Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Álgebra Lineal E- Learning
Código: 208046

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 4

Sistema de ecuaciones lineales, Rectas y planos.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: sábado, La actividad finaliza el: lunes, 27 de
18 de julio de 2020 julio de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

• Resultado de aprendizaje 6: Interpretar los diferentes axiomas, operaciones y

propiedades relacionadas con espacios vectoriales en la realización de
demostraciones matemáticas.

• Resultado de aprendizaje 7: Aplicar los axiomas, operaciones y propiedades de

espacios vectoriales en la resolución de ejercicios.

La actividad consiste en:

Consultar las referencias que se encuentran en el entorno de Aprendizaje, en los

recursos educativos requeridos de la Unidad 3 – Espacios vectoriales:

Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (6a. ed.). Espacios Vectoriales. Pp (281-

292).
Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (6a. ed.). Independencia lineal. Pp (314-
331).
Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (6a. ed.). Subespacios. Pp (293-299).

Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (6a. ed.). Rango de una matriz. Pp (343-
348).

1
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Espacios vectoriales. Pp
(241-245)

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Dependencia e

Independencia lineal. Pp (256-259)

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Subespacios. Pp (269-

273)

Luego, deberá desarrollar 6 ejercicios, de estos, 5 son desarrollados individualmente.

El Ejercicio 6 es colaborativo.

En los ejercicios individuales encontrará 5 literales (A, B, C, D y E), antes de

desarrollar los ejercicios cada estudiante debe seleccionar un único literal y
manifestar en el Foro de Discusión su elección, teniendo en cuenta la elección de sus
compañeros de grupo para no tener repeticiones. El estudiante deberá desarrollar
en todos los 5 ejercicios el literal escogido.

Cada uno de los resultados obtenidos en estos 5 ejercicios debe ser comprobado y/o
graficado, según corresponda, en GeoGebra u otro programa similar, y deberá
anexar el archivo que soporte dicha comprobación

El ejercicio 6 consiste en seleccionar un literal desarrollado por uno de sus

compañeros con el objetivo de retroalimentarlo; manifieste su selección en el foro,
luego presente en este las sugerencias y/o ajustes a hacer identificados en el
desarrollo propuesto por su compañero.

Debe consolidar en un documento final, digitando mediante un Editor de

Ecuaciones, el desarrollo paso a paso y las imágenes obtenidas de las
comprobaciones y/o gráficas de los ejercicios individuales. Adicionalmente,
evidencie las retroalimentaciones realizadas en el foro de Discusión relativas a el
ejercicio 6.

Ejercicio 1: conceptualización de Espacios vectoriales

Después de haber realizado la lectura de los contenidos indicados, presentar de
forma individual en el foro un Mapa conceptual que ilustre los siguientes conceptos:

A. Definición y propiedades de los espacios vectoriales

B. Combinación lineal y espacio generado
C. Independencia lineal de vectores
D. Base y dimensión de un espacio vectorial
E. Rango, nulidad, espacio renglón y espacio columna.

2
Utilice para su construcción Cmaptools, GoConqr, PowerPoint o cualquier otra
herramienta para el desarrollo de esquemas mentales; debe compartirlo en el foro
de discusión en formato de imagen (*.jpg, *.bmp, etc).

Ejercicio 2: Axiomas y propiedades de espacios vectoriales

Cada estudiante debe desarrollar el ejercicio correspondiente al ítem

seleccionado en el ejercicio 1:

Ítem a
Ejercicio a desarrollar
seleccionar
Dados los vectores 𝒖 = (𝟑, −𝟐, 𝟕), 𝒗 = (𝟖, 𝟓, −𝟐)y
𝒘 = (𝟏𝟑, 𝟏𝟎, −𝟔) verifique si se cumple los axiomas:
a)
i) 𝑢+𝑣 =𝑣+𝑢
ii) 𝑢 + (−𝑢) = (−𝑢) + 𝑢 = 0
iii) 𝑢 + (𝑣 + 𝑤) = (𝑢 + 𝑣) + 𝑤
Dados los vectores 𝒖 = (𝟒, 𝟕, 𝟗) y 𝒗 = (−𝟏, −𝟗, 𝟑) para
𝝀 = 𝟑 y 𝜷 = 𝟐 verifique si se cumple los axiomas:
b)
i) 𝜆(𝑢 + 𝑣) = 𝜆𝑣 + 𝜆𝑢
ii) 𝑢 + (−𝑢) = (−𝑢) + 𝑢 = 0
Cada iii) 𝜆(𝛽𝑣) = (𝜆𝛽)𝑣
estudiante
Dados los vectores 𝒖 = (𝟏𝟐, −𝟑, 𝟏) y 𝒗 = (𝟏𝟒, 𝟕, −𝟐𝟗), y
selecciona
los escalares 𝝀 = 𝟕 y 𝜷 = −𝟒 verifique si se cumple
y
los axiomas:
desarrolla c) i) 𝑢+𝑣 =𝑣+𝑢
un (1)
ii) 𝜆(𝑢 − 𝑣) = 𝜆𝑣 − 𝜆𝑢
sólo ítem iii) (𝜆 + 𝛽)𝑣 = 𝜆𝑣 + 𝛽𝑣

Dados los vectores 𝒖 = (−𝟓, 𝟐, 𝟏𝟏) y 𝒗 = (𝟏𝟎, −𝟑, 𝟏𝟒), y

los escalares 𝝀 = 𝟗 y 𝜷 = −𝟑 verifique si:
d) i) 𝜆(𝑢 + 𝑣) = 𝜆𝑣 + 𝜆𝑢
ii) 𝑢 + (−𝑢) = (−𝑢) + 𝑢 = 0
iii) 𝜆(𝛽𝑣) = (𝜆𝛽)𝑣
Dados los vectores 𝒖 = (𝟒, −𝟑, 𝟕), 𝒗 = (𝟏𝟑, −𝟐𝟓, 𝟔)y
𝒘 = (𝟏𝟓, 𝟕, −𝟓) verifique si se cumple los axiomas:
e)
i) 𝑢+𝑣 =𝑣+𝑢
ii) 𝑢 + (−𝑢) = (−𝑢) + 𝑢 = 0
iii) 𝑢 + (𝑣 + 𝑤) = (𝑢 + 𝑣) + 𝑤

3
Ejercicio 3: Conjuntos generadores y Dependencia lineal.

Cada estudiante debe desarrollar el ejercicio correspondiente al ítem

seleccionado previamente:

Ítem a Ejercicios por desarrollar

seleccionar
a) 1. Determine si el conjunto 𝑆 es linealmente
independiente 𝑆 = {(2, −1,4) , (4, −2,7)}

2. Determine si el conjunto 𝑆 genera a ℝ2 :

𝑆 = {(2, −1, ) , (−2,7)}

Cada estudiante b) 1. Determine si el conjunto 𝑆 es linealmente

selecciona y independiente 𝑆 = {(5,1, ) , (−2,7), (3,2)}
desarrolla un (1)
sólo ítem 2. Determine si el conjunto 𝑆 genera a ℝ3 :

𝑆 = {(2, −1,4) , (3,9,2) (4, −2,7)}

c) 1. Determine si el conjunto 𝑆 es linealmente
independiente

𝑆 = {(14, −3,17) , (−2, 5, 12), (7, 7,2}

2. Determine si el conjunto 𝑆 genera a ℝ3 :

𝑆 = {(−1, −1, −3) , (3,1,7) (5,13,11)}

d) 1. Determine si el conjunto 𝑆 es linealmente
dependiente.

𝑆 = {(2, −1,4) , (4, −2,8) (−6,3, −12)}

2. Determine si el conjunto 𝑆 genera a ℝ3 :

𝑆 = {(12, −1,5) , (4,4,9) (1, −2,6)}

e) 1. Determine si el conjunto 𝑆 es linealmente

dependiente.

𝑆 = {(1, −2,7) , (2,5,8) (−2, −4,11)}

2. Determine si el conjunto 𝑆 genera a ℝ3 :

𝑆 = {(1, −1,1) , (0,2,3) (4,3,1)}

4
Ejercicio 4: Determinantes, Rango de una matriz, e Independencia lineal.

Cada estudiante debe desarrollar el ejercicio correspondiente al ítem

seleccionado previamente:

Desarrollar los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los conceptos

de la unidad 3 referentes a espacios vectoriales, determinantes, rango de una
matriz, e independencia lineal.

a. Determinar el rango de la matriz A, por el método de determinantes y por

el método de Gauss Jordan. En cada caso detallar los procedimientos
realizados
3 4 4 0
𝐴 = (1 3 2 −2)
2 1 2 2

b. Determinar el rango de la matriz A, por el método de determinantes y por

el método de Gauss Jordan. En cada caso detallar los procedimientos
realizados
1 1 1 2
𝐴 = (2 3 5 11)
1 −1 6 29

c. Determinar el rango de la matriz A, por el método de determinantes y por

el método de Gauss Jordan. En cada caso detallar los procedimientos
realizados
6 −1 3 2
𝐴 = (−6 8 0 11)
2 5 −5 29

d. Determinar el rango de la matriz A, por el método de determinantes y por

el método de Gauss Jordan. En cada caso detallar los procedimientos
realizados
1 2 3 11
𝐴 = (2 4 6 8)
3 6 9 12

e. Determinar el rango de la matriz A, por el método de determinantes y por

el método de Gauss Jordan. En cada caso detallar los procedimientos
realizados
1 0 −1 1
𝐴 = (1 1 1 8)
2 1 0 72

5
Ejercicio 5: Demostraciones matemáticas a partir del uso de axiomas,
propiedades y operaciones relacionadas con espacios vectoriales.

Cada estudiante debe desarrollar la demostración correspondiente al ítem

seleccionado previamente:

Ítem a
Tema a trabajar
seleccionar
Sean 𝒖 y 𝒘 vectores en ℝ3 y sea 𝜃 el ángulo entre
𝒖 y 𝒘. Demuestre que
a)
∥ 𝒖 × 𝒘 ∥=∥ 𝒖 ∥∥ 𝒘 ∥ 𝑆𝑒𝑛(𝜃)

Sean 𝒖, 𝒗 y 𝒘 vectores en ℝ3 . Demuestre que

Cada b)
𝒖 ∙ (𝒗 × 𝒘) = (𝒖 × 𝒗) ∙ 𝒘
estudiante
selecciona
Sean 𝒖, 𝒗 y 𝒘 vectores en ℝ3 . Demuestre que
y
desarrolla c)
𝒖 × (𝒗 × 𝒘) = (𝒖 ∙ 𝒘) ∙ 𝒗 − (𝒖 ∙ 𝒗) ∙ 𝒘
un (1)
sólo ítem
Sean 𝒖, 𝒗 y 𝒘 vectores en ℝ3 . Demuestre que
d)
𝒖 × (𝒗 + 𝒘) = (𝒖 × 𝒗) + (𝒖 × 𝒘)

Sean 𝒖 y 𝒘 vectores en ℝ3 , y 𝑘 un número escalar.

Demuestre que
e)
𝒖 × 𝑘(𝒘) = 𝑘(𝒖 × 𝒘)

Ejercicio 6: retroalimentación de los ejercicios de un compañero de grupo.

Seleccione un literal desarrollado por uno de sus compañeros y manifiéstelo en el

foro. Luego, realice la respectiva retroalimentación de todos los ejercicios, dejando
de forma explícita las sugerencias y/o ajustes que usted identifique que se deban
hacer para mejorar el desarrollo de los ejercicios.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:

• Consultar y revisar la Agenda del curso.

6
En el entorno de Aprendizaje debe:

• Consultar la referencia propuesta en los recursos educativos requeridos de la

Unidad 3 – Espacios Vectoriales.
• Presentar en el Foro de Discusión sus elecciones de literal a desarrollar y
retroalimentar.
• Presentar en el Foro de Discusión los aportes y avances sobre el desarrollo y
solución de los 5 ejercicios individuales.
• Presentar en el Foro de Discusión la retroalimentación realizada indicada en
el ejercicio 6.

En el entorno de Evaluación debe:

• Entregar el documento consolidado de manera individual de acuerdo a las
especificaciones y a la programación de la Agenda del curso.
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

Documento conteniendo la siguiente información:

Portada:
• Título: Tarea 4 – Espacios Vectoriales.
• Autor
• Tutor
• Curso
• Grupo
• Institución
• Escuela
• Programa
• Año

Ejercicio1: conceptualización de espacios vectoriales.

Ejercicio2: verificación de propiedades de espacios vectoriales.
Ejercicio 3: conjuntos generadores y dependencia Lineal.
Ejercicio 4: cálculo de rango de una matriz.
Ejercicio 5: demostraciones matemáticas a través del uso de axiomas, propiedades
y operaciones relacionadas con espacios vectoriales.
Ejercicio 6: retroalimentación de los ejercicios de un compañero de grupo, incluyendo
las evidencias del desarrollo del ejercicio 6 en el documento.

Bibliografía (con norma APA).

El documento debe presentarlo en formato .pdf e identificarlo de la siguiente forma:
Tarea4_grupo_Nombre_Apellido.

7
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias a
entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las siguientes

orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el
desarrollo de la actividad.

2. Cada estudiante debe entregar el producto solicitado en el entorno que

haya señalado el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con

todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

4. Cada estudiante debe hacer sus aportes y retroalimentación con tiempo

suficiente para que sus compañeros puedan consolidar el ejercicio
colaborativo sin contratiempos.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales
deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de
presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad
debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos
mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría
la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer
citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico
o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

8
 b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: El estudiante tiene una participación constante en
el foro de trabajo de la unidad, en donde sus aportes demuestran
Primer criterio de progreso en las temáticas tratadas.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Participa en el foro de entre 10 puntos y 20 puntos
discusión para
desarrollar y
presentar la tarea 4.
Nivel Medio: El estudiante es intermitente en el foro y sus
participaciones no demuestran avance en el desarrollo de los
Este criterio ejercicios.
representa 20 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 2 puntos y 9 puntos
de 100 puntos de
la actividad. Nivel bajo: El estudiante no tiene participación dentro del foro
de la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos
Segundo criterio
de evaluación: Nivel alto: El estudiante presenta de forma clara y precisa la
temática escogida en un mapa conceptual elaborado con una
Identifica los herramienta digital.
conceptos de espacios
vectoriales como se Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
indica en el ejercicio 1. entre 6 puntos y 12 puntos

Nivel Medio: El estudiante presenta de forma aceptable la

temática escogida en su mapa conceptual, con ligeras fallas al
Este criterio sintetizar los conceptos o con mal uso de la herramienta digital.
representa 12

9
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 100 puntos de entre 2 puntos y 5 puntos
la actividad
Nivel bajo: El estudiante no conceptualiza las temáticas dadas
empleando el mapa conceptual.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos
Nivel alto: El estudiante verifica apropiadamente los axiomas de
espacios vectoriales indicados de acuerdo con el conjunto de
Tercer criterio de
vectores dados en el ejercicio 2, desarrollándolos correctamente.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 12 puntos
Verifica
apropiadamente Nivel Medio: El estudiante verifica los axiomas de espacios
algunas propiedades vectoriales indicados de acuerdo con el conjunto de vectores
de espacio vectorial dados en el ejercicio 2, pero presenta falencias en el
como se indica en el procedimiento, o no desarrolla el ítem seleccionado
ejercicio 2. correctamente.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 2 puntos y 6 puntos
representa 12
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 2.
de 100 puntos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad
entre 0 puntos y 1 puntos

Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante usa conceptos de combinación lineal y

evaluación: espacios generadores al demostrar correctamente lo solicitado en
el ítem seleccionado del ejercicio 3
Determina si un Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
conjunto de vectores entre 7 puntos y 12 puntos
es linealmente
independiente y Nivel Medio: El estudiante usa conceptos de combinación
genera un espacio lineal y espacios generadores al demostrar el ejercicio 3, pero
vectorial como se presenta falencias en el procedimiento o no desarrolla el ítem
indica en el ejercicio 3. seleccionado correctamente.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 puntos y 6 puntos
representa 12
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 3.

10
de 100 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 1 puntos

Nivel alto: El estudiante determina correctamente el rango de

Quinto criterio de una matriz en el ejercicio 4.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 12 puntos
Determina el rango de
una matriz como se Nivel Medio: El estudiante determina el rango de una matriz
indica en el ejercicio 4. en el ejercicio 4, pero tiene fallas en el procedimiento realizado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 puntos y 6 puntos
representa 12
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 4.
de 100 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 1 puntos

Sexto criterio de
evaluación: Nivel alto: El estudiante realiza correctamente la demostración
de la propiedad relacionada en el ejercicio 5 sobre espacios
Realiza algunas vectoriales.
demostraciones de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
propiedades entre 7 puntos y 12 puntos
matemáticas
relacionadas con Nivel Medio: El estudiante realiza la demostración de la
espacios vectoriales propiedad relacionada en el ejercicio 5 sobre espacios
como se indica en el vectoriales, teniendo algunas falencias en el procedimiento.
ejercicio 5. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 6 puntos

Este criterio Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 5.

representa 12 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 0 puntos y 1 puntos
de 100 puntos de
la actividad
Séptimo criterio Nivel alto: El estudiante retroalimenta correctamente lo
de evaluación: solicitado en el ejercicio 6.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Asume con entre 10 puntos y 20 puntos
responsabilidad la

11
retroalimentación a su Nivel Medio: El estudiante presenta parcialmente la
compañero. retroalimentación solicitada en el ejercicio 6.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 puntos y 9 puntos
representa 20
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no desarrolla el ejercicio 6.
de 100 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 1 puntos

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