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ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL HUAJUAPAN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA  
 
“IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y LAS 7 ARTES”

PROFR. JESÚS PÉREZ MICHACA

ALUMNO: NERI LÓPEZ PORTAS


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EL ARTE.

La misma palabra Arte nos enseña que de ella debe esperarse más y que es digna
de mayor importancia. El sentido original de esta palabra es el de ​fuerza o ​ ​poder​,
porque se áplicaba en lo antiguo al trabajo mecánico; y hoy mismo se llama arte el
de la imprenta y el de la fundición, el de la alfarería, y el de la encuademación de
libros; como quiera que el arte no es más que el resultado de la labor y de la
voluntad humanas, que obran sobre la naturaleza: el arte es ​hacer ​así como la
ciencia es ​conocer. ​Y si bien otras son las materias que incumben á las Bellas Artes,
las cuales nacen principalmente de la imaginación, y cuyo fin es expresar la belleza,
necesario es sin embargo reconocer que ellas están llamadas á dar forma, modificar
y mover, más ó menos directamente á casi todos los objetos comprendidos en la
esfera de las utilidades y expresiones de nuestra vida.

Hoy, el arte se entiende como un sistema cultural que implica símbolos, hechos e
instituciones específicas. Entonces el arte no es sólo técnica, es historia, es
lenguaje de una época y cultura; el arte no es patrimonio de un solo hombre, es
patrimonio de la humanidad. Así, se considera al arte como una forma de lenguaje y
de expresión debido a que por medio del objeto del arte el sujeto satisface
necesidades estéticas y culturales, manifiesta su ideología, conocimiento,
subjetividad y visión de la realidad, plasmando en ella su personalidad, cultura y
medio social de referencia.

LAS BELLAS ARTES.

Las artes, con ser Bellas Artes, traen en sí, pues, tanta ó mayor fuerza y poder que
las demás manifestaciones del ingenio humano, porque como bien lo demuestran la
historia, el espíritu observador encuentra en ellas á cada paso las circunstancias
que presiden á la satisfacción de las necesidades del alma y de los sentidos, como
al través de las vicisitudes de la misma vida pública de las naciones la expresión
indeleble de su acción.

La Poesía y Literatura, la Música y la Danza​, que son de las más importantes que
han ejercido en todas las edades una influencia. Las poesía y literatura que juntas
guiaron en su desarrollo á la más notable de las naciones de la antigüedad, Grecia;
desde los tiempos más remotos, y figura entre los principales fundamentos
históricos, tanto en la antigüedad como en la actualidad. La segunda ejerce sus
impresiones tan directamente, que nadie puede negar lo positivo de su importancia
para la producción de los dos sentimientos más fuertes del alma: la religión y el
patriotismo. Así como los cánticos y las profundas voces del órgano del templo
mueven á la piedad, los acordes del himno nacional producen una emoción
indescriptible en cada uno de nosotros, por el honor de nuestra patria.
Y la tercera que así como la segunda acompañó al ser humano desde el inicio de su
existencia, creada y percibida como una necesidad de expresión al escuchar la
composición musical y acompañarla, ahora en la actualidad funge una gran parte
cultural e histórica, pues es una manera más de conocer historias y transmitir los
sentimientos.

También mencionamos a otras 3 importantes artes: ​la Pintura, la Escultura y la


Arquitectura​, en sus bases elementales y en las aplicaciones más directas que de
ellas se obtienen, sobre todo en explicar su verdadera importancia social, y su
utilidad práctica; aliviando una de las primeras necesidades que siente el hombre,
que es la de la decoración.

Esto ha ocurrido desde los primeros tiempos de que tenemos conocimiento, hasta
en medio de las más apartadas tribus de salvajes, los cuales ornamentaban y
pintaban sus armas, utensilios, sus vestidos y aun sus propios cuerpos. El deleite
que con ello experimentaban los dotaba al mismo tiempo como de un nuevo sentido,
el de lo bello; siendo de notar que los que han llegado a ejercitarlo hasta en sus
mismas construcciones y hogares.

El Cine y Fotografía​, que juntas han sido llamadas a formar parte del “el séptimo
arte”, debido a que han sido las últimas bellas artes en ser admitidas dentro de la
clasificación oficial.

Realmente, este arte combina características de las otras seis, dado que combina
elementos propios de la literatura, como lo es el guión, la banda sonora proviene del
campo de la música y las imágenes se pueden entender como producto de las artes
pictóricas.
El cine y la fotografía pueden ser entendidas como una forma de transformar el
teatro en algo cristalizado, y las expresiones culturales como algo que queda
perpetuamente registrado en una cinta de vídeo o imagen.

LA ENSEÑANZA DE LAS ARTES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.

Comprender el papel que tiene la enseñanza de las artes es muy complejo; por que
se requiere tomar en cuenta el tejido socio cultural y considerar los significados
creados por el hombre. Para países como el nuestro es una labor llena de sentido
social en el siglo XXI. La resistencia a incluir las artes en la enseñanza dirigida a las
masas fue mayor en los países fuera de Europa. En el llamado tercer mundo, la
introducción de las artes en la educación básica fue posible cuando quedaron
destruidas las formas colonialistas con la modernización.

Las nuevas tendencias artísticas retoman el impacto de los avances tecnológicos. El


arte no renuncia al llamado de las sociedades de información, donde se coloca a la
delantera el avance de las nuevas tecnologías; las comunicaciones recobran el
impacto de los avances audiovisuales de todas las culturas.

Las concepciones sobre la recreación y la estética conforman una nueva


orientación; a esta propuesta se le llama “educación a través del arte” y su objetivo
no es la educación artística como tal; es decir, no pretende la creación de artistas en
las diferentes disciplinas, más bien plantea la formulación de una teoría que incluya
todos los modos de expresión literaria, poética y musical en los estudiantes. Desde
este punto de vista, la educación a través del arte ​constituye un enfoque integral de
la realidad​, pretende la educación de los sentidos en los que se basan la conciencia,
la inteligencia y el juicio humano.

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y LA ENSEÑANZA DE LAS ARTES.

En el mundo, la educación escolar se encuentra en un proceso de reconfiguración


para enfrentar su tarea de formar a los ciudadanos. Lo que hoy ofrecen las escuelas
a los alumnos tiene que estar en sintonía con sus intereses y los requerimientos
sociales; esto implica un reto para las instituciones. La perspectiva de la educación
por competencias trata de dar respuesta a ese desafío bajo la premisa de que la
escuela debe formar personas capaces de aprender permanentemente; es decir,
aprender a lo largo de la vida. Aprender a lo largo de toda la vida involucra tres
niveles de desarrollo íntimamente ligados: el desarrollo personal y cultural, el
desarrollo social y el desarrollo profesional.

En México, se optó por determinar, para el logro del perfil de regreso de la


educación básica, las competencias para la vida que deberán desarrollarse por
todas las asignaturas que comprenden los planes y programas:

Competencias para el aprendizaje permanente. Implica la posibilidad de aprender,


asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la cultura
escrita y matemática, así como movilizar los diversos saberes culturales, científicos
y tecnológicos para comprender la realidad.

Competencias para el manejo de la información. Se relacionan con la búsqueda,


evaluación y sistematización de información; con pensar, reflexionar, argumentar y
expresar juicios críticos; con analizar, sintetizar y utilizar información; con el
conocimiento y el manejo de distintas lógicas de su propia construcción en diversas
disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.

Competencias para el manejo de las situaciones. Son aquéllas vinculadas con la


posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos
aspectos, como los sociales, culturales, ambientales, económicos, académicos y
afectivos, y de tener iniciativas para llevarlos a cabo; enfrentar el riesgo y la
incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la
solución de problemas y manejar el fracaso y la desilusión.

Competencias para la vida en sociedad. Se refieren a la capacidad para decidir y


actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales;
proceder en favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los
derechos humanos; participar considerando las formas de trabajo en la sociedad,
los gobiernos y las empresas, individuales o colectivas; participar tomando en
cuenta las implicaciones sociales del uso de las tecnologías; actuar con respeto
ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminación y el racismo y manifestar
una conciencia de pertenencia a la propia cultura, al país y al mundo.

La selección de las siguientes competencias está relacionada con la importancia


que para las niñas, los niños y jóvenes tiene acercarse al conocimiento de los
lenguajes artísticos y aprovecharlo en el desarrollo humano: percepción estética,
abstracción interpretativa y comunicación creativa.

El propósito principal de las artes en la educación básica es impulsar el desarrollo


del pensamiento artístico por medio de las habilidades de sensibilidad, percepción y
creatividad, mismas que se abordan en los contenidos de los distintos bloques y se
organizan en ejes de enseñanza y aprendizaje de las artes; éstos son, a su vez, las
competencias propias del trabajo artístico: expresión, apreciación y
contextualización.

BIBLIOGRAFÍA.

Díaz Barriga, Ángel (2006), “Enfoque de competencias en la educación. ¿Una alternativa o


disfraz de cambio?”, en ​Perfiles Educativos,​ vol. XXVIII, núm. 111, México, Instituto de
Investigaciones sobre la Universidad y la Educación-UNAM, pp. 7-36.

Jiménez, José. (2004). Teoría del arte. España: Alianza Editorial.

Maritain, Jacques (1945): Arte y Escolástica, La Espiga de Oro, Buenos Aires, 233 pp.

​ stética. La cuestión del arte​.


Oliveras, Elena (2004). “Los conceptos principales” en E
Buenos Aires: Ariel.

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