Universidad de Buenos Aires

Facultad de Ciencias Sociales

Carrera de Ciencias de la Comunicación
Orientación Procesos Educativos

Tecnologías Educativas
Profesor Titular: Dr.Diego Levis
Correo Electrónico: uba@tecnoeducacion.com.ar

2º semestre 2008
Horarios y responsables de cada una de las comisiones:
Jefa de trabajos prácticos: Lic. Mariana Landau
Lic. Susana López - Jueves 11 a 13 Hs.
Mg. Soledad Balsas - Jueves 17 a 19 Hs.
Lic. Valeria Bardi - Jueves de 21 a 23 Hs.
Asistentes: Lic. Adriana Vanin, Lic. Carolina Pantalani y Lic. Soledad Diéguez
Horario de los teóricos: Jueves de 19 a 21hs

PROGRAMA

UNIDAD 1
Introducción
Pensar la educación hoy – La tecnología como medio y no como fin.
Tecnologías en la educación: del libro, el pizarrón y el cuaderno a los medios
informáticos en red. Medios de comunicación preinformáticos en la educación.

Bibliografía obligatoria
Frau-Meigs, Divina (2997) “Educación para los medios y las TIC en la era digital.” En Cabello,
Roxana y Levis Diego, edits. (2007) Tecnologías informáticas en la educación a principios del
siglo XXI Buenos Aires: Prometeo.
Morin, Edgar (1999): Los Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro. UNESCO, en
http://diegolevis.com.ar/secciones/Infoteca/Morin_7saberes.pdf. Hay versión impresa
Tedesco, J. C. (2003), “Los pilares de la educación del futuro”, en: “Debates de educación”
[ponencia en línea], Fundación Jaume Bofill, UOC, http://www.uoc.edu/dt/20367/index.html
Lecturas para prácticos
Área Moreira, M., Castro León F., Sanabria Mesa, A. (2000) ¿Tecnología educativa es tecnología
y educación? Reflexiones sobre el espacio epistemológico de la Tecnología Educativa en el Área
Didáctica y Organización Escolar, en: Revista Quaderns Digitals, Nº 18-
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?
accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=98
LITWIN, Edith (2005) “La tecnología educativa en el debate didáctico contemporáneo”. En:
Tecnologías educativas en tiempos de Internet. Amorrortu: Buenos Aires
Lecturas para ampliar

1
Delors Jacques (1996): Informe Delors. La educación encierra un tesoro, Unesco-Santillana,
Madrid. www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF
Brunner, José Joaquín (2003) Educación e Internet ¿La próxima revolución? Santiago de Chile:
Fondo de Cultura Económica. Caps I , II y IV
Ferrés, J. (2000): Educar en una cultura del espectáculo. Paidós, Barcelona, 2000
Litwin. Edith (1997) “La tecnología y sus desafíos en las nuevas propuestas para el aula” en
Litwin, E (coord) Enseñanzas e innovaciones en las aulas del nuevo siglo. Bs.As.: El Ateneo
Morin, Edgar (1999): La cabeza bien puesta. Repensar la reforma, reformar el pensamiento.
Buenos Aires: Nueva Visión
Marquès Graells, Pere (1999/2004) “La Investigación en Tecnología Educativa” en
http://dewey.uab.es/pmarques/uabinvte.htm

UNIDAD 2
Medios informáticos en los procesos de enseñanza y aprendizaje: Antecedentes
La máquina de enseñar de Skinner y sus antecedentes.
Innovación tecnológica y educación. La Enseñanza Asistida por Computadora. El Logo y
las propuestas de S. Papert

Bibliografía obligatoria
Schmucler, Héctor (1984) “La educación en la sociedad informatizada” en Rodriguez G. La era
teleinformática Buenos Aires, ILET/Folios
SKINNER, B.F “La necesidad de las máquinas de enseñar”. En: Skinner, Thorndike y otros.
Aprendizaje escolar y evaluación. Editorial Paidós: Buenos Aires
Solomon, Cynthia (1987): Entornos de aprendizaje con ordenadores. Barcelona: Paidós / MEC,
cap.1
Lecturas para prácticos
Santos Urbina Ramírez- “Informática y teorías del aprendizaje” Universitat de les Illes Ballears.
Disponible en http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/gte41.pdf
Turing, Alan: “Puede Pensar una Máquina” en Turing A. y otros Mentes y Máquinas, Madrid:
Tecnos, 1985
Wiener, Norbert Cibernética y Sociedad. Bs.AS. Sudamericana, 1968, caps.3 y 4
Lecturas para ampliar
Muraro, Susana (2005) Una introducción a la informática en la escuela. Bs.As.:FCE . Primera
parte.
Papert, Seymour (1997) La familia conectada. Bs.As. Emecé, caps.1 a 5
Turkle, Sherry (1984) El segundo yo. Buenos Aires: Galápago cap.1 y 3

UNIDAD 3
Medios informáticos en los procesos de enseñanza y aprendizaje (II)
Enseñar y aprender con tecnologías informáticas Concepciones socioeducativas de la
informática.
La incorporación de los medios digitales en la enseñanza primaria y media: Usos
instrumentales / usos pedagógicos. Hipertexto e interactividad como herramientas
didácticas. Internet, como tecnología educativa. Cambios en la función docente.

Bibliografía obligatoria

2
Area Moreira M. (2002) “La integración escolar de las nuevas tecnologías. Entre deseo y
realidad”, en: Revista Organización y Gestión Educativa, N° 6, noviembre–diciembre, pp. 14-18.
Disponible en: http://webpages.ull.es/users/manarea/Documentos/integracion.pdf
Bosco, Alejandra (2007) “Profesores y estudiantes haciéndose competentes con las TIC: una
visión global” en Cabello, Roxana y Levis Diego, edits. (2007) Tecnologías informáticas en la
educación a principios del siglo XXI Buenos Aires: Prometeo
Levis, Diego (2007) “Enseñar y aprender con informática/ enseñar y aprender informática. Medios
informáticos en la escuela argentina” en Cabello, Roxana y Levis Diego, edits. (2007)
Tecnologías informáticas en la educación a principios del siglo XXI Buenos Aires: Prometeo.
Morrissey, Jerome (2007) “El uso de TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Cuestiones y
desafíos” En Las TIC: del aula a la agenda política. IIPE-UNESCO, Sede Regional Buenos
Aires, pp 81/90. Disponible en: http://www.oei.es/pdfs/las_tic_aula_agenda_politica.pdf
Trejo Delarbre; R (2008) “Aprender y enseñar en la lógica reticular y abierta de Internet” en
Quaderns Digitals, nº 51 http://www.quadernsdigitals.net/index.php?
accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10444
Lecturas para prácticos
Gros, Begoña (2004) “De cómo la tecnología no logra integrarse en la escuela a
menos que…. cambie la escuela” Ponencia presentada en Jornadas Espiral, 2004.
http://firgoa.usc.es/drupal/files/begonagros.pdf
Hepp, Pedro (2007) “El desafío de las TIC como instrumentos de aprendizaje” En Las
TIC: del aula a la agenda política. IIPE-UNESCO, Sede Regional Buenos Aires, pp 69/78
http://www.oei.es/pdfs/las_tic_aula_agenda_politica.pdf
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología “Eje 1. Uso pedagógico de las tecnologías de la
información y la comunicación: reflexión pedagógica. Educación, cultura y nuevas tecnologías :
módulo para docentes”. - 1a ed. - Buenos Aires: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de
la Nación, 2007. En sitio web de la cátedra

Lecturas para ampliar

Buckingham (2003) “Nuevos medios, nuevos lugares de aprendizaje” en E-learning , Unión
Europea.
Comas, Rubén y Sureda (2007) “Ciber-Plagio Académico. Una aproximación al estado de los
conocimientos.”, Jaume, 2007, Revista TEXTOS de la CiberSociedad, nº 10. En sitio web de la
materia
Cabello, Roxana, coord. (2006) Yo con la computadora no tengo nada que ver. Buenos Aires:
UNGS/Prometeo. Cap. 5
Crovi Druetta Delia (2004) “Educar en la red. Nuevas tecnologías y procesos educativos en la
sociedad de la información” en Portal de la comunicación. INCOM/UAB.
http://www.portalcomunicacion.com/esp/pdf/aab_lec/9.pdf
Echeverría, Javier “Apropiación social de las tecnologías de la información y la comunicación”
Revista CTS, nº10, vol.4, Enero de 2008 (pág. 171-182) http://www.revistacts.net/4/10/011/file
Fernández, F.(2003): “El hipertexto: características y perfil educativo” en Emiliozzi I. (comp) La
aventura textual Bs.As. Stella/La Crujía
Pérez Tornero, J. M. (2000), “Las escuelas y la enseñanza en la sociedad de la información”, en:
Pérez Tornero, J. M. (comp.), Comunicación y educación en la sociedad de la información,
Barcelona, Paidós.

UNIDAD 4
Medios informáticos en los procesos de enseñanza y aprendizaje (III)

3
Alfabetización digital: enseñar y aprender a usar aplicaciones informáticas / enseñar y
aprender el lenguaje informático. El rol fundamental del software. El potencial del
software libre en la educación.

Bibliografía obligatoria
Gutiérrez Martín, Alfonso (2003): Alfabetización Digital. Algo más que ratones y teclas. Barcelona,
Gedisa. Caps.2, 3 y 5
Kellner, Douglas (2004)” Revolución tecnológica, alfabetismos múltiples y la reestructuración de la
educación” Snyder, Ilana (2004). Alfabetismos digitales. Comunicación, Innovación y educación
en la era electrónica. Granada . Ediciones el Aljibe
Pérez Tornero J.M (2004): “Alfabetización digital y educación en medios: una necesidad
emergente” en Elearning Europa http://www.elearningeuropa.info/directory/index.php?
page=doc&doc_id=4935&doclng=7
UNESCO (2008) “Estándares de competencias en TIC para docentes” Trabajo en progreso.
Versión del 8 de enero de 2008.
http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/The%20Standards%20SP/Forms/AllItems.aspx
Lecturas para prácticos
de Pablos Pons, Juan (2008) “Algunas reflexiones sobre las tecnologías digitales y su impacto
social y educativo” en Quaderns Digitals nº 51 http://www.quadernsdigitals.net/index.php?
accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10420
Giordano, Eduardo (2004), “Apuntes para una crítica de los medios interactivos. De la
degradación cultural al exhibicionismo tecnológico” Revista Iberoamericana de Educación. Nº 36
(2004), pp. 69-88 http://www.rieoei.org/rie36a03.pdf
Lecturas para ampliar
Burbules, N. (2004) “La red como lugar retórico” en Snyder, Ilana :Alfabetismos digitales.
Comunicación, Innovación y educación en la era electrónica. Granada. Ediciones el Aljibe
Casado Ortiz, Rafael.- (2006) “La Alfabetización Digital en la Sociedad del Conocimiento”.En
Casado Ortiz, R. (dir.) Claves de la alfabetización digital, Fundación Telefónica, Madrid.
Disponible en línea : http://www.fundacion.telefonica.com/forum/Alfabetizacion/index.html.
Gutiérrez Martín, Alfonso (2008) “La educación para los medios como alfabetización digital 2.0 en
la sociedad red “ en Quaderns Digitals, nº 51 http://www.quadernsdigitals.net/index.php?
accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10432
Heinz, Federico (2006) “¿Qué tiene que ver Software Libre con educación?” Fundacion Via Libre .
En http://www.canal-ar.com.ar/columnas/columnamuestra.asp?Id=8
Hinamen, Pekka (2002) La ética del hacker Madrid: Destino. Cap.4 “La academia y el monasterio”
Versión digital en http://www.educacionenvalores.org/IMG/pdf/pekka.pdf
Levis, Diego (2006) “Alfabetos y Saberes: la alfabetización digital” en Comunicar, nº 26, vol.XIV,
1er semestre, 2006. Andalucía (España) En sitio web de la cátedra
Stallman, Richard (2005) “El proyecto GNU” en AAVV: ¿Un mundo patentado? La privatización
de la vida y el conocimiento Fundación Heinrich Boll. http://www.boell-
latinoamerica.org/download_es/Libro_biopolitica.pdf
Mochi Aleman, P.O. (2004) “La producción de software, paradigma de la revolución tecnológica”
en Crovi Druetta D. (coord) Sociedad de la información y el conocimiento entre lo falaz y lo
posible Bs.As.: La Crujía

UNIDAD 5
Tecnoprácticas cotidianas y educación
El juego como medio de aprendizaje. Contextos de aprendizaje informal. Videojuegos,
chat y otras tecnoprácticas cotidianas de niños y jóvenes. Nuevos dispositivos

4
tecnológicos para la educación Posibilidades educativas de los dispositivos digitales
portátiles (celulares, cámaras fotográficas, i.pod y similares) Entornos digitales de
enseñanza y aprendizaje colaborativo. Usos educativos de la “Web 2.0”

Bibliografía obligatoria
Caillois, Roger (1994) Los juegos y los hombres. México: FCE (1º edic.en francés 1967) pás 7 a
79
Gee, James P. (2005) Lo que nos enseñan los videojuegos sobre aprendizaje y alfabetismo. Ed.
Aljibe: Málaga. Introducción y caps. 4 y 7
Gros, Begoña (2008) “Juegos digitales y aprendizaje: fronteras y limitacionesª EN Gros, Begoña,
coord. (2008) Videojuegos y aprendizaje. Barcelona, Grao pp.
Salinas Ibáñez, Jesús (2004) “Acceso a la información y aprendizaje informal en Internet”
Comunicar, 22, 2004, Revista Científica de Comunicación y Educación; ISSN: 1134-3478;
páginas 183-188. Disponible en http://www.redined.mec.es/oai/indexg.php?
registro=018200330255
Vitgotski, Lev (1979) “El papel del juego en el desarrollo del niño” en El desarrollo de los procesos
psicológicos superiores. Crítica, Barcelona
Lecturas para prácticos
Cabello, Roxana (2007) “Sobre Juegos en Red, Competencias Tecnológicas y Aprendizaje” en
Cabello, Roxana y Levis Diego, edits. (2007) Tecnologías Informáticas en la educación a
principios del siglo XXI Buenos Aires: Prometeo
Grané i Oró, M. y Muras López, M.A.(2006) “Second life, entorno virtual, aprendizaje real” en III
Congrés ONLINE OCS -
Levis, Diego (2003) “Videojuegos en red: espacios simbólicos de juego y encuentro” en Aparici,
R. (coord.), Comunicación educativa en la sociedad de la Información. Universidad Nacional de
Educación a Distancia, Madrid
http://diegolevis.com.ar/secciones/Articulos/videojuegos_Uned2003_VF.pdf
Moreno, Isidro (2008) “Videojuegos constructivos y aprendizaje colaborativo” En Gros, Begoña,
coord. (2008) Videojuegos y aprendizaje. Barcelona, Grao
Lecturas para ampliar
de la Torre; Anabel (2006) “Web Educativa 2.0”, en Edutec Revista Electrónica de Tecnología
Educativa. Núm. 20 / Enero 06 http://www.uib.es/depart/gte/gte/edutec-e/revelec20/anibal20.htm
Freixa, Carles (2008) “La generación digital” En Gros, Begoña, coord. (2008) Videojuegos y
aprendizaje. Barcelona, Grao
Gros, Begoña (2000) “La dimensión socioeducativa de los videojuegos.” Edutec: Revista
Electrónica de Tecnología Educativa, no. 12, Junio 2000. Disponible en la siguiente URL:
http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/Revelec12/gros.html
Levis, Diego (2006) “Hablar” con el teclado. El habla escrita del chat (y de otros mensajes
escritos con computadoras y celulares)” en "Razón y palabra" n º53, Instituto Tecnológico de
Monterrey, 2006/2007. En http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n54/dlevis.html
Quevedo, Alberto (2007) “Ese pequeño aparato que todo lo puede” En Eje 1. Reflexión
pedagógica: educación, cultura y nuevas tecnologías Ministerio de Educación y Ciencia de la
Nación y en “El Monitor” nª 5, Ministerio de Educación y Presidencia de la Nación
http://www.me.gov.ar/monitor/nro5/medios.htm
Santamaría González, Fernando (2005) “Herramientas colaborativas para la enseñanza usando
tecnologías web: weblogs, redes sociales, wikis, web 2.0” Universidad de León
Weber, Verónica (2007) “Nuevos escenarios en educación: Museos virtuales como espacios de
aprendizaje informal”. EDUTEC. Inclusión digital en la Educación Superior. Desafíos y
Oportunidades en la Sociedad de la Información. Buenos Aires
http://www.utn.edu.ar/aprobedutec07/docs/185.doc

5
Zayas, Felipe “Experiencias con blogs en la clase de lengua” en Quaderns Digitals
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?
accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10421

UNIDAD 6
Incorporación de los medios informáticos en la educación: Contexto socio político y
políticas públicas.
Las propuestas/ dictados de los organismos multilaterales: Un modelo a medida de las
empresas informáticas. La Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información (Ginebra
2003-Túnez 2005). Los acuerdos entre gobiernos y empresas: Los casos Microsoft e
Intel. La campaña de alfabetización digital de la Argentina (2004-2007). Los medios
informáticos en la Ley de Educación Nacional: El rol de Educ.ar. La importancia de la
formación docente.

Bibliografía obligatoria
Galarza, D. (2006) Las políticas de integración de las TIC en los sistemas educativos. En:
Palamidessi, M (comp) La escuela en la sociedad de redes. Buenos Aires: Fondo Cultura
Económica, pp.33/49
Landau, M; Serra, J.C. y Gruschetsky, M (2007) “Acceso universal a la alfabetización digital.
Políticas, problemas y desafíos en el contexto argentino”. DINIECE. Ministerio de Educación de
Argentina http://www.oei.es/noticias/spip.php?article1757
“Ley n° 26.206. Ley de Educación Nacional , titulo VII: Educación, nuevas tecnologías y medios
de comunicación”. http://www.me.gov.ar/doc_pdf/ley_de_educ_nac.pdf
Tedesco Juan Carlos (2007) “Las TIC en la agenda de la política educativa” en Las TIC: del aula
a la agenda política IIPE-UNESCO, Sede Regional Buenos Aires pp25/30
http://www.oei.es/pdfs/las_tic_aula_agenda_politica.pdf
Lecturas para prácticos
Macadán, Cecilia (2007): “Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en
escuelas rurales de la Argentina” en Las TIC: del aula a la agenda política. IIPE-UNESCO, Sede
Regional Buenos Aires, pp 105/122 Disponible en
http://www.oei.es/pdfs/las_tic_aula_agenda_politica.pdf
Ministerio de Educación de la Nación, agosto 2004 “Documento sobre Aprendizajes Prioritarios
para Nivel Inicial y Primer Ciclo de EGB/ Nivel Primario”
http://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res04/225-04-ane1.pdf
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nacion (2004) “Campaña Nacional de
Alfabetización Digital, 2004 2006” Disponible en el sitio web de la cátedra
Lecturas complementarias
Bartolomé, Antonio (2004) “La tecnología en la escuela” Universitat de Barcelona
http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/04_futuro.pdf
Batista Mª A, Celso V.E., Usubiaga G.G (2007) “Tecnologías de la información y la comunicación
en la escuela: trazos, claves y oportunidades para su integración pedagógica”, Ministerio de
Educación de la Nación http://www.me.gov.ar/curriform/publica/tic.pdf
Kozak, D., dir. (2004) “Proyecto Aulas en Red - Escuelas con Intensificación en TICs”. Gobierno
de la Ciudad de Buenos Aires.
Levis, Diego (2007) “Enseñar y aprender con informática/ enseñar y aprender informática. Medios
informáticos en la escuela argentina” en Cabello, Roxana y Levis Diego, edits. (2007)
Tecnologías informáticas en la educación a principios del siglo XXI Buenos Aires: Prometeo
“Una visión del aprendizaje para toda la vida”. Documento publicado por Microsoft.
Palamidessi M. y Tarasow, F. (2007) “Las políticas públicas de integración de las TIC en el nivel
medio de la Ciudad de Buenos Aires (1996-2006)” en Cabello / Levis (2007) Medios Informáticos
en la Educación a principios del siglo XXI . Buenos Aires, Prometeo

6
Sierra Caballero, Francisco (2006) “Políticas educativas y sociedad de la información” en
Políticas de comunicación y educación, Barcelona: Gedisa.

UNIDAD 7
Los medios informáticos en la formación universitaria
Tecnologías informáticas en la universidad - Objeto de estudio, fuente documental,
herramienta de comunicación e instrumento de trabajo. La incorporación de las
tecnologías informáticas en las carreras de comunicación social. Enseñanza y
aprendizaje telemáticos (E.A.T)

Bibliografía obligatoria
Bartolomé, Antonio (2001). “Universidades en la Red. ¿Universidad presencial o virtual?” En
Crítica, LII (num. 896) pp. 34-38.
http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/bartolomeSPcritica02.pdf
Cabello, R. y Levis. D. (2007 “Estudiar con TIC, estudiar las TIC- Tecnologías de la Información y
la Comunicación en las universidades nacionales (de la provincia de Buenos Aires)”
http://diegolevis.com.ar/secciones/Articulos/PAV_leviscabello_VF.pdf
Crovi Druetta, Delia (2007 “Retos de las universidades en la sociedad de la información y el
conocimiento “ en Cabello, Roxana y Levis Diego, edits. (2007) Tecnologías informáticas en la
educación a principios del siglo XXI Buenos Aires: Prometeo.
Castañeda Quintero, Linda J. (2008) “Implementación de materiales en red en contextos
universitarios presenciales. La perspectiva del alumnado” en eLearning Papers • Nº 4 • May 2007
• ISSN 1887-1542 http://www.elearningeuropa.info/files/media/media12743.pdf
Gros Salvat, Begoña (2007) “El diseño de entornos de aprendizaje colaborativo en la enseñanza
universitaria” en Cabello, Roxana y Levis Diego, edits. (2007) Tecnologías Informáticas en la
educación a principios del siglo XXI Buenos Aires: Prometeo
Zapata, M. (2008, Febrero). “Un cuarto de siglo de ayuda pedagógica en ordenadores y en redes.
De la EAO-CAI a los objetos de aprendizaje, al diseño instruccional y a los patrones de
“elearning”. Quaderns Digitals, nº 51. Número especial con motivo del XIII aniversario. en
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?
accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10429

Lecturas para prácticos

Área Moreira M. - director (2008) “Evaluación del campus virtual de la universidad de La Laguna-
Análisis de las aulas virtuales Periodo 2005-07”
http://webpages.ull.es/users/manarea/informeudv.pdf
Red ICOD (2006) “Comunicación Digital. Competencias profesionales y desafíos académicos”
Unión Europea/ Generalitat de Catalunya.
http://www.icod.ubi.pt/es/es_proyecto_presentacion.html
Lecturas para ampliar
Cabero Almenara, Julio, 2002 “Diseño y Evaluación de un Material Multimedia y Telemático para
la Formación y Perfeccionamiento del Profesorado Universitario para la Utilización de las Nuevas
Tecnologías Aplicadas a la Docencia” Universidad de Sevilla. 153 pags
Duart, J. M. ; SANGRÁ, A. (1999). “Formación universitaria por medio de la web: un modelo
integrador para el aprendizaje superior”. En : DUART, J.M. ; Sangrá, A. Aprender en la
virtualidad. Bs. As: Gedisa . Versión digital en
http://www.utplonline.edu.ec/biblioteca/biblio/paper/20031208-20031214/educacion/paper.pdf
Las TIC en el Sistema Universitario Español (2006) - Informe publicado por la Conferencia de
Rectores de las Universidades Españolas, en http://www.crue.org/UNIVERSITIC2006/
Ralón, Vieta M y Vásquez Mª L (2004) “(De)formación en línea: acerca de las desventajas de la
educación virtual” Comunicar, 22, 2004, Revista Científica de Comunicación y Educación; ISSN:
1134-3478; págs 171-176

7
 Universidad y sociedad del conocimiento: ¿Es el e-learning la única respuesta? – Informe final
Universidad de Santiago de Compostela, Universidad Nacional de Córdoba y otras. A.E.C.I., 2008
http://stellae.usc.es/unisic/informes/Informe_final_proyectoA-Definitivo.pdf

Entornos digitales de apoyo a la cursada

La utilización de medios electrónicos dinamizará el trabajo de estudiantes y docentes ampliando los
límites espacio temporales que impone el aula. Asimismo servirá como práctica para la utilización
de este tipo de recursos en el ámbito educativo:
 El sitio web de la cátedra ofrecerá noticias, artículos, documentos y enlaces relacionados con
el uso de las distintas tecnologías en la educación. Se fomentará la asistencia a eventos y
conferencias vinculadas, en un sentido amplio, con la temática de la materia, con el fin de que
los alumnos se familiaricen con el eje del debate público en el ámbito de las tecnologías
educativas y con experiencias y prácticas concretas de usos de las tecnologías en el aula.
 Se creará una lista de correo electrónico abierta a todos los alumnos y docentes de la cátedra
con el fin de facilitar la comunicación entre los estudiantes y de estos con sus profesores.
 Bitácora (o weblog) de la cátedra destinada al trabajo colaborativo y al intercambio de
información y de opiniones, abierta a la participación de todos los docentes y alumnos de la
cátedra. http//tecnoeducacion.com.ar

Metodología de trabajo para los prácticos

Teóricos y prácticos no están escindidos sino que funcionan articuladamente. Los contenidos de
las clases prácticas tienen por objeto profundizar temas específicos tratados en los teóricos. El
objeto es ofrecer herramientas de análisis que faciliten la interiorización de los conocimientos, con
el fin de que cada estudiante desarrolle pensamiento autónomo y capacidad crítica acerca de las
problemáticas abordadas. Todas las comisiones realizarán los prácticos de forma sincrónica con
el fin de que todos los estudiantes de la cátedra vean durante el curso los mismos contenidos.
Asimismo, todos los trabajos prácticos se publicarán en los espacios Web de la cátedra, con el
fin de que tanto estudiantes y docentes puedan conocer lo realizado en otras comisiones,
intercambiar ideas y eventualmente realizar proyectos en común.

Actividades

1) Debate sobre la bibliografía especializada de los temas a tratar

En el programa de la materia se encuentran indicadas las lecturas obligatorias para los prácticos
de cada unidad. Los textos se trabajarán en clase del siguiente modo:

- Todos los textos se discutirán en clase. Para garantizar la dinámica del curso es necesario
que todos los asistentes al práctico hayan leído el material indicado

- Con la suficiente antelación en cada comisión se designarán dos responsables de presentar

en clase cada uno de los textos y dos relatores cuya función será escribir un resumen de lo
tratado en el debate. Este resumen, previa corrección del docente de la comisión, será
publicado en el weblog. De este modo, los estudiantes y docentes de la cátedra podrán
conocer el desarrollo de los debates sobre los mismos textos en las diferentes comisiones.

8
 2) En el espacio de los prácticos se brindarán herramientas destinadas a la formulación de una
propuesta de investigación y a la formulación de un proyecto de intervención en el campo de las
tecnologías en la educación

Aspectos generales
En todos los casos la propuesta general se adaptará a la cantidad de alumnos inscriptos en
cada una de las comisiones.

Instancias de evaluación:

1. Trabajo en equipo (máximo tres miembros):

1.1. Proyecto de investigación

Formulación de una propuesta de investigación. Las propuestas se discutirán en las clases

prácticas y en la bitácora, en donde podrán participar estudiantes de todas las comisiones. La
investigación propuesta deberá ser realizable, por lo cual, si fuera necesario por las
características del proyecto, se deberán contemplar posibles fuentes de financiación.

Este trabajo tiene por objeto familiarizar a los estudiantes con las herramientas metodológicas
básicas de investigación y el trabajo en equipo.

Documento a presentar:
El proyecto de Investigación tiene que incluir
o Institución y marco en el que se realizará la investigación propuesta. En caso
de ser necesario, posibles fuentes de financiación.
o Título
o Objeto de estudio. Descripción y planteo del problema (extensión máxima 1
página A4 Times New Roman 12, espacio doble)
o Justificación del interés del tema (extensión máxima 2 páginas A4 Times
New Roman 12, espacio doble).
o Objetivo general y objetivos específicos
o Estado de la cuestión (extensión máxima 5 páginas A4 Times New Roman
12, espacio doble)
o Metodología
o Bibliografía Básica
o Cronograma de trabajo

1.2 Proyecto de Intervención en institución educativa

Alternativamente los estudiantes que lo prefieran podrán presentar un proyecto de
intervención en el campo de las tecnologías en la educación. Las propuestas presentadas
deberán ser proyectos realizables El objetivo es brindar herramientas metodológicas para la
realización de una indagación previa al desarrollo de un proyecto de intervención en el campo
de las tecnologías y la educación.
Documento a presentar
Proyecto que incluya
o Título
o Descripción de la intervención que se propone

9
 o Descripción de la institución en el que se llevará a cabo el trabajo de
intervención. (historia institucional, características edilicias, etc.) (Extensión
máxima 1 página A4 Times New Roman 12, espacio doble)
o Fundamentación (extensión máxima 3 páginas A4 Times New Roman 12,
espacio doble)
o Objetivos (1 general y no más de 3 específicos)
o Metodología de análisis (extensión máxima 1 página A4 Times New Roman
12, espacio doble)
o Cronograma de trabajo

El tema de los proyectos de investigación o de implementación y los miembros de los

correspondientes grupos de trabajo deberán ser presentados durante las tres primeras
semanas de clase vía email a comunicación@diegolevis.com.ar o por escrito a la docente de
la comisión correspondiente. La propuesta deberá contar con el acuerdo del titular de la
cátedra. Todos los proyectos serán evaluados por al menos dos docentes de diferentes
comisiones.

2. Trabajo individual: Comentario de Libro

Comentario escrito y presentación oral en el marco del práctico de uno de los libros incluidos en
la lista facilitada en el programa o en su defecto propuesto por el estudiante, previo acuerdo con
el titular de la cátedra.

Los mejores trabajos serán publicados en la bitácora (o blog) de la cátedra con el objeto de que
puedan ser conocidos y discutidos por el resto de los estudiantes del seminario. De este modo,
los trabajos destacados de los estudiantes podrán servir como material de estudio de sus propios
compañeros

Descripción del texto

- Datos del/de los autores y/o compiladores: datos biográficos, otros libros publicados,
corriente de pensamiento a la que pertenece/n.

- Síntesis del contenido del texto capítulo por capítulo.

Comentario

- Señale al menos dos aspectos en los que este texto contribuya al campo de conocimiento
en el que se inscribe.

- Escriba al menos dos interrogantes que se le hayan ocurrido a usted a partir de la lectura
del texto.

- Exponga dos ideas que comparte y dos hipótesis que no comparte con el autor.

- Enuncie al menos dos aspectos que no se encuentran claramente desarrollados en el

texto y que merecerían mayor atención y descripción

Aspectos formales

- Extensión máxima 8 páginas A4 Arial 11, espaciado doble.

Todos los comentarios de texto serán evaluados por los menos dos docentes de la cátedra
pertenecientes a distintas comisiones.

3. Parcial domiciliario.

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 Todos los parciales serán corregidos por el profesor titular de la cátedra

4. Examen final: Para aprobar, los estudiantes deberán demostrar pleno dominio de los conceptos
básicos trabajados durante el transcurso del curso.

4.1. Requisitos para rendir el final como alumno regular : Tener aprobadas todas las evaluaciones
parciales

Los alumnos que obtengan como mínimo un siete en todas las evaluaciones parciales
promocionarán. Es requisito para promocionar asistir al 75% de los prácticos.

Objetivos:
 Contextualizar política, cultural e históricamente el uso de las tecnologías de la información
y la comunicación en la educación
 Plantear y discutir las problemáticas socioeconómicas y culturales asociadas con la
incorporación de las tecnologías de la información y de comunicación en las prácticas
educativas.
• Facilitar a los estudiantes elementos para el análisis y comprensión de las
posibilidades de los principales medios informáticos en los procesos de enseñanza y
aprendizaje
• Analizar las políticas públicas respecto a las tecnologías educativas

Líneas de investigación
• La tecnología en la educación argentina: del pizarrón a los medios digitales portátiles. Se
propone estudiar la historia de la incorporación de tecnologías educativas en el aula.
Discursos y prácticas innovadoras vinculadas con la incorporación de distintas tecnologías en
las prácticas aúlicas a lo largo del siglo XX hasta nuestros días.
• Incorporación de las TIC en la enseñanza básica y media: usos instrumentales y usos
pedagógicos. Se trata de analizar los usos de las computadoras y redes en el aula.
• Políticas públicas en TIC y educación en Argentina
• Se fomentará el desarrollo de estudios sobre la llamada “brecha digital” y alfabetización
digital en el contexto nacional. Se buscará identificar los mitos se promueven, los intereses
que existen alrededor del tema, las acciones que se implementan y los desafíos que se
plantean en estas áreas, fuera de las presiones propagandísticas que rodean el debate sobre
estas cuestiones.

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ANEXO
Lista de libros y documentos para el trabajo individual de evaluación *
1. Batista MªA, Celso V.E., Usubiaga G.G (2007) “Tecnologías de la información y la comunicación
en la escuela: trazos, claves y oportunidades para su integración pedagógica”, Ministerio de
Educación de la Nación http://www.me.gov.ar/curriform/publica/tic.pdf (6)
2. Brea, José Luis (2007) Cultura Ram Gedisa. Barcelona (5)
3. Brunner, José Joaquín (2003) Educación e Internet ¿La próxima revolución? Santiago de Chile:
Fondo de Cultura Económica (3)
4. Cabello, Roxana, coord. (2006) Yo con la computadora no tengo nada que ver. Buenos Aires:
UNGS/Prometeo. (6)
5. Cabello Roxana y Levis Diego, edits. (2007) Tecnologías informáticas en la educación a
principios del siglo XXI Buenos Aires: Prometeo (4)
6. Cabero Almenara, Julio, 2002 “Diseño y Evaluación de un Material Multimedia y Telemático para
la Formación y Perfeccionamiento del Profesorado Universitario para la Utilización de las Nuevas
Tecnologías Aplicadas a la Docencia” Universidad de Sevilla. 153 pags En el sitio web de la
cátedra (7)

7. Casado Ortiz, Rafael.-dir. (2006) Claves de la alfabetización digital, Fundación Telefónica,

Madrid.: http://www.fundacion.telefonica.com/forum/Alfabetizacion/index.html (4)

8. de Aguilera Moyano, M. y Méndiz Noguero, A (coord) "Videojuegos y educación" Informe

publicado por el Ministerio de Educación de España, 2005 (5)
http://ares.cnice.mec.es/informes/02/documentos/indice.htm
9. Delors J (1966): Informe Delors. La educación encierra un tesoro, Unesco-Santillana, Madrid.
www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF (1)
10. Gutiérrez Martín, Alfonso (2003) Alfabetización digital. Algo más que ratones y teclas.
Barcelona:Gedisa (4)
11. Hinamen, Pekka (2002) La ética del hacker Madrid: Destino (4) Versión digital en
http://www.educacionenvalores.org/IMG/pdf/pekka.pdf
12. Ferrés, J. (2000): Educar en una cultura del espectáculo. Paidós, Barcelona, 2000 (1)
13. Landau, M; Serra, J.C. y Gruschetsky, M (2007) “Acceso universal a la alfabetización digital.
Políticas, problemas y desafíos en el contexto argentino”. DINIECE. Ministerio de Educación de
Argentina http://www.oei.es/noticias/spip.php?article1757 (6)
14. Litwin, E (coord) Enseñanzas e innovaciones en las aulas del nuevo siglo. Bs.As.: El Ateneo (1)
15. Morin, Edgar (1999): Los Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro. UNESCO, en
http://diegolevis.com.ar/secciones/Infoteca/Morin_7saberes.pdf. Hay versión impresa (1)
16. Morin, Edgar (1999): La cabeza bien puesta. Repensar la reforma, reformar el pensamiento.
Buenos Aires: Nueva Visión (1)
17. Muraro, Susana (2005) Una introducción a la informática en la escuela. Bs.As.:FCE . (2)
18. Palamidessi, M (comp, 2006) La escuela en la sociedad de redes. FCE: Buenos Aires (3)
19. Papert, Seymour (1997) La familia conectada. Bs.As. Emecé (2)
20. Pérez Tornero, J. M., comp (2000) Comunicación y educación en la sociedad de la información,
Barcelona, Paidós (3)
21. Sierra Caballero, Francisco (2006) “Políticas educativas y sociedad de la información” en
Políticas de comunicación y educación, Barcelona: Gedisa (6)
22. Turkle, Sherry (1984) El segundo yo. Buenos Aires: Galápago (2)

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23. Universidad y sociedad del conocimiento: ¿Es el e-learning la única respuesta? – Informe final
Universidad de Santiago de Compostela, Universidad Nacional de Córdoba y otras. A.E.C.I., 2008
(8)
24. VVAA (2007) Las TIC: del aula a la agenda política. IIPE-UNESCO, Sede Regional Buenos Aires,
http://www.oei.es/pdfs/las_tic_aula_agenda_politica.pdf (3)

* El número entre paréntesis que se encuentra al final de los datos de cada texto corresponde a la
unidad del programa a la que corresponde cada libro.

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