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FICHA DE TRABAJO IV BIMESTRE

PERIODO DE EMERGENCIA
ACTIVIDAD N001 DEL ÁREA DE COMPRENSIÓN LECTORA
CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
 COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos. / Escribe diversos tipos de textos.
 PROPÓSITO: Leer textos narrativos y reconocer en ellos las técnicas de creación
literaria que han sido empleadas.

TÉCNICAS DE CREACIÓN LITERARIA: GÉNERO NARRATIVO


Los narradores, muchas veces, buscan un estilo muy particular para  ¿Cómo reacciona ante lo ocurrido? ¿Crees que es
crear sus obras; por ello, recurren al empleo de novedosas técnicas una forma natural de reaccionar? Explica.
de creación literarias.
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1. Lee el siguiente texto _____________________________________________


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Al despertar Gregorio Samsa una mañana, tras un sueño _____________________________________________
intranquilo, encontrose en su cama convertido en un monstruoso _____________________________________________
insecto. Hallábase echado sobre el duro caparazón de su espalda,
 ¿Cuál crees que es la intención del autor al presentar
y, al alzar un poco la cabeza, vio la figura convexa de su vientre
de ese modo al personaje?
oscuro, surcado por curvadas callosidades, cuya prominencia
apenas si podía aguantar la colcha, que estaba visiblemente a punto _____________________________________________
de escurrirse hasta el suelo. Innumerables patas, lamentablemente _____________________________________________
escuálidas en comparación con el grosor ordinario de sus piernas, _____________________________________________
ofrecían a sus ojos el espectáculo de una agitación sin consistencia. _____________________________________________

–¿Qué me ha sucedido? MARCO TEÓRICO

No soñaba, no. Su habitación, una habitación de verdad, aunque


 Las técnicas de creación literaria en narrativa son recursos que
excesivamente reducida, aparecía como de ordinario entre sus
utiliza el escritor para presentar los elementos (personajes,
cuatro harto conocidas paredes. [...]
espacio, tiempo, etc.) de una manera original. Veamos algunas:

Gregorio dirigió luego la vista hacia la ventana; el tiempo nublado


(sentíanse repiquetear en el cinc del alféizar las gotas de lluvia) a. CARACTERIZACIÓN DE LOS PERSONAJES. Implica
infundiole una gran melancolía. describirlos para que el lector los conozca:
 Por medio del narrador. ¿Quién habla, a quién, cómo, a qué
–Bueno –pensó–, ¿qué pasaría si yo siguiese durmiendo un rato y distancia de la acción, con qué limitaciones? Se trata de
me olvidase de todas las fantasías? –Mas era esto algo de todo aspectos relacionados con la elección del punto de vista del
punto irrealizable, porque Gregorio tenía la costumbre de dormir narrador. Dado que el autor quiere compartirnos su
sobre el lado derecho, y su actual estado no le permitía adoptar esta perspectiva, las respuestas nos ayudarán a descubrir su
postura. opinión, sus juicios, su actitud o su mensaje.
 Por medio de los personajes. Son los mismos personajes
Aunque se empeñaba en permanecer sobre el lado derecho,
quienes se describen y se muestran a sí mismos mediante sus
forzosamente volvía a caer de espaldas. Mil veces intentó en vano
pensamientos, sus acciones, etc. También los personajes
esta operación; cerró los ojos para no tener que ver aquel rebullicio
pueden hablar de otros personajes y así los dan a conocer.
de las piernas, que no cesó hasta que un dolor leve y punzante al
b. PERSPECTIVA MÚLTIPLE. La historia se cuenta desde
mismo tiempo, un dolor jamás sentido hasta aquel momento,
las voces de diferentes personajes que van alternándose y
comenzó a aquejarle en el costado.
ofrecen una versión personal de los hechos. Por ejemplo, en la
Kafka, F. (2010). La metamorfosis. Madrid, España: Punto de Lectura novela Mientras agonizo de William Faulkner, varios
personajes, quince en total, van alternando su discurso.
 ¿Quién es el personaje del relato? ¿Qué le sucedió? c. CREACIÓN DE DIVERSOS DESENLACES. Con un final
_____________________________________________ cerrado, en el que el conflicto de la historia se resuelve en un
_____________________________________________ destino triste o feliz. Con un final abierto, cuando la historia no
_____________________________________________ termina de resolverse, de manera que el lector percibe la
sensación de que la acción se extiende más allá de los límites
de la historia.
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PERIODO DE EMERGENCIA
d. TIEMPO IN MEDIA RES („EN MEDIO DE hubiera pasado la noche en blanco el pobre querido, pero los chicos

LAS COSAS‟). Consiste en contar los sucesos desde el son así, en la casa tanto trabajo y después duermen a pierna suelta,

medio, usualmente desde un momento de clímax, o bien desde aunque estén lejos de su mamá que no ha cerrado los ojos la pobre.

un momento significativo, para luego retornar al pasado y […]

retomar el orden cronológico del tiempo de la historia.


Cortázar, J. (2005). Todos los fuegos el fuego. México D. F.: Fondo de

Cultura Económica.
2. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
 ¿Cuántos personajes aparecen en la historia?
EXPLICACIONES A UN CABO DE SERVICIO
¿Quiénes son?
(FRAGMENTO)
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Yo tomaba un pisco donde el gordo mientras le daba vueltas en la _____________________________________________


cabeza a un proyecto. Le diré la verdad: tenía en el bolsillo _____________________________________________
cincuenta soles… Mi mujer no me los quiso dar, pero usted sabe, al  Explica cómo el autor emplea la técnica de
fin los aflojó, la muy tonta… Yo le dije: “Virginia, esta noche no perspectiva múltiple. Cita los enunciados que
vuelvo sin haber encontrado trabajo”. Así fue como salí: para buscar ejemplifican este caso.
un trabajo… pero no cualquier trabajo… eso no… ¿Usted cree que
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un hombre de mi condición puede aceptar cualquier trabajo?… Yo
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tengo cuarenta y cinco años, amigo, y he recorrido mundo… Sé
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inglés, conozco la mecánica, puedo administrar una hacienda, he
fabricado calentadores para baño, ¿comprende? […] _____________________________________________
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Ribeyro, J. R. (2009). La palabra del mudo (I). Lima: Seix Barral.
4. Escribe un final para este cuento: uno abierto o
cerrado.
 ¿Cómo se presenta el personaje de la historia?
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 ¿Qué características de su personalidad puedes
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inferir a partir del texto?
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3. Lee el texto y desarrolla las actividades. _____________________________________________


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LA SEÑORITA CORA (FRAGMENTO) _____________________________________________
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[…] A lo mejor viene para traerme la cena; le voy a preguntar cómo
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se llama, si va a ser mi enfermera tengo que darle un nombre. Pero
en cambio vino otra, una señora muy amable vestida de azul que
me trajo un caldo y bizcochos y me hizo tomar unas pastillas verdes. 5. Elije dos cuentos o novelas de autores peruanos
También ella me preguntó cómo me llamaba y si me sentía bien, y que hayan leído. Luego, completen la siguiente
me dijo que en esta pieza dormiría tranquilo porque era una de las información en una tabla.
mejores de la clínica, y es verdad porque dormí hasta casi las ocho a. ¿Cuáles son sus títulos?
en que me despertó una enfermera chiquita y arrugada como un
b. ¿Qué temas desarrollan?
mono pero muy amable, que me dijo que podía levantarme y
c. ¿Qué personajes intervienen?
lavarme pero antes me dio un termómetro y me dijo que me lo
d. ¿Qué técnicas narrativas utilizan?
pusiera como se hace en estas clínicas, y yo no entendí porque en
casa se pone debajo del brazo, y entonces me explicó y se fue. Al
e. ¿Cómo terminará la historia?

rato vino mamá y qué alegría verlo tan bien, yo que me temía que

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PERIODO DE EMERGENCIA
ACTIVIDAD N001 DEL ÁREA DE RAZONAMIENTO VERBAL
CUARTO GRADO DE SECUNDARIA

 COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos.


 PROPÓSITO: Emplear adecuadamente los operadores y organizadores textuales para lograr la
cohesión en los textos.

LA COHESIÓN: OPERADORES Y ORGANIZADORES


TEXTUALES
1. Lee el siguiente texto y responde. d. Operadores de marco temporal: desde hace, tras, en
aquella época…
Las redes sociales (Facebook, Hi5, Twitter, etc.) ya forman
parte de nuestra vida. Sin embargo, la actitud en torno a Los ORGANIZADORES textuales tienen la función de
ellas difiere completamente. ordenar el texto, regulando su estructura y disponiendo su
contenido de modo coherente. Pueden realizar dos tipos de
Por un lado, se afirma que generan más oportunidades de
tareas:
relacionarse entre las personas (amistad, intereses
comunes, etc.). a. Delimitar una unidad textual indicando su inicio o
cierre. en principio, para empezar; finalmente, en
Por otro lado, se sostiene que estas relaciones son distantes
resumen, en conclusión, en pocas palabras, en fin...
y artificiales por el medio utilizado (internet) o por la manera
en que se dan (aplicaciones y entornos predeterminados). b. Agrupar los contenidos de una unidad textual en
partes y presentarlos en forma ordenada. primero...,
 ¿Cuál es el tema del texto leído?
segundo..., tercero...; en primer lugar..., en segundo
_____________________________________________
lugar..., por último...; por un lado..., por otro lado...; por
_____________________________________________
una parte..., por otra parte...
_____________________________________________
 ¿Qué función cumplen las palabras destacadas?
LOS MARCADORES EN GENERAL:
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Desde un punto de vista formal, los marcadores son muy


¿QUÉ SON LOS OPERADORES Y ORGANIZADORES variados: conjunciones (y, pero…), adverbios y locuciones
TEXTUALES? adverbiales (después, luego, más bien, aún más…),
locuciones con formas verbales (es decir, o sea…),
 Son palabras o expresiones cuya función es establecer
sintagmas preposicionales (en vista de lo cual, en resumen,
relaciones de diversa naturaleza entre las partes de un
de hecho, en otras palabras…) e incluso oraciones
texto; específicamente, son elementos que permiten
completas (cambiando de tema, a continuación, explicaré lo
organizar global y orgánicamente un texto.
que dice el autor…).
 Los OPERADORES textuales afectan a la unidad que
introducen.
2. Agrupa las siguientes expresiones en la categoría
 Su función es guiar la interpretación que el lector debe
correspondiente.
hacer de esa unidad, indicándole aspectos como los
 en cuarto lugar
siguientes:
 según el experto
a. Operadores de tema: en cuanto a, en lo que se refiere
 en Europa del Este
a, con respecto a…
b. Operadores de punto de vista o perspectiva: de  para comenzar

acuerdo con, desde el punto de vista, según…  de acuerdo con

c. Operadores de marco espacial: en el ámbito de, en el  según ellos

nivel de…  para concluir

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 en lo político respetarse el derecho de estar alejado de la política, aunque
 con referencia al asunto pudiera parecer contradictorio.
 en los últimos años
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a. OPERADORES TEXTUALES ________________________________________________


________________________________________________
 De punto de vista: ______________________________
________________________________________________
 De marco espacial o temporal: ____________________
________________________________________________
_____________________________________________
________________________________________________
 De tema: _____________________________________
________________________________________________
_____________________________________________
 De voz: ______________________________________
_____________________________________________
b. ORGANIZADORES TEXTUALES
 Que delimitan: ______________________
_______________________________________
 Que agrupan: _________________________________

3. Subraya en el texto los operadores textuales.

CHOQUEQUIRAO

Los restos arqueológicos de Choquequirao comprenden


edificios y terrazas distribuidos en niveles en el nevado
Salkantay. Según los arqueólogos, esta ciudad es conocida
como la “hermana sagrada” de Machu Picchu por sus
semejanzas arquitectónicas.

Topográficamente, su ubicación es sin duda estratégica, lo


que les permitió a los incas tener un dominio sobre los
trayectos altitudinales más extraordinarios del
Tahuantinsuyo.

Actualmente, un 30 % ha sido desenterrado y puesto en


funcionamiento como zona turística.

 Ahora, completa el cuadro escribiendo los


operadores textuales donde corresponda.

 Punto de vista ____________________________


 Voz ____________________________
 Marco espacial o temporal __________________

4. Completa con un organizador textual. Luego,


escribe el final con un organizador de cierre.

__________________________ en ciertas democracias,


todas las personas mayores de edad tienen el deber de
votar. No a todos, sin embargo, el voto obligatorio les parece
democrático. Sus críticos consideran que es antidemocrático
obligar a un ciudadano a votar. Arguyen que debe

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PERIODO DE EMERGENCIA
ACTIVIDAD N001-1 DEL ÁREA DE COMPRENSIÓN LECTORA
CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
 COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos. / Escribe diversos tipos de textos.
 PROPÓSITO: Leer textos poéticos para reconocer técnicas de creación literaria.

TÉCNICAS DE CREACIÓN LITERARIA: GÉNERO POÉTICO


 Los seres humanos tenemos la necesidad, muchas _____________________________________________
veces, de expresar nuestro mundo interior, es decir, _____________________________________________
nuestros sentimientos, pensamientos o emociones; para _____________________________________________
ello, recurrimos a la poesía, que es un medio que sirve  ¿Quién crees que es el receptor de su mensaje?
para expresar lo más íntimo de manera estética. Es así _____________________________________________
que, en nuestra individualidad, ponemos en práctica _____________________________________________
estilos particulares y, con ellos, diversas técnicas _____________________________________________
literarias para crear y embellecer la palabra.  ¿Qué recomendaciones da a su receptor? Escribe
1. Lee en voz alta el siguiente texto del poeta chileno tres de ellas que te parezcan relevantes para crear
Vicente Huidobro: poesía.
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ARTE POÉTICA
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Que el verso sea como una llave
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Que abra mil puertas.
 ¿Por qué se afirma “El Poeta es un pequeño Dios”?
Una hoja cae; algo pasa volando;
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Cuanto miren los ojos creado sea,
_____________________________________________
Y el alma del oyente quede temblando.
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Inventa mundos nuevos y cuida tu palabra; APRENDEMOS:


El adjetivo, cuando no da vida, mata.
 Los poetas emplean diversas técnicas de creación para
Estamos en el ciclo de los nervios.
escribir sus obras. Veremos algunas:
El músculo cuelga,
A. Determinar un hablante literario. Implica crear un
Como recuerdo, en los museos;
sujeto ficticio o yo poético. Este comunica y construye
Mas no por eso tenemos menos fuerza:
una visión del mundo usando el lenguaje poético. El yo
El vigor verdadero
poético puede expresar esa visión del mundo de
Reside en la cabeza.
diferentes modos: en ocasiones refiere historias o
anécdotas; en otras, interpela o se dirige a otros
Por qué cantáis la rosa, ¡oh Poetas!
directamente, o simplemente expresa sus emociones o
Hacedla florecer en el poema;
puntos de vista sobre algún hecho.
Solo para nosotros
B. Elegir el motivo lírico. Se trata de decidir el tema, idea,
Viven todas las cosas bajo el Sol.
sentimiento o emoción en torno al cual se construye el
poema. Por ejemplo, el amor, el desamor, la tristeza, la
El Poeta es un pequeño Dios.
alegría, la soledad, la angustia, etc.
C. Emplear una escritura automática. Es una forma de
Huidobro, V. (2011). El espejo de agua. Bogotá, Colombia:
hacer que aflore el subconsciente. Consiste en empezar
Pequeño Dios.
a escribir dejando fluir los pensamientos sin ninguna
intención racional. Se trata de un método defendido y
 ¿Qué te dice el título en relación con el contenido del usado principalmente por André Breton y los surrealistas
poema? en la primera mitad del siglo xx. Se consideraba que de
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esa forma el yo del poeta se manifestaba libre de LA POESÍA
cualquier represión y dejaba paso a su poder creador. “¿Es arte del demonio o brujería
esto de escribir versos?” –le decía,
2. Lee el siguiente poema. Luego, desarrolla las no sé si a Campoamor o a Víctor Hugo
actividades un mozo de chirumen muy sin jugo.
“Enséñeme, maestro, a hacer siquiera
LA MARGARITA
una oda chapucera”.
El cielo de diciembre es puro
y la fuente mana, divina, “Es preciso no estar en sus cabales
y la hierba llamó temblando para que un hombre aspire a ser poeta,
a hacer la ronda en la colina. pero, en fin, es sencilla la receta.
Forme usted líneas de medidas iguales,
Las madres miran desde el valle, luego en fila las junta
y sobre la alta hierba fina poniendo consonantes en la punta”.
ven una inmensa margarita, “¿Y en el medio?”. “¿En el medio? ¡Ese es el cuento!
que es nuestra ronda en la colina. Hay que poner talento”.

Ven una loca margarita Palma, R. (2005). Verbos y gerundios. En R. González Vigil (Comp.),
Poesía peruana para jóvenes (p. 31). Lima: Alfaguara.
que se levanta y que se inclina,
que se desata y que se anuda,
SONETO LII
y que es la ronda en la colina.
Cantas y a sol y a cielo con tu canto
En este día abrió una rosa tu voz desgrana el cereal del día,
y perfumó la clavelina, hablan los pinos con su lengua verde:
nació en el valle un corderillo trinan todas las aves del invierno.
e hicimos ronda en la colina...
El mar llena sus sótanos de pasos,
Mistral, G. (2010). Antología. Madrid, España: Real Academia Española de campanas, cadenas y gemidos,
tintinean metales y utensilios,
 ¿Qué puedes inferir acerca del yo lírico a partir de la
suenan las ruedas de la caravana.
primera estrofa? Subraya.

– Aprecia la naturaleza porque le recuerda su infancia. Pero solo tu voz escucho y sube
tu voz con vuelo y precisión de flecha,
– Transmite las emociones que le produce el juego infantil.
baja tu voz con gravedad de lluvia,

– Expresa su apego por la naturaleza.


tu voz esparce altísimas espadas,
 ¿Por qué crees que la autora repite en los versos vuelve tu voz cargada de violetas
finales “ronda en la colina”? y luego me acompaña por el cielo.
_____________________________________________
_____________________________________________ Neruda, P. (2010). Antología general. Madrid, España: Real Academia
_____________________________________________ Española.

 ¿Qué tema predomina en el poema?


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3. Lee los siguientes textos y completa el cuadro


comparativo.

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PERIODO DE EMERGENCIA
POEMA 1 POEMA 2 Cómo se trata el Con qué
paisaje o sentimientos
POEMAS ambiente del yo poético
¿Cómo se
manifiesta el
se relacionan

yo poético?
Poema 1:

¿Cuál es el
tema que
propone? Poema 2:

¿Cómo
presenta sus Poema 3:
versos?

4. Explica qué quieren decir los poetas en los siguientes


versos:
–¿Y en el medio?”. “¿En el medio? ¡Ese es el cuento! /
Hay que poner talento”.
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– Pero solo tu voz escucho y sube / tu voz con vuelo y
precisión de flecha.
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• ¿De qué manera Pablo Neruda establece una


relación entre el yo poético y el paisaje que
describe?
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5. Busca una antología poética y lean algunos poemas


que les interesen por su título.

 Elijan tres poemas y completen la tabla que


compara la forma en que el paisaje o el ambiente
han sido tratados en el texto.

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