Marca Frecuencia Frecuencia
Frecuencia Frecuencia
Intervalos de absoluta Relativa
absoluta Relativa
Clase acumulada Acumulada.
lim ¿inf ¿ lim ¿¿ ¿ xi fi Fi hi Hi

n 1

∑ (sumatoria) ∑ f i=n ∑ hi=1

Tabla 2. Tabla de distribución de frecuencia para una variable cuantitativa continua

Las tablas y figuras deben ser puestas en páginas diferentes independientemente de su

tamaño. No se debe dejar espacios en blanco en las páginas de texto, pero es posible dejar

espacio en blanco en páginas que solo contienen tablas y figuras.

Conclusiones

A veces sucede que, para definir un asunto, debemos recurrir primero a hablar de lo que

no es. Y es esto, precisamente, lo que haré para definir lo que es una conclusión.
 De forma errada, las conclusiones se han entendido como el resumen de todo lo que ya

se ha expuesto en un texto, ¡y no es así! Una conclusión no es repetir las ideas, sino más bien, es

una oportunidad clave para hacer énfasis en la idea o punto principal de un escrito.

En otras palabras, la conclusión puede ser definida como el momento adecuado para

dejar una huella memorable en el lector.

El objetivo de esta parte del texto es recordarle por última vez, por qué es importante

todo lo que le has expuesto, darle una explicación del porqué de los resultados obtenidos y

dejarle la puerta abierta hacia otros temas y otras posibles áreas de interés a ser abordados en un

futuro, pero que continúan ligados a tu aporte intelectual.

 Referencias

Corporación Universitaria Asturias . (1 de Abril de 2020). http://uniasturias.edu.co/.

Obtenido de http://uniasturias.edu.co/wp-
content/uploads/2018/06/2018_06_18_Norma_APA_Uniasturias.pdf

Levin, R., & Rubin, D. (2004). Estadística para Administración y Económia. México:
PEARSON Educación.