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UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA


P.F.G. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL

OPTATIVA
Investigación Cualitativa

PROGRAMA DE FORMACIÓN Gestiòn Social del Desarrollo Local


DE GRADO:
NOMBRE DE LA OPTATIVA: Investigación Cualitativa

EJE DE FORMACIÓN: EPISTEMOLOGICO


CÓDIGO:
UNIDADES DE CREDITOS:
REQUISITO:
HORAS/SEMANA: 2 Horas
HORAS POR SEMESTRE 38 Horas
VIGENCIA: A partir semestre en que se dicta por primera
vez, o a partir de la modificación del programa.
PROFESOR:

1. JUSTIFICACIÓN
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El conocimiento, utilización y aplicación de la investigación cualitativa, así como de


sus métodos, constituye en los últimos tiempos una superación paradigmática en
relación con la investigación cuantitativa y la orientación positivista en la
investigación con especial énfasis en la investigación social.

La pertinencia y relevancia de la investigación cualitativa se considera hoy más


que nunca importante, dada la estrecha relación que se establece entre el
investigador y la realidad social investigada, por ello, es necesario su conocimiento
y aplicación como herramienta para la interacción comunitaria y en definitiva en
proyecto como eje principal de nuestra visión de universidad.

Las discusiones acerca de la metodología más adecuada (cuantitativa o


cualitativa) para investigar la realidad social han tenido, en décadas pasadas, un
apogeo considerable. Tradicionalmente ha existido una tendencia hacia la
metodología cuantitativa como la más apropiada para este fin teniendo como
base, sobre todo, el paradigma positivista y aduciendo la importancia de eliminar
los efectos del investigador en el fenómeno que estudia.

Sin embargo esta manera de enfocar el problema ha ido cambiando a lo largo del
desarrollo de las ciencias sociales y desde hace algunos años la metodología
cualitativa ha ido ganando espacio, con el reconocimiento de la importancia que
tiene para la ciencia que los acontecimientos, las acciones, las normas, los
valores, etc. sean vistos desde la perspectiva de los individuos que están siendo
estudiados; lo cual implica penetrar los contextos de significados con los cuales
estos individuos operan.

El énfasis es puesto en la necesidad de interpretar qué está pasando – para


entender la sociedad como un todo – y el significado que tiene para sus
participantes; por lo tanto todos los enfoques dirigidos a estudiar la realidad
individual y colectiva se enmarcan dentro del enfoque cualitativo.
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La importancia entonces de conocer y comprender la metodología cualitativa para


un gestor social radica fundamentalmente en el desarrollo de habilidades basadas
en el entendimiento del individuo y su funcionamiento social como elemento
esencial dentro del estudio de la sociedad. Por lo tanto, todos los conocimientos
relacionados con la investigación cualitativa son fundamentados en la adecuada
interpretación de la realidad social, eje fundamental de investigación del gestor
social.

2. OBJETIVOS POR COMPETENCIAS


 Conocer los alcances de la investigación cualitativa, teniendo en cuenta su
pertinencia para la investigación social.
 Distinguir los aspectos característicos de la investigación cualitativa. Así
como sus alcances, limitaciones, ventajas y desventajas y los diferentes
métodos cualitativos, su aplicación y pertinencia.
 Conocer y aplicar técnicas, procedimientos e instrumentos de la
investigación cualitativa en situaciones concretas y en problemáticas
sociales significativas, utilizando los fundamentos teórico-metodológicos y
técnico-instrumentales de la investigación cualitativa, para generar
procesos de intervención.
 Iniciar el diseño de una estrategia de intervención en un contexto social
específico utilizando los procedimientos propios de algunos de los enfoques
cualitativos.

 Aplicar las técnicas e instrumentos básicos elegidos para la recopilación y


análisis de información acerca de fenómenos de carácter social.

3. UNIDADES TEMÁTICAS

CONTENIDO PROGRAMÁTICO
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Unidad I Introducción a la Metodología Cualitativa


Tema I. Conceptualización de Investigación Cualitativa
1. Investigación Cualitativa
2. Ventajas y desventajas de la investigación cualitativa
3. Investigación Cualitativa versus investigación cuantitativa

Tema II. Características de la Investigación Cualitativa


1. Introducción al proceso de Investigación cualitativa
2. Fases del proceso
2.1 Preparatoria
2.2 Trabajo de campo
2.3 Analítica
2.4 Informativa

Tema III . El Diseño de la Investigación Cualitativa


1. El diseño, su lógica y sus elementos constitutivos
2. Los propósitos de la investigación y el contexto conceptual
3. El corazón del diseño, los interrogantes
4. La estrategia metodológica y la cuestión de la validación
5. Propuesta y justificación de la investigación

Unidad II Métodos Cualitativos


1. Fenomenología
2. Etnografía
3. Análisis del discurso
4. Investigación acción
5. Biografía

Unidad III Técnicas de Recolección de Información Cualitativa


1. La investigación documental
2. La Observación participante
3. La entrevista
4. El grupo de discusión

Unidad IV. Estudios de Caso


1. Teoría y estudios de caso
2. Tipos de estudios de caso: exploratorio, descriptivo y explicativo. Su
relación con los objetivos de la investigación.
3. La selección de casos: diseño, criterios y procedimientos
4. Representatividad y generalización en los estudios de caso. Ejemplos

Unidad V. Historias de Vida


1. Las familias como sujetos
2. Historias de familia y cambio social
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Unidad VI. Etnografía Y Observación Participante


1. Planteamiento teórico-metodológico
2. El proceso etnográfico
3. Relaciones de campo. Registro, organización y análisis de la información
4. El producto etnográfico. Escritura y texto etnográfico

Unidad VII. Muestreo teórico y análisis de datos cualitativos


1. El muestreo teórico. Muestra representativa, muestra teórica, muestra
intencional: diferencias. Criterios y procedimientos de construcción de una
muestra teórica
2. El análisis comparativo. Criterios y procedimientos
3. El análisis de datos cualitativos. Estrategias de codificación

Unidad VIII. Trabajo comunitario e investigación acción participativa


1. La investigación Acción como herramienta fundamental de la investigación
comunitaria
2. Líneas básicas de la Investigación Acción Participativa (IAP)
3. El sujeto de la IAP como “sujeto en proceso”
4. Técnicas y procedimientos para impulsar la IAP
5. Evaluación permanente y participativa

4. ERENCIAS METODOLÓGICAS
Dado que se pretende vincular teoría y practica, el diseño y organización en forma
de esta unidad curricular resulta la más apropiada. Se propone trabajar bajo esta
mecánica en tanto se abordará la comprensión teórica de los conceptos
fundamentales de la metodología cualitativa, para articularlos con ejercicios
técnico-instrumentales, con el objeto de favorecer la contrastación y el trabajo
práctico de observación, registro, entrevistas libres y estructuradas, trabajo de
campo, etc. Es decir, los aspectos conceptuales y enfoques del paradigma
cualitativo, los aspectos técnico-metodológicos del enfoque interpretativo y el
reconocimiento de las formas de investigación hasta ahora realizadas,
procediendo de tal manera que las estrategias metodológicas favorezcan el
aprendizaje colaborativo y significante.
Es indispensable que los estudiantes cuenten con la libertad suficiente que les
permita utilizar sus iniciativas y percepciones, de tal forma que la realidad local,
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estatal, regional y nacional sea aprovechada como un espacio de circulación y


resignificación de la cultura escolar.
El asesor deberá mostrar una actitud flexible y constituirse como un facilitador de
los procesos de reflexión, creación e intervención, generando procesos proactivos,
a partir de situaciones problemáticas que propicien la creatividad y favorezcan el
desarrollo de competencias basadas en el saber hacer.

5. BIBLIOGRAFÍA BASICA

ERICKSON, Frederick. "Métodos cualitativos de la investigación sobre la


enseñanza", en Wittrock, Merlin C. (comp.) La investigación sobre la
enseñanza II. Ed. Paidos, Barcelona, España, 1989.

RICOEUR, Paul. "El modelo del texto: Acción significativa considerada


como texto", en Rabinow, Paul & William M. Sullivan, Interpretative Social
Science, University of California, 1979.

Pereda C, Prada M y Actis M. (2003) Investigación acción participativa:propuesta


para un ejercicio activo de la ciudadanía c/ luna, 11-1º dcha. 28004 Madrid

Taylor, S.J. y R. Bogdan. 1994. Introducción a los métodos cualitativos de


investigación, Barcelona: Paidos

Wolf M. 1994. Sociología de la vida cotidiana, Madrid: Cátedra.

Woods, Peter. “Observación”, “Entrevistas” y “Análisis”, en La escuela por


dentro. La etnografía en la investigación educativa, Paidós, España, pp. 49-76,
77-104 y 135-160.

Rueda Beltrán, Mario (Comps). Investigación etnográfica en educación, UNAM,


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México, 1992, pp. 25-40, 51-64, 65-88, 235-248, 261-288, 289-314343-358.

Coulon, Alain. Etnometodología y educación, Paidós, España, 1995.

Canales, Manuel. 1996 "Sociología de la vida cotidiana". En: Cuestiones de


América N°8, abril disponible desde Internet en:
http://www.cuestiones.ws/revista/n8/abr02-comporta-canales.htm [con acceso 3, 3,
2003]

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