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GESTION EDUCATIVA EN UNIDADES Y CENTROS

EDUCATIVOS FE Y ALEGRIA

NIVELES DE ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN


OFICINA DEPARTAMENTAL FE Y ALEGRIA

2020
PARA REFLEXIONAR
¿CUALES SON LOS FACTORES QUE CAUSAN TALES HECHOS?

¿LAS NORMAS VIGENTES CONTRA LA DISCRIMINACIÓN Y PREVENVCION DE


VIOLENCIA INFLUYERON PARA DISMINUIR EL NÚMERO DE CASOS?

¿LA ESCUELA ESTA PREPARADA PARA INICIAR ACCIONES


QUE GARANTICE DISMINUIR LOS ÍNDICES DE VIOLENCIA EN
NUESTROS CONTEXTOS EDUCATIVOS Y SOCIOCULTURALES?
Nivel Pedagógico,
GESTIÓN EDUCATIVA PLAN ESTRATÉGICO
RM - 01/2020 2017 - 2022
Curricular
Nivel Convivencia Ed. Intra-intercultural,
Comunitaria plurilingüe
Ed. Productiva, técnica-
Nivel Administrativo
tecnológica
DIAGNOSTICO Planificación
Nivel Infraestructura y Línea Estratégica
Equipamiento Educación inclusiva

Nivel Psicosocial Ed. Digna de Calidad

Nivel Pastoral
PLANIFICACION

POA Procesos Pedagógicos


Coeducativo
Comisión Técnico
Pedagógica
Apoyo curricular- Evaluación
Identificación de DA
Formación
Ley/348
Relaciones en la Comisión de Convivencia Planificación, gestión y evaluación
Comunidad Educativa Escolar de la convivencia
Plan Nacional de Contingencia Interacciones en otros Prevención de violencia Ley/548
Educativa (PNCE)
(CULTURA DE PAZ) espacios comunes
Comisión Sociocultural Reglamento de convivencia interna
Resolución constructiva de conflictos
VIVIR BIEN
Protocolos en casos de Desarrollo mental, emocional y motriz de los
Ley/045
Comisión Disciplinaria estudiantes (actividades culturales)
violencia de género Identidad cultural

EQUIPO Comunión con la Iglesia RM N° 0864


Medidas coeducativas Comisión Valores y Expresar su vida como la presencia del Reino
DIRECTIVO de corrección Ciudadanía
Colaborar en la construcción de una iglesia misionera
en la CE

Coordinación Coordinación con las


JUNTA ESCOLAR
Atribuciones Directiva
NIVEL DE Gobiernos y Centros de Apoyo en la planificación – Coordinación con las
ORGANIZACION Estudiantes ejecución de acciones Directiva
Instituciones Organizaciones PLAN DE CONVIVENCIA
Circular 0156/2018
Actores de la Comunidad PACIFICA

CAPITULO II - PLANIFICACIÓN DE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR - Artículo 13


C.B 1º Trimestre “Prevención de violencias en el entorno
educativo”, emitiéndose una
Planificación y un Protocolo de

PNCE PAT -PDC 2º Trimestre Actividades a ser inserta en el Plan Anual


Trimestralizado, por el Viceministerio de
Educación Regular para todas las
C.R 3º Trimestre Unidades Educativas del país.

La escuela •Planes y programas


Relaciones en la coeducadora FORMAL
diseñados para la
Comunidad Educativa dinamización del
entiende quelos currículo
Procesos Pedagógicos derechos de l a
Coeducativo humanidad serán
Plan Nacional de Contingencia Interacciones en otros p a r a hombres y • La escuela puede
PREVENCION DE VIOLENCIA
Educativa (PNCE) mujeres, onoserán. estar transmitiendo
espacios comunes ENFOQUE COEDUCATIVO
(CULTURA DE PAZ) OCULTO una enseñanza
Protocolos en casos de sexista y no ser
La mejor medicina consciente de ello
violencia de género preventiva contra
Medidas coeducativas de l a violencia de
•Detección del sexismo.
género esunaescuela
corrección • Usos de un lenguaje
que eduque en y para la igualdad
OMITIDO
para l a igualdad. • Logro de espacios
LA ESCUELA COMO ESPACIO COEDUCATVO tanto reales como
simbólicos e equidad
En el ámbito familiar, lúdico, mediático y
profesional.
La familia, la escuela y los medios de comunicación son modelos que
El SEP ¿Qué crees que espera de nuestra El SEP ¿Qué crees que espera de nuestra
potencian los estereotipos.
sociedad de mujeres? sociedad de hombres?
Presentan a las niñas como frágiles y dependientes, y a los chicos como
independientes y fuertes

La escuela no es neutral y contribuye a la transmisión de modelos


sexistas, sobre todo en la orientación profesional y vocacional.

Corresponsabilidad en la familia y la escuela


EJES Y TEMAS
EJE Educar en identidades Educar en tareas de cuidados Educar en emociones y Educar en tolerancia cero a la
masculinas y femeninas en corresponsabilidad sentimientos violencia contra las mujeres
diversas
TEMA • Percepción sobre sexo y • Modelo patriarcal y • Relaciones entre • Violencia estructural y
género capitalista de mujeres y hombres cultural
• Construcción de organización del mundo • Amor romántico: • Violencia machista y
identidad de género a y la vida Enamoramiento y cómo la reconozco
partir de estereotipos, • Roles de género noviazgo • Diálogo y negociación
roles y ocupaciones de productivos y • Poner límites; aprender
género reproductivos a decir no
• Identidades de género • Visibilizar a mujeres en
múltiples situaciones de
• Machismo autoridad.
• Corresponsabilidad de
hombres y mujeres en
las tareas de cuidado
ACTIVIDADES DE SUGERENCIA POR COMISIONES DE ACUERDO AL PLAN DE CONTINGENCIA
ACTIVIDADES DEL PROYECTO DESTINATARIOS ESTRATEGIA REPONSABLES DE LAS NIVELES DE COORDINACION
COMISIONES
Realización de 2 sesiones informativas con Estudiantes del nivel primario y secundario Formación a los tutores de cada curso en prevención de Comisión de convivencia SLIM – DNAs
estudiantes sobre cómo reconocer y protegerse de de las Unidades Educativas del Norte de violencia. Comisión de disciplina
la violencia. Potosí Trabajo de formación y sensibilización por paralelos con el
apoyo de los tutores del cada curso
Talleres de capacitación a gobiernos estudiantiles Estudiantes del nivel primario y secundario Dos talleres de capacitación a los C.E y responsables de Comisión técnico pedagógica SLIM – DNAs
en prevención de la violencia y convivencia escolar de las Unidades Educativas del Norte de apoyo (profesores) Comisión de convivencia
con igualdad de género. Potosí Comisión de disciplina

Acompañamiento a elecciones de los gobiernos Centro de estudiantes del nivel primario y Acompañamiento a la planificación de los CE incorporando Comisión de convivencia
estudiantiles. secundario. elementos de prevención de violencia de acuerdo al plan Comisión de disciplina
de contingencia.
Revisión participativa de reglamentos internos de Comisión: Convivencia Valores y Ciudadanía Espacios de reflexión y análisis del reglamento interno de Comisión de convivencia SLIM – DNAs
convivencia de UE estudiantiles con gobiernos Centro de estudiantes convivencia con el fin de incorporar elementos de Corte Electoral
estudiantiles y comisiones de convivencia. Directora/or prevención de violencia.
Realización de una jornada informativa a los actores Estudiantes del nivel primario y secundario Espacios de información y análisis del reglamento interno Comisión técnico pedagógica
educativos (padres de familia, estudiantes, de convivencia colectiva y por grupos focales con el fin de Comisión de convivencia
profesores, autoridades) sobre la aplicación del conocer el reglamento interno de convivencia, Comisión de disciplina
reglamento interno de convivencia. garantizando contextos escolares con enfoque de cultura Comisión de valores
de paz. Comisión de cultura
Procesos formativos a profesores sobre prevención El total de las maestras y maestros de las UEs Una jornada de formación a los profesores Comisión técnico pedagógica
de la violencia y convivencia escolar con enfoque de cobertura. Temáticas:
coeducativo. Ley 348 – 045 - 548
Planificación curricular articulado al plan de contingencia
Protocolos de atención
Referencias y contra referencia de casos de violencia.
Círculos de profesores para análisis con relación a 30 % de los profesores de las UEs Los círculos de docentes consisten en un grupo regular de Comisión técnico pedagógica Dirección Distrital.
planificación curricular en prevención de la aprendizaje inclusivo – coeducativo. Fe y Alegría
violencia, identificación y referencia de casos Sus acciones se centran en la reflexión de una situación,
sospechosos de violencia escolar incremento de necesidad que se pueda aportar una solución o prevención
sesiones desde el currículo.

Apoyo a implementación de planes curriculares en El total de maestras/os de las UEs de Espacios de capacitación por UE Comisión técnico pedagógica Dirección Distrital.
prevención de la violencia y convivencia escolar con cobertura Elaboración de instrumentos de acompañamiento con Fe y Alegría
igualdad de género. apoyo de la comisión técnico pedagógico.
RUTAS DE ATENCION
RUTA DE REFERENCIA Y
CONTRAREFERENCIA POR MUNICIPO
“Se considera la
participación, como la
forma natural de hacer las
cosas en Fe
y Alegría y por lo tanto, la
Gestión Participativa es
esencial a su quehacer y
tiene que ver con su
coherencia ética.”

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