FASE 2: PROPUESTA DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS
SEGÚN LA MODALIDAD DE ATENCIÓN
Corporación Universitaria Minuto Dios
Tema: Fase 2: Propuesta de estrategias pedagógicas y didácticas según la
modalidad de atención
Presentado por:
Karen Sofía Sánchez Vásquez ID 716629
Carolina Balanta Mina ID 704288
Presentado a:
Sara Yuliana Guerrero
Asignatura: Práctica de Observación III NRC 15225
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Cali- Valle del Cauca Octubre 10 2020 FASE 2: PROPUESTA DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS SEGÚN LA MODALIDAD DE ATENCIÓN OBJETVIVOS Objetivo General
Diseñar propuestas pedagógicas que permitan la construcción de tiempos, espacios y
experiencias significativas a partir del trabajo literario para el fortalecimiento de la lengua materna en niños y niñas entre 5 y 6 años de edad, estudiantes de primer grado del Instituto Nueva Jerusalén.
Objetivos Específicos
1. Plantear actividades de lectura con ayuda de diversos materiales literarios para
primera infancia (poesía, literatura narrativa, libros de imágenes, libros informativos, etc.) 2. Crear espacios para el fomento de experiencias significativas para niños y niñas de primer grado del Instituto Nueva Jerusalén, a partir de material literario y herramientas digitales para su desarrollo. 3. Afianzar los vínculos afectivos en las familias, a través de ejercicios literarios. 4. Fortalecer el lenguaje y dinámicas de comunicación de los niños y niñas de primer grado del Instituto Nueva Jerusalén, a partir del acercamiento con la literatura infantil. FASE 2: PROPUESTA DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS SEGÚN LA MODALIDAD DE ATENCIÓN
UNIDAD DIDÁTICA
PLAN DE AULA GRADO: Primero GUIA No: 001
Tiempo programado: 1 bloque (40 minutos) Tiempo Efectivo: 30 minutos
1. ASIGNATURAS: Comprensión lectora y artística
2. DOCENTES: Karen Sofía Sánchez Vásquez - Carolina Balanta Mina
3. TEMA: Acercamiento literario a tevés del Libro “Ramón Preocupón de
Anthony Browne”
4. PAUSA ACTIVA: (10 minutos)
Actividad inicial: Se realizará una actividad rompe hielo de presentación, dentro de la cual cada niño o niña dirá su nombre y apellido con la frase: “No me han visto, no me han conocido, mi nombre es… y... mi apellido,” adicionalmente, debe encender su cámara para que los demás hagan un reconocimiento físico. De este modo, uno por uno, dirá su nombre y apellido. Cada que un estudiante realice el ejercicio, los demás dirán “Ya te vimos, ya te conocimos” y repetirán el nombre y el apellido de cada uno. Al finalizar, se preguntará al azar el nombre y apellido de un compañero para saber si memorizaron los nombres de los demás.
5. OBJETIVO GENERAL: Fortalecer las habilidades de lenguaje y habla de los
niños y niñas de primera grado del Instituto Nueva Jerusalén, por medio de actividades literarias audiovisuales a partir de herramientas digitales y tecnológicas.
DESEMPEÑOS - Reconocer el tema, los personajes y el lugar en el que sucede una historia. - Organiza los eventos de una historia en la secuencia correcta. FASE 2: PROPUESTA DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS SEGÚN LA MODALIDAD DE ATENCIÓN - Usa referencias como el título y las ilustraciones para comprender un escrito.
6. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES ESTRATEGICAS:
Inicio: - Los niños y niñas ingresarán al encuentro sincrónico de Comprensión lectora según el horario, bajo los parámetros establecidos a partir de la plataforma Classroom y cuyo ID y contraseña de ingreso al encuentro han sido entregados previamente. - Una vez hayan ingresado al encuentro, se procederá a iniciar la Actividad “Rompehielo” de presentación (Pausa activa) con el fin de que se reconozcan los asistentes al encuentro, incluidas las maestras en formación.
Desarrollo
- Finalizada la actividad Rompehielos, una de las practicantes procederá a
compartir pantalla con el objetivo de proyectar el libro “Ramón Preocupón de Anthony Browne” versión audiovisual, el cual, estará descargado previamente para evitar contratiempos por fallas en la conectividad y cuyo link también estará disponible en caso de presentar fallas con el archivo del vídeo.
- Al terminar la transmisión del video, las docentes preguntarán ¿cómo les
pareció la historia?, ¿cuáles eran los personajes? ¿Qué fue lo que más les llamó la atención de la historia? ¿Cuál personaje les gustó más? Cuando terminen las intervenciones, las maestras en formación enviarán un link correspondiente a un formulario de control de lectura a través de la herramienta Quizziz. Allí, de forma interactiva los niños y niñas podrán responder las preguntas correspondientes a la historia y de este modo se evidenciará el grado de comprensión del ejercicio. Para el desarrollo del punto anterior, se dará un tiempo límite dentro del cual los niños y niñas responderán a las preguntas. Pasado este tiempo, se socializarán las respuestas obtenidas. FASE 2: PROPUESTA DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS SEGÚN LA MODALIDAD DE ATENCIÓN - Culminado el tiempo de socialización de las respuestas, se le pedirá a cada niño o niña que a partir de un dibujo, realice un muñeco “quitapesares” para uno de los motivos por el cual sienta preocupación, de este modo, ese muñeco podrá ayudarlo con esa situación sin que él tenga que preocuparse de más por ello. Adicionalmente, se debe orientar al niño para que le asigne un nombre a su muñeco, un nombre de su agrado y el cual recuerde.
Cierre - Para terminar, cada niño o niña debe presentar su muñeco con el nombre asignado, decir por qué asignó dicho nombre y decir el motivo por el cual lo creó, la preocupación que le asigna a ese su “quitapesares”. - Como evidencia de la participación y asistencia a la clase, cada uno de los estudiantes expondrá su obra si se tomará un pantallazo como producto final del encuentro.
7. EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACION
- Entrega de evidencia de la creación - Participación activa durante del dibujo de su quitapesares según las clases. requerimientos e indicaciones. - Dominio de las diferentes - Solución del taller de comprensión plataformas digitales. en la plataforma Quizziz. - Asistencia puntual a la - Exposición del dibujo realizado videoconferencia. (quitapesares). - Creatividad para la elaboración del dibujo.
8. AMBIENTES DE APREDIZAJE
- Un lugar dentro de tu casa o espacio de aprendizaje en el cual te sientas
cómodo y estés libre de interrupciones de agentes externo como el ruido.
WEBGRAFÍA. Y HERRAMIENTAS:
- Browne, A. {Lozano, B.}(mayo 27,2020).Ramón preocupón de Anthony
