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FASE 2: PROPUESTA DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS

SEGÚN LA MODALIDAD DE ATENCIÓN

Corporación Universitaria Minuto Dios

Tema: Fase 2: Propuesta de estrategias pedagógicas y didácticas según la


modalidad de atención

Presentado por:

Karen Sofía Sánchez Vásquez ID 716629


Carolina Balanta Mina ID 704288

Presentado a:

Sara Yuliana Guerrero

Asignatura:
Práctica de Observación III
NRC
15225

Corporación Universitaria Minuto de Dios


Cali- Valle del Cauca
Octubre 10 2020
FASE 2: PROPUESTA DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS
SEGÚN LA MODALIDAD DE ATENCIÓN
OBJETVIVOS
Objetivo General

Diseñar propuestas pedagógicas que permitan la construcción de tiempos, espacios y


experiencias significativas a partir del trabajo literario para el fortalecimiento de la
lengua materna en niños y niñas entre 5 y 6 años de edad, estudiantes de primer grado
del Instituto Nueva Jerusalén.

Objetivos Específicos

1. Plantear actividades de lectura con ayuda de diversos materiales literarios para


primera infancia (poesía, literatura narrativa, libros de imágenes, libros
informativos, etc.)
2. Crear espacios para el fomento de experiencias significativas para niños y niñas
de primer grado del Instituto Nueva Jerusalén, a partir de material literario y
herramientas digitales para su desarrollo.
3. Afianzar los vínculos afectivos en las familias, a través de ejercicios literarios.
4. Fortalecer el lenguaje y dinámicas de comunicación de los niños y niñas de
primer grado del Instituto Nueva Jerusalén, a partir del acercamiento con la
literatura infantil.
FASE 2: PROPUESTA DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS
SEGÚN LA MODALIDAD DE ATENCIÓN

UNIDAD DIDÁTICA

PLAN DE AULA GRADO: Primero GUIA No: 001

Tiempo programado: 1 bloque (40 minutos) Tiempo Efectivo: 30 minutos

1. ASIGNATURAS: Comprensión lectora y artística

2. DOCENTES: Karen Sofía Sánchez Vásquez - Carolina Balanta Mina

3. TEMA: Acercamiento literario a tevés del Libro “Ramón Preocupón de


Anthony Browne”

4. PAUSA ACTIVA: (10 minutos)


Actividad inicial: Se realizará una actividad rompe hielo de presentación,
dentro de la cual cada niño o niña dirá su nombre y apellido con la frase: “No
me han visto, no me han conocido, mi nombre es… y... mi apellido,”
adicionalmente, debe encender su cámara para que los demás hagan un
reconocimiento físico. De este modo, uno por uno, dirá su nombre y apellido.
Cada que un estudiante realice el ejercicio, los demás dirán “Ya te vimos, ya te
conocimos” y repetirán el nombre y el apellido de cada uno. Al finalizar, se
preguntará al azar el nombre y apellido de un compañero para saber si
memorizaron los nombres de los demás.

5. OBJETIVO GENERAL: Fortalecer las habilidades de lenguaje y habla de los


niños y niñas de primera grado del Instituto Nueva Jerusalén, por medio de
actividades literarias audiovisuales a partir de herramientas digitales y
tecnológicas.

DESEMPEÑOS
- Reconocer el tema, los personajes y el lugar en el que sucede una historia.
- Organiza los eventos de una historia en la secuencia correcta.
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SEGÚN LA MODALIDAD DE ATENCIÓN
- Usa referencias como el título y las ilustraciones para comprender un escrito.

6. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES ESTRATEGICAS:


Inicio:
- Los niños y niñas ingresarán al encuentro sincrónico de Comprensión lectora
según el horario, bajo los parámetros establecidos a partir de la plataforma
Classroom y cuyo ID y contraseña de ingreso al encuentro han sido
entregados previamente.
- Una vez hayan ingresado al encuentro, se procederá a iniciar la Actividad
“Rompehielo” de presentación (Pausa activa) con el fin de que se
reconozcan los asistentes al encuentro, incluidas las maestras en formación.

Desarrollo

- Finalizada la actividad Rompehielos, una de las practicantes procederá a


compartir pantalla con el objetivo de proyectar el libro “Ramón Preocupón
de Anthony Browne” versión audiovisual, el cual, estará descargado
previamente para evitar contratiempos por fallas en la conectividad y cuyo
link también estará disponible en caso de presentar fallas con el archivo del
vídeo.

- Al terminar la transmisión del video, las docentes preguntarán ¿cómo les


pareció la historia?, ¿cuáles eran los personajes? ¿Qué fue lo que más les
llamó la atención de la historia? ¿Cuál personaje les gustó más? Cuando
terminen las intervenciones, las maestras en formación enviarán un link
correspondiente a un formulario de control de lectura a través de la
herramienta Quizziz. Allí, de forma interactiva los niños y niñas podrán
responder las preguntas correspondientes a la historia y de este modo se
evidenciará el grado de comprensión del ejercicio.
Para el desarrollo del punto anterior, se dará un tiempo límite dentro del cual
los niños y niñas responderán a las preguntas. Pasado este tiempo, se
socializarán las respuestas obtenidas.
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- Culminado el tiempo de socialización de las respuestas, se le pedirá a cada
niño o niña que a partir de un dibujo, realice un muñeco “quitapesares” para
uno de los motivos por el cual sienta preocupación, de este modo, ese
muñeco podrá ayudarlo con esa situación sin que él tenga que preocuparse
de más por ello. Adicionalmente, se debe orientar al niño para que le asigne
un nombre a su muñeco, un nombre de su agrado y el cual recuerde.

Cierre
- Para terminar, cada niño o niña debe presentar su muñeco con el nombre
asignado, decir por qué asignó dicho nombre y decir el motivo por el cual lo
creó, la preocupación que le asigna a ese su “quitapesares”.
- Como evidencia de la participación y asistencia a la clase, cada uno de los
estudiantes expondrá su obra si se tomará un pantallazo como producto final
del encuentro.

7. EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACION


- Entrega de evidencia de la creación - Participación activa durante
del dibujo de su quitapesares según las clases.
requerimientos e indicaciones. - Dominio de las diferentes
- Solución del taller de comprensión plataformas digitales.
en la plataforma Quizziz. - Asistencia puntual a la
- Exposición del dibujo realizado videoconferencia.
(quitapesares). - Creatividad para la
elaboración del dibujo.

8. AMBIENTES DE APREDIZAJE

- Un lugar dentro de tu casa o espacio de aprendizaje en el cual te sientas


cómodo y estés libre de interrupciones de agentes externo como el ruido.

WEBGRAFÍA. Y HERRAMIENTAS:

- Browne, A. {Lozano, B.}(mayo 27,2020).Ramón preocupón de Anthony


Browne.{Video}.YouTube. https://youtu.be/LL3wozPXVuQ

- Quizziz Formulario Comprensión de lectura.

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