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DANIEL VEGA CIFUENTES

ESCUELA BASICA MUNICIPAL Nº1


UTP 2020

ANÁLISIS CURRICULAR Y PRIORIZACIÓN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1.- Fundamentación

Características fundamentales
Priorización con foco en habilidades conocimientos y actitudes
Los objetivos priorizados en cada modalidad y nivel son aquellos relativos a los conocimientos y habilidades.  en el caso de las actitudes y
objetivos transversales, se esperan que se realice la selección considerando su proyecto educativo y el tiempo de clases presenciales del
que se disponga

2.- Criterios utilizados para la priorización

1.-  imprescindible:  conocimiento que posibilita  acceder a otros conocimientos prescritos en la asignatura,  son propios del año en curso, su
ausencia no le permitiría al estudiante avanzar en el aprendizaje de un área de la asignatura

2.-  integrador: objetivo que facilita establecer relaciones otros conocimientos. adicionalmente, el objetivo es identificado como un medio
de acceso a otros, con proyección para el año siguiente, lo que permite a los estudiantes comprender el conocimiento de manera unificada y
no atomizada en varios años

3.-  significativo/transversal : conocimiento que posibilita a los estudiantes integrarse activamente al mundo a la sociedad de hoy
DANIEL VEGA CIFUENTES

4.- Criterios de Temporalidad


Los criterios de temporalidad para trabajar los OA priorizados se establecen de la siguiente manera
 1.- Se debe priorizar por cubrir implementar de manera efectiva los objetivos de aprendizaje identificados como imprescindibles en un
máximo de 5 meses

2.- Si los estudiantes lograron los objetivos considerados imprescindibles y el tiempo lo permite se recomienda avanzar con los objetivos
priorizados denominados integradores y significativos o actuales en un Rango de 7 meses

5.- Descripción de curso, docente, asignatura


Asignatura LENGUAJE COMUNICACIÓN Y LITERATURA
Curso SEXTOS
Profesor/a DANIEL VEGA CIFUENTES
DANIEL VEGA CIFUENTES

6.- Organización de OA anual y horas de estudio según planes y programas vigentes.


Unidades Objetivos de Aprendizaje Cantidad de OA Horas de clases
OA unidad 1 3,4, 12, 14, 16, 18, 21, 22,27, 31 22 57

Desarrollar la creatividad y las habilidades de comprensión


Fomentar el gusto por la literatura y desarrollar la creatividad y las habilidades de
comprensión. Participios irregulares y la ortografía de los verbos haber, tener e ir T: 9, 19, 10, 23, 30, 20, 28, 1, 12, 13 Indicadores
99
OA unidad 2 3, 5,2, 8, 15, 17, 18,24, 31 20 56

Fomentar el gusto por la poesía T: 1, 12, 28, 9, 19, 10, 23, 30, 13, 20 Indicadores
Fomentar el gusto por la poesía.
Con los textos no literarios, deben identificar las ideas principales, formarse una opinión,
investigar y escribir artículos informativos
116
OA Unidad 3 3, 4, 18, 18, 22, 24, 25, 26, 27, 31 20 57

Ejercitar habilidades de escritura y desarrollar comprensión y T: 28, 9, 19, 10, 23, 30, 20, 12, 1, 13 Indicadores
lectura de textos narrativos
116
Comprensión y gusto por la lectura de textos narrativos. Escritura de comentarios de las
obras leídas. Uso del pensamiento crítico. Montaje de una obra de teatro

OA unidad 4 6,2, 7, 11, 8, 15, 17, 18, 27, 29 20 58

Ejercitar habilidades de búsqueda de información, lectura y T: 1, 28, 9, 19, 10, 23, 30, 12, 20, 13 Indicadores 103
expresión oral en el marco de un trabajo de investigación

Habilidades para la preparación de un trabajo de investigación. Reorganización y síntesis


de la información recolectada. Exposición oral.ación
Totales 82 228
Indicadores 434
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7.- PRIORIZACION de OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

OA OA con progresión en año siguiente OA propios del año


Transversales

1, 9, 10, 12, 13, 19, 20 23, 28, 30 2, 3, 6, 7, 8, 11, 12,13,15, 17, 19, 24, 4,5, 20, 21, 22, 29
26, 27.
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8.- Matriz de PRIORIZACION de OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Factibilidad Priorizac
para 2°
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA) Aprendizaje semestre
Remoto
Eje: LECTURA
OA 1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad:

OA 2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos › formular preguntas sobre lo leído y responderlas
OA3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer
su valor social y cultural; por ejemplo: › cuentos folclóricos y de autor › novelas › otros
OA 4 Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: › identificando las acciones principales del relato y
explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia › explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y
las situaciones que viven › describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato
› relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta › interpretando el lenguaje figurado presente en el texto ›
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto › llegando a conclusiones
sustentadas en la información del texto › comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno
OA 5 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: › explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor
apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector › identificando personificaciones, comparaciones e hipérboles y
explicando su significado dentro del poema › analizando cómo los efectos sonoros (aliteración y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo
dicho
OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.)
para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: › extrayendo información explícita e implícita › haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus experiencias y conocimientos › relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el
texto en el cual están insertos › interpretando expresiones en lenguaje figurado › comparando información entre dos textos del mismo tema ›
formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura › fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos
OA 7 Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia:
- determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige
el mensaje - evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito
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- comparando la información que se entrega sobre una misma noticia en


distintas fuentes
OA 8 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar
detalles,
OA 9 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos t
OA 10 Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos p
OA 11 Buscar y comparar información sobre un tema, utilizando fuentes como internet, enciclopedias, libros, prensa, etc., para llevar a cabo una
investigación.
OA 12 Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras n
Eje: ESCRITURA
OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y ex
OA 14 Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: › tengan una estructura clara › utilicen
conectores adecuados › tengan coherencia en sus oraciones › incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los
personajes y el ambiente
OA 15 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: › organizando el texto en una estructura clara › desarrollando
una idea central por párrafo › agregando las fuentes utilizadas
OA 16 Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando
sus comentarios con ejemplos
OA 17 Planificar sus textos: › estableciendo propósito y destinatario › generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación › organizando
las ideas que compondrán su escrito
OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: › agregan ejemplos,
datos y justificaciones para profundizar las ideas › emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado › releen a medida que escriben
› aseguran la coherencia y agregan conectores › editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación › utilizan las herramientas del
procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador)

OA 19 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo


OA 20 Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el
OA 21 Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones
escritas
OA 22 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal, acentual y puntual
aprendidas en años anteriores, además de: › escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos más utilizados › acentuación de pronombres
interrogativos y exclamativos
Eje: COMUNICACIÓN ORAL
OA 23 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literat
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OA 24. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) para
obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: › relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus
conocimientos previos › extrayendo y registrando la información relevante › formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender
o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra › comparando información dentro del texto o con otros textos › formulando y
fundamentando una opinión sobre lo escuchado › identificando diferentes puntos de vista
OA 25 Evaluar críticamente mensajes publicitarios:
- identificando al emisor
- explicando cuál es la intención del emisor
- identificando a quién está dirigido el mensaje (a niñas, a usuarios del metro, a adultos mayores, etc.) y fundamentando cómo llegaron a esa
conclusión
OA 26 Apreciar obras de teatro, películas o representaciones:
-discutiendo aspectos relevantes de la historia
- describiendo cómo los actores cambian sus tonos de voz y su gestualidad para expresar diversas emociones
- identificando algunos recursos que buscan provocar un efecto en la audiencia (efectos de sonido, música, efectos de iluminación, etc.)
OA 27 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: › manteniendo el foco en un tema › complementando las ideas de otro y
ofreciendo sugerencias › aceptando sugerencias › haciendo comentarios en los momentos adecuados › mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
› fundamentando su postura

OA 28 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes


OA 30 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el voc
OA 31 Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: › narraciones (contar una historia,
describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO


16 23 30 6 V 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 03 10
AL AL AL AL a AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL
20 27 3 9 c 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14

Eje Lectura: OA 2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión x x


lectora; por ejemplo: › relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos › formular preguntas sobre lo leído y responderlas
Eje Lectura: OA 1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su x x x x
edad

Eje Lectura : OA3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura x x


para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer
su valor social y cultural; por ejemplo: › cuentos folclóricos y de autor › novelas ›
otros
Eje Lectura: OA 4 Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para x x
profundizar su comprensión: › identificando las acciones principales del relato y
explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia › explicando las actitudes
y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones
que viven › describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y
explicando su influencia en las acciones del relato › relacionando el relato, si es
pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta › interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto › expresando opiniones sobre las actitudes y acciones
de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto › llegando a
conclusiones sustentadas en la información del texto › comparando textos de
autores diferentes y justificando su preferencia por alguno
Eje Lectura: OA 5 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para X
profundizar su comprensión: › explicando cómo el lenguaje poético que emplea el
autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector ›
DANIEL VEGA CIFUENTES

identificando personificaciones, comparaciones e hipérboles y explicando su


significado dentro del poema › analizando cómo los efectos sonoros (aliteración y
onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo dicho
Eje Escritura OA 14 Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias x x
personales, noticias, cuentos, etc.) que: › tengan una estructura clara › utilicen
conectores adecuados › tengan coherencia en sus oraciones › incluyan
descripciones y diálogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes
y el ambiente
Eje Escritura: OA 16 Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre x x
sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus
comentarios con ejemplos
Eje escritura OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un x
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: › agregan
ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas › emplean un
vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado › releen a medida que
escriben › aseguran la coherencia y agregan conectores › editan, en forma
independiente, aspectos de ortografía y presentación › utilizan las herramientas del
procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar
formato (cuando escriben en computador)
Eje escritura OA 21 Utilizar correctamente los participios irregulares (por x x
ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones
escritas
Eje escritura OA 22 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por x x
parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal, acentual y puntual
aprendidas en años anteriores, además de: › escritura de los verbos haber, tener e
ir, en los tiempos más utilizados › acentuación de pronombres interrogativos y
exclamativos
OA 17 Planificar sus textos: › estableciendo propósito y destinatario › generando
ideas a partir de sus conocimientos e investigación › organizando las ideas que
compondrán su escrito
OA 15 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un x x
tema: › organizando el texto en una estructura clara › desarrollando una idea
central por párrafo › agregando las fuentes utilizadas
DANIEL VEGA CIFUENTES

Eje Lectura OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios x x


(cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.)
para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: › extrayendo
información explícita e implícita › haciendo inferencias a partir de la información
del texto y de sus experiencias y conocimientos › relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están
insertos › interpretando expresiones en lenguaje figurado › comparando
información entre dos textos del mismo tema › formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura › fundamentando su opinión con información del texto
o sus conocimientos previos
OA 8 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos leídos para x x
satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles

OA 7 Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa x


procedencia:
- determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige
el mensaje - evaluando si un texto entrega suficiente información para responder
una determinada pregunta o cumplir un propósito
- comparando la información que se entrega sobre una misma noticia en
distintas fuentes
OA 24. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, x x
documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo: › relacionando las ideas
escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos ›
extrayendo y registrando la información relevante › formulando preguntas al
profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra › comparando información dentro del texto o con otros
textos › formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado ›
identificando diferentes puntos de vista
OA 25 Evaluar críticamente mensajes publicitarios: x
- identificando al emisor
- explicando cuál es la intención del emisor
- identificando a quién está dirigido el mensaje (a niñas, a usuarios del metro, a
adultos mayores, etc.) y fundamentando cómo llegaron a esa conclusión
DANIEL VEGA CIFUENTES

OA 26 Apreciar obras de teatro, películas o representaciones: x


-discutiendo aspectos relevantes de la historia
- describiendo cómo los actores cambian sus tonos de voz y su gestualidad para
expresar diversas emociones
- identificando algunos recursos que buscan provocar un efecto en la audiencia
(efectos de sonido, música, efectos de iluminación, etc.)
OA 31 Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso tipo para x
desarrollar su capacidad expresiva: › narraciones (contar una historia, describir
una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)