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PLANIFICACIÓN EDUCATIVA UGEL PADRE ABAD CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2020

PLANIFICACIÓN ANUAL DEL ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA


2020
I DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROFESOR/A
DIRECTOR HORAS SEMANALES
GRADO HORAS ANUALES
II DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
En este contexto, las competencias del área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente son: Indaga, mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos, Explica el mundo físico, basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo; Diseña y construye
soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, son de vital importancia, ya que ayudarán de
manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.
II DESCRIPCIÓN DEL ESTUDIANTE

Los(as) estudiantes del primer grado de Educación Secundaria tienen que estar preparados(as) para desenvolverse en esta sociedad global del conocimiento,
siendo necesario que desarrollen competencias del área que contribuyan a la construcción de una sociedad saludable con calidad de vida; para ello es necesario
que tome decisiones, proponga soluciones válidas en los diferentes contextos que interactúa, haciendo uso de una crítica constructiva basada en fundamento
científico y en valores, poniendo en juego sus habilidades cognitivas en forma lógica y racional al servicio de la humanidad y del cuidado de nuestro planeta.
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD I II III IV V VI VII ESTANDARES DE APRENDIZAJE
PROBLEMA ABORDADO EN LA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
EL
CORONAVIRUS
LA ANEMIA
RESIDUOS
SOLIDOS
Ciclo VI
APLICANDO REDUCIENDO
BUENOS CONSUMIENDO LOS IMPORTANTE: Tener en cuenta
TÍTULO DE LA UNIDAD HABITOS NOS ALIMENTOS RESIDUOS permanentemente estos referentes, para
(EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE) PREVENIMOS NUTRITIVOS DE SOLIDOS EN identificar el nivel de desarrollo de la
DEL TU COMUNIDAD MI competencia y a partir de ese reconocimiento
CORONAVIRUS. COMUNIDAD definir hacia dónde y hasta donde va a llegar el
colectivo escolar.
TRIMESTRE/BIMESTRE I
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS”
Problematiza situaciones.
X verificables de forma experimental o descriptiva con base
en su conocimiento científico para explicar las causas o
describir el fenómeno identificado. Diseña un plan de
CAPACIDA

recojo de datos con base en observaciones o


Diseña estrategias para hacer experimentos. Colecta datos que contribuyan a comprobar
indagación. o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o relaciones en

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Genera y registra datos e
información.
Analiza datos e información
COMPETENCIA DE ÁREACOMPETENCIA DE ÁREA

los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y


DES

Evalúa y comunica el proceso y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos


resultados de su indagación. científicos y formula conclusiones. Evalúa si sus
conclusiones responden a la pregunta de indagación y las
comunica. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las
“EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las
SERES VIVOS, MATERIA Y relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el
trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus
TIERRA Y UNIVERSO”

X
requerimientos de energía y materia, la selección natural o
Comprende y usa artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de
conocimientos sobre los seres materia y energía en la Tierra o los fenómenos
vivos, materia y energía, meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera.
CAPACIDADES

biodiversidad, Tierra y Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y


ambientales de situaciones socio científicas o frente a
universo.
cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de
Evalúa las implicancias del la ciencia y tecnología.
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
“DISEÑA Y CONSTRUYE Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS alcance del problema tecnológico y las causas que lo
PARA RESOLVER PROBLEMAS generan, y propone alternativas de solución basado en
conocimientos científicos. Representa la alternativa de
DE SU ENTORNO”
solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus
COMPETENCIA DE ÁREA

Determina una alternativa de partes o etapas. Establece características de forma,


solución tecnológica. estructura, función y explica el procedimiento, los recursos
Diseña la alternativa de para implementarlas, así como las herramientas y
solución tecnológica. materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la
solución tecnológica, considerando los requerimientos,
CAPACIDADES

Implementa y valida la detecta errores en la selección de materiales,


alternativa de solución imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza
tecnológica. ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico
aplicado, así como las dificultades en el diseño e
Evalúa y comunica el
implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a
funcionamiento y los impactos través de pruebas considerando los requerimientos
de su alternativa de solución establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la
tecnológica. solución tecnológica
GESTIONA SU APRENDIZAJE

X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
DE MANERA AUTÓNOMA cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
complejo de una tarea, y por ende define metas personales
respaldándose en sus potencialidades. Comprende que
CAP

Define metas de aprendizaje.

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Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas
ACIDADES

Monitorea y ajusta su debe organizarse lo más específicamente posible y que lo


COMPETENCIA

desempeño durante el proceso planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos,


de aprendizaje recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus
experiencias. Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
COMPETENCIA TRASVERSAL

GENERADOS POR LAS TIC


Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra
Personaliza entornos virtuales. distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos

X
contextos socioculturales en su entorno virtual personal.
Gestiona información del Crea materiales digitales (presentaciones, videos,
CAPACIDADES

entorno virtual documentos, diseños, entre otros) que responde a


necesidades concretas de acuerdo a sus procesos
Interactúa en entornos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
virtuales.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
 Enfoque búsqueda de la
excelencia
ENFOQUES TRANSVERSALES

 Enfoque intercultural

 Enfoque de derechos

 Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad
 Enfoque medio ambiente
X
 Enfoque de orientación al bien
común X
 Enfoque de igualdad de
género
VINCULACIÓN CON LAS
Escribe diversos
COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS
tipos de textos en
(Indicar las competencias de las áreas lengua materna.
vinculadas)
EVALUACION FORMATIVA
rúbricas
(indicar los instrumentos de evaluación a
lista de cotejo
usar)

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RECURSOS EDUCATIVOS
DOCENTE ESTUDIANTE
- Manual del docente
- Texto de Ciencia y Tecnología (MINEDU)
- Orientaciones para la enseñanza del área curricular de CyT.
- Guía de actividades
- La biblia de las ciencias naturales
-

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DIRECTOR DOCENTE

Aguaytia , marzo de 2020

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