ESCUELA SECUNDARIA GENERAL

DIURNA CONSTITUYENTES DE
QUERÉTARO

CUADERNILLO DE REPASO ESCOLAR

SEGUNDO GRADO
LENGUA MATERNA
Profesores: Susana Edith Ávila Hernández
Marcela Sandoval González
Germain Plata Cruz
 PRESENTACIÓN

Hola estás apunto de iniciar un nuevo ciclo escolar, el

cual es diferente debido a la situación que está
pasando nuestro país, pero eso no implica que
estaremos desconectados ya que gracias a la
tecnología podremos estar comunicándonos, en
nosotros siempre tendrán apoyo y comprensión,
sabemos que están pasando por situaciones difíciles
pero debemos aprender a sobrellevarlas, estaremos
trabajando con este cuadernillo de trabajo, el cual será
parte de tú evaluación, podrás entregar tú trabajo
mediante fotos, archivo, etc.
Como primera actividad tendremos una dinámica para
conocernos y saber cómo están (algunos ya nos
conocemos, pero otros, no), posteriormente estará
una retroalimentación de lo que vieron en primer
grado y finalmente iniciaremos con las actividades de
segundo grado, mucha suerte y recuerda que no estás
solo (a).

Cuídate mucho y cuida a tú familia, si te cuidas tú, nos

cuidas a todos.
 Acerca de mi…

Este soy yo. (Dibújate)

Me llamo:

Tengo _________ años

Mis favoritos.
Color:
Animal:
Asignatura:
Comida:
Pasatiempo favorito:
Mi familia está formada por:
En esta cuarentena me e sentido…

Mi mayor miedo es…

Si pudiera cambiar algo seria…

De grande me gustaría ser…

Lo que espero en este ciclo escolar es…

 Recordando un poco de lo que vimos en primero

Actividad para el día lunes 24 de agosto de 2020

ÁMBITO: LITERATURA
APRENDIZAJE ESPERADO: Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la narrativa
latinoamericana contemporánea.

LEER NARRATIVA LATINOAMERICANA

Recordemos que…
La literatura latinoamericana, es diversa, su rasgo principal es que ha sido
creada por autores latinoamericanos. Son obras sanas donde se expresan
costumbres de los pueblos.
INSTRUCCIONES: Realiza lo que se te indica en cada actividad.
Con ayuda de tu libro, apuntes o diccionario, de respuesta a las siguientes
cuestiones.

¿Qué es la narrativa?
INSTRUCCIONES: Narra un cuento o novela que hayas leído, recuerda
poner, titulo, inicio, desarrollo y desenlace.
 Actividad para el día 25 de agosto de 2020
ELABORARR UN RESUMEN A PARTIR DE DIFERENTES FUENTES

Recuerda que…
Un resumen es una exposición abreviada, concisa y fiel sobre los puntos más
importantes de un texto o documento. Como tal, puede realizarse de manera
oral o escrita.
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y subraya las ideas principales.

Coronavirus

E l brote de coronavirus ha sido ampliamente reportado en los noticieros

del mundo y la Organización Mundial de la Salud (OMS), lo ha declarado oficialmente

como una pandemia, desde el pasado 11 de marzo.

Esto significa que la enfermedad se está extendiendo en varios países de todo el

mundo, al mismo tiempo afectando a cientos de miles de personas en todos los
continentes, causando un número de muertes que, a la fecha, sigue en ascenso.
Mientras las autoridades sanitarias trabajan para frenar su expansión y efectos en la
población, traemos una guía sobre esta enfermedad y qué debemos hacer para
prevenirla.

1. ¿QUÉ ES EL CORONAVIRUS?
El coronavirus es un grupo de virus que causan enfermedades que van desde el
resfriado común hasta enfermedades más graves como neumonía, síndrome
respiratorio de Oriente Medio (MERS) y síndrome respiratorio agudo grave (SARS).
Cabe destacar que la cepa de coronavirus (2019-nCoV) que ha causado el brote en
China es nueva y no se conocía previamente.
2. ¿QUÉ ES LA COVID-19?
La COVID-19 es la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha
descubierto más recientemente. Ambos eran desconocidos antes de que estallara el
brote en Wuhan (China) en diciembre de 2019.

3. ¿COMÓ SE ORIGINÓ EL CORONAVIRUS?

El 31 de diciembre de 2019, la Organización Mundial de la Salud (OMS) recibió
reportes de presencia de neumonía, de origen desconocido, en la ciudad de Wuhan, en
China. Rápidamente, a principios de enero, las autoridades de este país identificaron la
causa como una nueva cepa de coronavirus. La enfermedad ha ido expandiéndose
hacia otros continentes como Asia, Europa y América.
En cuanto a su comienzo, todavía no se ha confirmado el posible origen animal de la
COVID-19.

4. ¿QUÉ SÍNTOMAS TIENE EL CORONAVIRUS?

Los principales síntomas del virus coronavirus incluyen:

• Síntomas respiratorios (similares a los de un resfriado)

• Fiebre (alta temperatura)
• Tos seca
• Falta de aliento o cansancio
• Dificultades respiratorias

En casos más graves, el virus puede causar neumonía o síndrome respiratorio agudo
grave (SRAS) que es una forma grave de neumonía, insuficiencia renal y hasta la
muerte. En otros casos, algunas personas infectadas no desarrollan ningún síntoma,
pero pueden contagiar igualmente al resto de población.

5. ¿A QUIÉN AFECTA?
Hay casos confirmados de coronavirus en casi todo del mundo, incluyendo China,
Europa (siendo en Italia y España los primeros focos), Irán, Estados Unidos, África,
Australia y LATAM. La Organización Mundial de la Salud (OMS) y la Organización
Panamericana de la Salud (OPS) han reconocido el estado de pandemia, que supone el
desarrollo de esta enfermedad. Es por ello que los viajes se han visto restringidos y
muchos países ha cerrado sus fronteras, para tratar de evitar su expansión.

6. ¿CÓMO SE TRANSMITE EL CORONAVIRUS?

Según información de la OMS, el coronavirus se transmite por contacto de persona a
persona con algún infectado (incluso si no presenta síntomas). Por ello, la mejor
manera de evitar contraer este virus es siguiendo las buenas prácticas de higiene que
incluyen:

• Mantenerse alejado de las personas enfermas

• No tocarse la cara (boca, nariz u ojos)
• Mantener una distancia mínima de un metro con el resto de las personas.
(Distanciamiento Social)
• Lavarse las manos frecuentemente y a fondo por, al menos 20 segundos, con un
desinfectante para manos a base de alcohol o lávalas con agua y jabón. Es
importante hacerlo incluso si no hay suciedad visible en las manos
• Practique la higiene respiratoria. Esto significa cubrirte la boca y la nariz con el
codo o pañuelo doblado cuando toses o estornudas. Desecha inmediatamente
el tejido usado
• Lávese las manos siempre después de toser o estornudar; si está cuidando a
alguien; cuando está preparando alimentos, cocinando carnes y/o huevos.
También después de comer; después de usar el inodoro; si sus manos están
sucias, y/o ha estado cerca de una granja o animales salvajes
• Quédese en casa y practique el aislamiento social o cuarentena
• Quédese en casa si no se encuentra bien
• Siga las indicaciones actualizadas de las autoridades sanitarias de su país

INSTRUCCIONES: Realiza un resumen del texto anterior “coronavirus”

 Actividad para el 26 de agosto de 2020

REFRANES, PREGONES Y DICHOS POPULARES

ÁMBITO: Literatura
¿Que es un refrán?
Frase de origen popular repetida tradicionalmente de forma invariable, en la cual se
expresa un pensamiento moral, un consejo o una enseñanza; particularmente la que está
estructurada en verso y rima en asonancia o consonancia, por ejemplo: "De tal palo tal
astilla", Perro que ladra no muerde" etc.

¿Que es un dicho?
Un dicho o un refrán es, básicamente, una frase o expresión popular breve que entrega
un consejo o moraleja; es decir, una mezcla de conocimientos a partir de la experiencia,
que comparten gran cantidad de personas y las cuales se transmiten de generación en
generación, técnicamente es casi lo mismo.

¿Que es un pregones?
Los pregones son conocidos como actos de publicación de información de interés
general, ésta era una forma de dar a conocer información en tiempos antiguos cuando no
existían medios de comunicación masivos.

INSTRUCCIONES: Escribe 5 ejemplos de refranes, dichos y pregones.

REFRANES
❖
❖
❖
❖
❖
PREGONES
❖
❖
 ❖
❖
❖
DICHOS

❖
❖
❖
❖
❖

Actividad para el día 27 de agosto de 2020

EL REGLAMENTO Y SUS CARACTERÍSTICAS

Un reglamento es un documento que especifica una regla o varias . También se le
conoce para regular un comportamiento o para regular todas las actividades de los
miembros de una comunidad. Establecen bases para la convivencia y prevenir los
conflictos que se puedan generar entre los individuos.
INSTRUCCIONES: Contesta las siguientes preguntas. Recuerda lo que vimos en
clase.
¿Qué es un reglamento?

¿Para qué se usa?

¿En dónde hay reglamento?

¿ Quiénes lo elaboran?
Escribe 3 reglas o normas que hay en…
La escuela.
❖
❖
❖

Nuestra casa.
❖
❖
❖

Un museo
❖
❖
❖

Actividad para el 28 de agosto de 2020

La entrevista

Ámbito: Estudio

Propósito: Elegir un tema y hacer una breve

investigación sobre él, planteando preguntas precisas

Una entrevista es un diálogo entablado entre dos o más personas: el

entrevistador formula preguntas y el entrevistado las responde. Se trata de
una técnica empleada para diversos motivos, investigación, medicina
y selección de personal. Una entrevista no es casual sino que es un diálogo
interesado con un acuerdo previo e intereses y expectativas por parte tanto
del entrevistador como del entrevistado.
INSTRUCCIONES: Realiza una entrevista a un familiar o amigo (alguien que
esté en tú casa), el tema sobre el cual vas a preguntarle será sobre la
cuarentena y el COVID 19, (mínimo 10 preguntas)
 Trabajo para el día 31 de agosto de 2020

COMPARTIR IDEAS Y EXPERIENCIAS: LA RESEÑA

ÁMBITO: Estudio
PROPÓSITO: Elaborar la reseña de un texto que haya
seleccionado y argumentar por escrito la importancia social de
dicha elección.

LA RESEÑA

La reseña es un escrito breve que informa y a la vez valora

una obra o un producto cultural; su característica fundamental
radica en describir y emitir un juicio valorativo a favor o en
contra.
Características:
❖ Utiliza un lenguaje entendible para cualquier lector y pertenece
al género arguargumentativa
❖ Informa de manera breve, clara y completa acerca de los
aspectos más relevantes de la obra reseñada.
❖ Presenta una descripción y una valoración con argumentos.
❖ Contiene un análisis objetivo y serio de la información del
producto reseñado.
❖ Contrasta la obra o producto cultural con otros, con el fin
de hacer una valoración crítica.
❖ Clases de reseña, en la academia se reconocen diferentes
tipos de reseña que varían según el producto reseñado y la
publicación en la que aparecen. La más común es la reseña
bibliográfica, propia de los medios de comunicación. Dentro
de ésta se destacan: Reseña informativa (expositiva o
descriptiva): divulga el contenido de una publicación y ofrece
una lectura superficial y general. Reseña crítica o analítica:
evalúa el contenido de una publicación y requiere una lectura
minuciosa. Suele aparecer en publicaciones especializadas.

INSTRUCCIONES: Contesta las siguientes preguntas

¿Qué es la reseña?

¿ Cuál es su propósito?

¿Qué se puede reseñar?

¿ Dónde se publica?

➢ Tipos de reseña y sus características

 Trabajo para el día 1 de septiembre de 2020

Completa el siguiente crucigrama:

Horizontal

2. Tipo de pregunta sencilla y corta.

5. Son ideas sin fundamento.
7. Es un tipo de entrevista cuya finalidad es informar a la comunidad acerca de un tema o evento
de interés social. 9. Persona que recibe el mensaje en electo de la comunicación.
12. Es un tipo de texto periodístico en el cuál un entrevistador formula preguntas al entrevistado.
13. Se le presenta al entrevistado una situación posible o un caso relacionado con el tema de la
entrevista.
Vertical

1. Persona que emite o produce el mensaje en el acto de la comunicación.

3. Es un tipo de entrevista cuya finalidad es profundizar en la opinión de un especialista sobre un
tema o fenómeno de interés.
4. Tipo de pregunta que permite al entrevistador obtener información más detallada.
6. Persona que se somete a una entrevista.
8. Es una imagen o representación simplificada de un grupo de personas con ciertas
características en común.
10. Tipo de pregunta que puede contestarse con una sola palabra.
11. Es un tipo de entrevista cuya finalidad es dar a conocer los detalles de la vida de un personaje
de relevancia pública.
 Trabajo para el día 2 de septiembre de 2020

DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA

Ámbito: participación social

Propósito: Reconocer la diversidad lingüística

El 21 de febrero fue proclamado como Día Internacional de la Lengua Materna por

la Conferencia General de la UNESCO en 1999 y se ha celebrado en todo el mundo
desde el año 2000 con el objetivo de promover la reflexión y movilización a favor de
la diversidad lingüística y de las lenguas del mundo, además de promover el
multilingüismo y la diversidad cultural.

De acuerdo con la UNESCO, esta conmemoración da importancia a la diversidad

cultural y lingüística. Asimismo, en el marco de su mandato en pro de la paz, les
permite trabajar para preservar las diferencias de culturas e idiomas que fomentan
la tolerancia y el respeto de los demás.

Las lenguas maternas, con su compleja aplicación con la identidad, la

comunicación, la integración social, la educación y el desarrollo, son factores de
importancia estratégica para las personas y para todo el planeta. Sin embargo, a
causa de los procesos de globalización, pesa sobre las lenguas una amenaza cada
vez mayor de extinguirse

La diversidad lingüística se encuentra cada vez más amenazada con un mayor

número de lenguas que desaparecen. En promedio, cada dos semanas desaparece
una lengua, llevándose con su desaparición todo un patrimonio cultural e intelectual.
1. ¿En nuestro país todos hablamos de la misma manera?

2. ¿Qué diferencias encontramos entre las distintas regiones en la manera de

hablar español?

3. ¿Cuál es la importancia de conocer la diversidad lingüística y cultural de

México?

4. ¿Por qué es importante mantener las costumbres y tradiciones?

5. Escribe algunas tradiciones que se llevan a cabo en tu comunidad o país

 Trabajo para el día 3 de septiembre de 2020

Ámbito: Literatura
Propósito: Leer y comparar poemas de diferentes épocas sobre un
tema de específico.

LA POESÍA

La poesía es un género literario que se caracteriza por ser la más depurada

manifestación, por medio de la palabra, de los sentimientos, emociones y
reflexiones que puede expresar el ser humano en torno a la belleza, el amor,
la vida o la muerte. Como tal, puede estar compuesta tanto en verso como en
prosa.
La palabra poesía proviene del latín poēsis, y esta a su vez del
griego ποίησις (poíesis), que significa ‘hacer’, ‘materializar’.

Antiguamente, la poesía se escribía únicamente en versos, rigiéndose por un

conjunto de normas sobre la composición denominada métrica.
1. ¿Te gusta leer poemas?

2. ¿ Qué emociones has experimentado al leer poesía?

3 - ¿Qué temas has notado que se abordan en la poesía?

4. ¿Qué es una poesía?

5. Escribe un ejemplo de un poema

 Trabajo para el día 7 al 11 de septiembre de 2020

Propósito: Elaborar fichas temáticas con fines de estudio.

La ficha temática es un documento auxiliar para la investigación, y se ha

generalizado en dos formatos distintos, que comparten características comunes.
La ficha temática de investigación y la ficha temática didáctica.

Sirve para introducir a estudiantes o público en general en un tema, mostrando

en forma ordenada los puntos más importantes sobre el tema, acompañado de
una imagen o esquema relacionado, datos necesarios para la comprensión del
tema, y las palabras clave. Es usado, por ejemplo, en algunas instituciones para
divulgar sus objetivos y forma de trabajo, mediante una serie de fichas seriadas,
cada una de las cuales muestra información relevante sobre un tema específico.
Su extensión es de una a dos páginas.

La ficha temática didáctica consta de los siguientes elementos:

1. Título.
2. Número de ficha.
3. Autor o institución que la emite.
4. Imagen o esquema (puede ir en cualquier parte del documento).
5. Párrafo introductorio.
6. Exposición de los temas.
7. Comentario o mensaje institucional.
8. Bibliografía.

Responde las siguientes preguntas

• ¿Qué es una ficha temática y para qué sirve?

• ¿Qué es un resumen y cómo se elabora?

• ¿Para qué se usan las referencias bibliográficas?

Ve y analiza el siguiente ejemplo de una ficha temática:

Contesta las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es la función comunicativa de la ficha? (Para qué sirve)

• ¿A quién le serviría esa información?

• ¿Qué tipo de lenguaje emplea en la ficha? (formal, técnico, informal)

Elige un tema para realizar una ficha con las mismas características de la que
acabas de ver anteriormente.
 Iniciamos con las actividades del nuevo ciclo escolar

Trabajo para el día 14 al 25 de septiembre de 2020

PROYECTO NÚMERO 1. Leer por placer

ÁMBITO: Literatura
PROPÓSITO: Elegir un cuento o novela de la narrativa
latinoamericana y escribir un comentario.
APRENDIZAJE ESPERADO:
❖ Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la narrativa
latinoamericana contemporánea
Lee la siguiente información
CONOCIMIENTOS PREVIOS
¿Qué cuento o novela de algún autor latinoamericano has leído?

¿Qué consideras necesario tener en cuenta para escribir un

comentario de algún cuento o novela?
Lee el siguiente cuento

Rutinas
Mario Benedetti

A mediados de 1974 explotaban en Buenos Aires diez o doce bombas por la noche. De
distinto signo, pero explotaban. Despertarse a las dos o las tres de la madrugada con varios
estruendos en cadena, era casi una costumbre. Hasta los niños se hacían a esa rutina.
Un amigo porteño empezó a tomar conciencia de esa adaptación a partir de una noche en que
hubo una fuerte explosión en las cercanías de su apartamento, y su hijo, de apenas cinco años,
se despertó sobresaltado.
“¿Qué fue eso?”, preguntó. Mi amigo lo tomó en brazos, lo acarició para tranquilizarlo, pero,
conforme a sus principios educativos, le dijo la verdad: “Fue una bomba”. “¡Qué suerte!”,
dijo el niño. “Yo creí que era un trueno”.
FIN

Contesta las siguientes preguntas

¿ cuál es el tema central del cuento?

¿Quiénes son los personajes de la historia?

¿Quién Narra los hechos?

¿Qué aspectos de la realidad social identifican en la narración?

¿Por qué consideran importante analizar los textos literarios?

Lee el cuento

Juan Rulfo
(México, 1918-1986)

Paso del Norte

(El Llano en llamas, 1953)

—ME VOY LEJOS, padre; por eso vengo a darle el aviso.

—¿Y pa ónde te vas, si se puede saber?
—Me voy pal Norte.
—¿Y allá pos pa qué? ¿No tienes aquí tu negocio? ¿No estás metido en la merca de
puercos?
—Estaba. Ora ya no. No deja. La semana pasada no conseguimos pa comer y en la
antepasada comimos puros quelites. Hay hambre, padre; usté ni se las huele porque
vive bien.
—¿Qué estás ahi diciendo?
—Pos que hay hambre. Usté no lo siente. Usté vende sus cuetes y sus saltapericos
y la pólvora y con eso la va pasando. Mientras haiga funciones, le lloverá el dinero;
pero uno no, padre. Ya naide cría puercos
en este tiempo. Y si los cría pos se los come. Y si los vende, los vende caros. Y no hay
dinero pa mercarlos, demás de esto. Se acabó el negocio, padre.
—¿Y qué diablos vas a hacer al Norte?
—Pos a ganar dinero. Ya ve usté, el Carmelo volvió rico, trajo hasta un gramófono
y cobra la música a cinco centavos. De a parejo, desde un danzón hasta la Anderson
esa que canta canciones tristes; de a todo por igual, y gana su buen dinerito y hasta
hacen cola pa oír. Así que usté ve; no hay más que ir y volver. Por eso me voy.
—¿Y ónde vas a guardar a tu mujer con los muchachos?
—Pos por eso vengo a darle el aviso, pa que usté se encargue de ellos.
—¿Y quién crees que soy yo, tu pilmama? Si te vas, pos ahi que Dios se las ajuarié
con ellos. Yo ya no estoy pa criar muchachos; con haberte criado a ti y a tu hermana,
que en paz descanse, con eso tuve de obra. De hoy en adelante no quiero tener
compromisos. Y como dice el dicho: “Si la campana no repica es porque no tiene
badajo.”
—No hallo qué decir, padre, hasta lo desconozco. ¿Qué me gané con que usté me
criara? puros trabajos. Nomás me trajo al mundo al averíguatelas como puedas. Ni
siquiera me enseño el oficio de cuetero, como pa que no le fuera a hacer a usté la
competencia. Me puso unos calzones y una camisa y me echó a los caminos pa que
aprendiera a vivir por mi cuenta y ya casi me echaba de su casa con una mano adelante
y otra atrás. Mire usté, éste es el resultado: nos estamos muriendo de hambre. La
nuera y los nietos y éste su hijo, como quien dice toda su descendencia, estamos ya por
parar las patas y caernos bien muertos. Y el coraje que da es que es de hambre. ¿Usté
cree que eso es legal y justo?
—Y a mí qué diablos me va o me viene. ¿Pa qué te casaste? Te fuiste de la casa y ni
siquiera me pediste el permiso.
—Eso lo hice porque a usté nunca le pareció buena la Tránsito. Me la malorió
siempre que se la truje y, recuérdeselo, ni siquiera voltió a verla la primera vez que
vino: “Mire, papá, ésta es la muchachita con la que me voy a coyuntar.” Usté se soltó
hablando en verso y que dizque la conocía de íntimo, como si ella fuera una mujer de
la calle. Y dijo una bola de cosas que ni yo se las entendí. Por eso ni se la volví a traer.
Así que por eso no me debe usté guardar rencor. Ora sólo quiero que me la cuide,
porque me voy en serio. Aquí no hay ya ni qué hacer, ni de qué modo buscarle.
—Eso son rumores. Trabajando se come y comiendo se vive. Apréndete mi
sabiduría. Yo estoy viejo y ni me quejo. De muchacho ya ni se diga; tenía hasta pa
conseguir mujeres de a rato. El trabajo da pa todo y contimás pa las urgencias del
cuerpo. Lo que pasa es que eres tonto. Y no me digas que eso yo te lo enseñé.
—Pero usté me nació. Y usté tenía que haberme encaminado, no nomás soltarme
como caballo entre las milpas.
—Ya estabas bien largo cuando te fuiste. ¿O a poco querías que te mantuviera pa
siempre? Sólo las lagartijas buscan la misma covacha hasta cuando mueren. Di que te
fue bien y que conociste mujer y que tuviste hijos; otros ni siquiera eso han tenido en
su vida, han pasado como las aguas de los ríos, sin comerse ni beberse.
—Ni siquiera me enseñó usté a hacer versos, ya que los sabía. Aunque sea con eso
hubiera ganado algo divirtiendo a la gente como usté hace. Y el día que se lo pedí me
dijo: “Anda a mercar güevos, eso deja más.” Y en un principio me volví güevero y
aluego gallinero y después merqué puercos y, hasta eso, no me iba mal, si se puede
decir. Pero el dinero se acaba; vienen los hijos y se lo sorben como agua y no queda
nada después pal negocio y naide quiere fiar. Ya le digo, la semana pasada comimos
quelites, y ésta, pos ni eso. Por eso me voy. Y me voy entristecido, padre, aunque usté
no lo quiera creer, porque yo quiero a mis muchachos, no como usté que nomás los
crió y los corrió.”
—Apréndete esto, hijo: en el nidal nuevo, hay que dejar un güevo. Cuando te aletié
la vejez aprenderás a vivir, sabrás que los hijos se te van, que no te agradecen nada;
que se comen hasta tu recuerdo.
—Eso es puro verso.
—Lo será, pero es la verdá.
—Yo de usté no me he olvidado, como usté ve.
—Me vienes a buscar en la necesidá. Si estuvieras tranquilo te olvidarías de mí.
Desde que tu madre murió me sentí solo; cuando murió tu hermana, más solo; cuando
tú te fuiste vi que estaba ya solo pa siempre. Ora vienes y me quieres remover el
sentimiento; pero no sabes que es más dificultoso resucitar un muerto que dar la vida
de nuevo. Aprende algo. Andar por los caminos enseña mucho. Restriégate con tu
propio estropajo, eso es lo que has de hacer.
—¿Entonces no me los cuidará?
—Ahi déjalos, nadie se muere de hambre.
—Dígame si me guarda el encargo, no quiero irme sin estar seguro.
—¿Cuántos son?
—Pos nomás tres niños y dos niñas y la nuera que está re joven.
—Rejodida, dirás.
—Yo fui su primer marido. Era nueva. Es buena. Quiérala, padre.
—¿Y cuándo volverás?
—Pronto, padre. Nomás arrejunto el dinero y me regreso. Le pagaré al doble lo
que usté haga por ellos. Déles de comer, es todo lo que le encomiendo.

—Padre, nos mataron.

—¿A quiénes?
—A nosotros. Al pasar el río. Nos zumbaron las balas hasta que nos mataron a
todos.
—¿En dónde?
—Allá, en el Paso del Norte, mientras nos encandilaban las linternas, cuando
íbamos cruzando el río.
—¿Y por qué?
 —Pos no lo supe, padre. ¿Se acuerda de Estanislado? Él fue el que me encampanó
pa irnos pa allá. Me dijo cómo estaba el teje y maneje del asunto y nos fuimos primero
a México y de allí al Paso. Y estábamos pasando el río cuando nos fusilaron con los
máuseres. Me devolví porque él me dijo: “Sácame de aquí, paisano, no me dejes.” Y
entonces estaba ya panza arriba, con el cuerpo todo agujerado, sin músculos. Lo
arrastré como pude, a tirones, haciéndomele a un lado a las linternas que nos
alumbraban buscándonos. Le dije: “Estás vivo”, y él me contestó: “Sácame de aquí,
paisano”. Y luego me dijo: “Me dieron.” Yo tenía un brazo quebrado por un golpe de
bala y el güeso se había ido de allí de donde se salta el codo. Por eso lo agarré con la
mano buena y le dije: “Agárrate fuerte de aquí”. Y se me murió en la orilla, frente a las
luces de un lugar que le dicen la Ojinaga, ya de este lado, entre los tules, que siguieron
peinando el río como si nada hubiera pasado.
“Lo subí a la orilla y le hablé: ‘¿Todavía estás vivo?’ Y él no me respondió. Estuve
haciendo la lucha por revivir al Estanislado hasta que amaneció; le di friegas y le sobé
los pulmones pa que resollara, pero ni pío volvió a decir.”
“El de la migración se me arrimó por la tarde.
—”Ey, tú, ¿qué haces aquí?
“—Pos estoy cuidando este muertito.
“—¿Tú lo mataste?
“—No, mi sargento —le dije.
“—Yo no soy ningún sargento. ¿Entonces quién?
“Como lo vi uniformado y con las aguilitas esas,me lo figuré del ejército, y traía
tamaño pistolón que ni lo dudé.
“Me siguió preguntando: ‘¿Entonces quién, eh?’ Y así se estuvo dale y dale hasta
que me zarandió de los cabellos y yo ni metí las manos, por eso del codo dañado, que
ni defenderme pude.
“Le dije: —No me pegue, que estoy manco.
—Y hasta entonces le paró a los golpes.
“—¿Qué pasó?, dime— me dijo.
“—Pos nos clarearon anoche. Ibamos regustosos, chifle y chifle del gusto de que ya
íbamos pal otro lado cuando merito en medio del agua se soltó la balacera. Y ni quién
se las quitara. Este y yo fuimos los únicos que logramos salir y a medias, porque mire,
él ya hasta aflojó el cuerpo—.
“—¿Y quiénes fueron los que los balacearon?
“—Pos ni siquiera los vimos. Sólo nos aluzaron con sus linternas, y pácatelas y
 pácatelas, oímos los riflonazos, hasta que yo sentí que se me voltiaba el codo y oí a éste
que me decía: ‘Sácame del agua, paisano’. Aunque de nada nos hubiera servido
haberlos visto.
“—Entonces han de haber sido los apaches.
“—¿Cuáles apaches?
“—Pos unos que así les dicen y que viven del otro lado.
“—¿Pos que no están las Tejas del otro lado?
“—Sí, pero está llena de apaches, como no tienes una idea. Les voy a hablar a
Ojinaga para que recojan a tu amigo y tú prevente pa que regreses a tu tierra. ¿De
dónde eres? No debías de haber salido de allá.¿Tienes dinero?
“Le quité al muerto este tantito. A ver si me ajusta.
Tengo ahi una partida pa los repatriados. Te daré lo del pasaje; pero si te vuelvo a
devisar por aqui te dejo a que revientes. No me gusta ver una cara dos veces. ¡Ándale,
vete!
“—Yo me vine y aquí estoy, padre, pa contárselo a usté.”
—Eso te ganaste por creido y por tarugo. Y ya verás cuando te asomes por tu casa;
ya verás la ganancia que sacaste con irte.
—¿Pasó algo malo? ¿Se me murió algún chamaco?
—Se te fue la Tránsito con un arriero. Dizque era rebuena, ¿verdá? Tus muchachos
están acá atrás dormidos. Y tú vete buscando onde pasar la noche, porque tu casa la
vendí pa pagarme lo de los gastos. Y todavía me sales debiendo treinta pesos del valor
de las escrituras.
—Está bien, padre, no me le voy a poner renegado. Quizá mañana encuentre por
aquí algún trabajito pa pagarle todo lo que le debo. ¿Por qué rumbo dice usté que
arrendó el arriero con la Tránsito?
—Pos por ahi. No me fijé.
—Entonces orita vengo, voy por ella.
—¿Y por ónde vas?
—Pos por ahi, padre, por onde usté dice que se fue.

Responde las siguientes preguntas

¿ cuántos años crees que tienen el hijo y el padre de la historia?
¿A qué clase social pertenecen?
¿Qué dato aporta la lectura para que piensen de esta forma?

¿Qué motiva al hijo para irse a probar suerte al Norte?

¿Qué cosas reclama el hijo a su padre cuando lo busca para

despedirse?

¿A qué se dedican el padre y el hijo de la historia?

❖ Elije un cuento o novela representativa de la literatura

latinoamericana contemporánea y analiza la psicología de
los personajes principales, te recomendamos Los días
enmascarados, el llano en llamas, antología personal, así en
la paz como en la guerra, cuentos de la selva, etc.
 ❖ LEE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

CLASIFICACIÓN DE LOS PERSONAJES

Los personajes se pueden clasificar atendiendo varios criterios.

EL AMBIENTE

Se define como el entorno físico, social y psicológico que rodea a los

personajes en una narración.

El ambiente social se refiere a las características del medio social que hace
referencia la novela, por ejemplo: a qué sociedad está haciendo referencia, en qué
tiempo, lugar espacial, características sociales.
Ambiente Físico: se refiere al lugar, a su geografía, en decir, en que lugar está
ambientado (campo, ciudad, costa, desierto, bosques, etc)
Ambiente psicológico: se refiere al ambiente que estaban viviendo los personajes.
❖ Escribe los tipos de ambientes del cuento o novela que
hayas leído, descríbelos.

❖ Lee el siguiente cuento e identifica los aspectos que hasta

este momento se han visto. (Tipo de personajes que
intervienen en el cuento, ambiente, etc)

La carta
[Cuento - Texto completo.]

José Luis González

San Juan, puerto Rico

8 de marso de 1947
Qerida bieja:
Como yo le desia antes de venirme, aqui las cosas me van vién. Desde que llegé enseguida
incontré trabajo. Me pagan 8 pesos la semana y con eso bivo como don Pepe el alministradol
de la central allá.
La ropa aqella que quedé de mandale, no la he podido compral pues quiero buscarla en
una de las tiendas mejores. Digale a Petra que cuando valla por casa le boy a llevar un
regalito al nene de ella.
Boy a ver si me saco un retrato un dia de estos para mandálselo a uste.
El otro dia vi a Felo el ijo de la comai María. El está travajando pero gana menos que yo.
Bueno recueldese de escrivirme y contarme todo lo que pasa por alla.
Su ijo que la qiere y le pide la bendision.
Juan

Después de firmar, dobló cuidadosamente el papel ajado y lleno de borrones y se lo guardó

en el bolsillo de la camisa. Caminó hasta la estación de correos más próxima, y al llegar se
echó la gorra raída sobre la frente y se acuclilló en el umbral de una de las puertas. Dobló la
mano izquierda, fingiéndose manco, y extendió la derecha con la palma hacia arriba.
Cuando reunió los cuatro centavos necesarios, compró el sobre y el sello y despachó la carta.
FIN

Responde las siguientes preguntas

¿cómo es el ambiente social presentado en la historia?

¿cómo es el ambiente físico de la historia?

¿Qué problemática social identifican en el cuento?

 NARRADOR

EL COMENTARIO ACERCA DE CUENTOS Y NOVELAS

Un comentario es una apreciación realizada por vía oral o escrita de algún

objeto analizado, emitiendo en ello un juicio valorativo, lo que no es igual a una
opinión. Por ejemplo, un comentario de un texto, práctica que se lleva a cabo a
menudo en el ámbito escolar, casi siempre consiste en la escritura de un nuevo
texto en el que se dé cuenta de qué elementos del texto original fueron leídos, de
qué manera y por qué. Se trata, pues, de un análisis comprensivo o una exposición
informada.

A quien realiza un comentario se lo conoce como comentarista, y se

espera de él que sepa lo suficiente respecto al tema del que discurre para poder
emitir juicios fundados, con demostraciones, argumentos y sustento comprobable.
He allí, también, lo que distingue a un comentario de una mera opinión o un
abordaje totalmente subjetivo.
Existen diversos tipos de comentario, por lo general clasificados en base a su área
del saber específico o a la forma de abordar la materia analizada. Así, podemos
hablar de:

• Comentarios críticos. Aquellos que abordan un objeto o situación desde un

punto de vista analítico, comprensivo, como parte de una exposición general
mucho más grande.
• Comentarios filológicos. Aquellos que abordan al objeto poniéndolo en relación
con una tradición letrada o con ciertos saberes escritos o bibliográficos.
• Comentarios bíblicos. Aquellos que se realizan al margen de la lectura de La
Biblia, texto sagrado de la tradición judeocristiana occidental.
• Comentarios históricos. Aquellos que abordan un período de la historia humana
y proveen contexto para su comprensión.
• Comentarios literarios. Aquellos que se hacen en torno a una obra literaria o
artística, abordándola desde un punto de vista interpretativo, subjetivo, poético,
pero fundamentado en la hechura de la obra.

Para realizar un comentario literario debe seguirse el siguiente esquema de pasos:

• Leer la obra literaria a cabalidad, anotando los pasajes que sean significativos o
copiando frases y marcando los lugares a los que se desearía volver
posteriormente.
• Volver sobre lo leído, extrayendo las citas que coinciden con las marcas realizadas,
y leerlas en el orden de alguna idea o discurso que nos sugieran: algún contenido
que sospechamos se esconde en la obra, algún concepto clave que en ella se
articula, etc.
• Escribir un comentario propio en el que digamos cuál es ese contenido o concepto
y en qué partes de la obra podemos buscarlo, comprobarlo, etc. Este texto debe ir
acompañado de la trascripción de las citas extraídas anteriormente y debe contar
con toda la información bibliográfica para que alguien que lo lea después, pueda
buscar la obra y comprobar que es cierto lo que anotamos de ella.

PARTES DEL COMENTARIO LITERARIO

I. INTRODUCCIÓN
-¿Por que elegí este cuento?
II. DESARROLLO
– Resumen del argumento.
– Personajes y características.
– Ambiente social en el que transcurre la narración.
-Variantes sociales o dialectales.
– Indigenismos, regionalismos o extranjerismos utilizados.
III. COMENTARIO CRÍTICO
– ¿Qué me gusto más del cuento?
– ¿Por qué recomiendo que lean este cuento?

Pasos para hacer un comentario de texto literario o científico

1. Presenta brevemente al autor y la época en que se escribió la

historia o la novela.
2. Analiza el título y lo pones en relación con el texto.
3. Escribe un breve resumen de la historia y resalta los temas de la
narración.
4. Ilustra los entornos principales, distinguiendo si son fantásticos o
realistas y si su descripción apunta a resaltar un estado de ánimo, un
valor, una impresión o si es sobre todo objetivo.
5. Indica la ubicación en el tiempo de la narración, la duración de
los hechos narrados y su sucesión (orden cronológico, flash-back,
fondo…).
6. Habla de los personajes, explicando quién es el protagonista, qué
valores expresa; con qué características se presentan, qué relaciones
tiene con los otros personajes, etc.
7. Capta los puntos nodales, es decir, las partes más
significativas para comprender la psicología de los personajes y la
sucesión de los hechos.
8. Considera el tipo de lenguaje y estilo utilizado por el autor;
9. Para aclarar cuál puede ser la intención comunicativa del autor,
debes describir el mensaje que deseas transmitir.
 10.Finalmente, expresa tus reacciones y opiniones sobre el texto y
lo puedes conectar con tus experiencias personales.
11.Como dijimos anteriormente, define la función (que puede ser
objetiva, narrativa, reflexiva, lírica, expositiva, dialógica,
argumentativa).

LEE EL SIGUIENTE CUENTO

El clis de sol
Manuel González Magón, Costa Rica 1866-1936
¿1896?
No es cuento, es una historia que sale de mi pluma como ha ido brotando de los labios de
ñor Cornelio Cacheda, que es un buen amigo de tantos como tengo por esos campos de
Dios. Me la refirió hará cinco meses, y tanto me sorprendió la maravilla el no comunicarla
para que los sabios y los observadores estudien el caso con el detenimiento que se merece.
Podría tal vez entrar en un análisis serio del asunto, pero me reservo para cuando haya
oído las opiniones de mis lectores. Va, pues, monda y lironda, la consabida maravilla.
Nor Cornelio vino a verme y trajo consigo un par de niñas de dos años y medio de edad,
como nacidas de una sola «camada» como él dice, llamadas María de los Dolores y María
del Pilar, ambas rubias como una espiga, blancas y rosadas como durazno maduro y lindas
como si fueran «imágenes», según la expresión de ñor Cornelio. Contrastaban la belleza
infantil de las gemelas con la sincera incorrección de los rasgos fisionómicos de ñor
Cornelio, feo si los hay, moreno subido y tosco hasta lo sucio de las uñas y lo rajado de los
talones. Naturalmente se me ocurrió en el acto preguntarle por el progenitor feliz de aquel
par de boquirrubias. El viejo se chilló de orgullo, retorció la jetaza de pejibaye rayado, se
limpió las babas con el revés de la peluda mano y contestó:
-¡Pos yo soy el tata, más que sea feo el decilo! No se parecen a yo, pero es que la mama no
es tan pior, y pal gran poder de mi Dios no hay nada imposible.
-Pero dígame, ñor Cornelio, ¿su mujer es rubia, o alguno de los abuelos era así como las
chiquitas?
-No, señor; en toda la familia no ha habido ninguno gato ni canelo; todos hemos sido
acholaos.
-Y entonces, ¿cómo se explica usted que las niñas hayan nacido con ese pelo y esos colores?
El viejo soltó una estrepitosa carcajada, se enjarró y me lanzó una mirada de soberano
desdén.
-¿De qué se ríe, ñor Cornelio?
-¿Pos no había de rirme, don Magón, cuando veo que un probe inorante como yo, un
campiruso pion, sabe más que un hombre como usté que todos dicen qu’es tan sabido, tan
leído y que hasta hace leyes onde el Presidente con los menistros?
-A ver, explíqueme eso.
-Hora verá lo que jue.
Nor Cornelio sacó de las alforjas un buen pedazo de sobado, dio un trozo a cada chiquilla,
arrimó un taburete, en el que se dejó caer satisfecho de su próximo triunfo, se sonó
estrepitosamente las narices, tapando cada una de las ventanas con el índice respectivo,
restregó con la planta de la pataza derecha limpiando el piso, se enjugó con el revés de la
chaqueta y principió su explicación en estos términos:
-Usté sabe que hora en marzo hizo tres años que hubo un clis de sol en que se oscureció el
sol en todo el medio; bueno, pues, como unos veinte días antes Lina, mi mujer, salió
habelitada de esas chiquillas. Dende ese entonces le cogió un desasosiego tan grande que
aquello era cajeta: no había cómo atajala, se salía de la casa de día y de noche, siempre
ispiando pal cielo; se iba al solar, a la quebrada, al charralillo del cerco, y siempre con
aquel capricho y aquel mal que no había descanso ni más remedio que dejala a gusto. Ella
había sido siempre muy antojada en todos los partos. Vea, cuando nació el mayor jue lo
mesmo; con que una noche me dispertó tarde de la noche y m’hizo ir a buscarle cojoyos de
cirgüelo macho. Pior era que juera a nacer la criatura con la boca abierta. Le truje los
cojoyos; endespués otros antojos, pero nunca la llegué a ver tan desasosegada como con
estas chiquitas. Pos hora verá, como l’iba diciendo, le cogió por ver pal cielo día y noche, y
el día del clis de sol, qu’estaba yo en la montaña apiando un palo pa un eleje, es qu’estuvo
ispiando el sol en el breñalillo del cerco dende buena mañana.
Pa no cansalo con el cuento, así siguió hasta que nacieron las muchachitas estas. No le
niego que a yo se m’hizo cuesta arriba el velas tan canelas y tan gatas, pero dende entonces
parece que hubieran traído la bendición de Dios. La mestra me las quiere y les cuece la
ropa, el Político les da sus cincos, el Cura me las pide pa paralas con naguas de puros
linoses y antejuelas en el altar pal Corpus y, pa los días de la Semana Santa, las sacan en la
procesión arrimadas al Nazareno y al Santo Sepulcro; pa la Nochebuena las mudan con
muy bonitos vestidos y las ponen en el portal junto a las Tres Divinas. Y todos los costos
son de bolsa de los mantenedores, y siempre les dan su medio escudo, gu bien su papel de
a peso gu otra buena regalía. ¡Bendito sea mi Dios que las jue a sacar pa su servicio de un
tata tan feo como yo…! Lina hasta que está culeca con sus chiquillas, y dionde que aguanta
que no se las alabancén. Ya ha tenido sus buenos pleitos con curtidas del vecindario por las
malvadas gatas.
Interrumpí a ñor Cornelio temeroso de que el panegírico no tuviera fin, y lo hice volver al
carril abandonado.
-Bien, ¿pero idiái?
-¿Idiái qué? ¿Pos no ve que jue por haber ispiao la mama el clis de sol por lo que son
canelas? ¿Usté no sabía eso?
-No lo sabía, y me sorprende que usted lo hubiera adivinado sin tener ninguna instrucción.
-Pa qué engañalo, don Magón. Yo no juí el que adevinó el busiles. ¿Usté conoce a un
mestro italiano que hizo la torre de la iglesia de la villa: un hombre gato, pelo colorao, muy
blanco y muy macizo que come en casa dende hace cuatro años?
-No, ñor Cornelio.
-Pos él jue el que m’explicó la cosa del clis de sol
EJEMPLO DE COMENTARIO LITERARIO

"El clis del sol", de Manuel González, cuenta la historia de un señor

sencillo, de piel oscura como la noche, del campo y quien tiene
como hijas a unas gemelas rubias, blancas como la espuma del mar
y que en nada se parecen a sus padres de piel oscura.
Ñor Cornelio, como se conoce a este hombre, decía que los dos ángeles
que tenía como hijas, dios se las había regalado y decía que su esposa
había sido engendrada por un eclipse y por esa razón, aunque ellos
fueran negros, sus hijas habían nacido rubias. En el relato, ñor Cornelio,
también señala, entre otras cosas que el constructor italiano, un hombre
rubio, apuesto y que había sido pensionista en su casa durante cuatro
años fue quien le explico que su esposa había sido fecundada durante un
eclipse. En la historia vemos que se revela el candor del hombre
elemental, es decir, la inocencia o ingenuidad de ñor.

PROYECTO FINAL
Escoge un cuento de la literatura latinoamericana que te
guste para que realices un comentario literario sobre él,
recuerda seguir los pasos y partes que lleva.
 COMPRENSIÓN LECTORA

LA MOTIVACIÓN

El poder estudiar (tener inteligencia) es muy importante para conseguir el éxito en los estudios,
pero no lo es todo. Hay estudiantes que teniendo una inteligencia normal, a base de esforzarse y
"machacar" terminan sacando buenas notas.

El querer estudiar (tener motivaciones o voluntad) es tan importante o más que la inteligencia
para alcanzar buenas notas. La motivación, en el sentido de causa que mueve o impulsa a
estudiar, ha sido estudiada en un trabajo de investigación con alumnado del Ciclo Superior de
E.G.B. de Zaragoza (Memoria de Licenciatura. Ramo García, Arturo. Valencia, octubre de 1977).
En este trabajo se distinguen las motivaciones internas y las externas. Llamamos internas o
personales a aquellas motivaciones que nacen del propio alumno, que quiere hacer algo por sí
mismo y tiene voluntariedad actual. Las motivaciones externas o ajenas son aquellas que no
nacen del alumno sino de otras personas (padres, hermanos, profesores, compañeros) y de
circunstancias que le rodean.

Entre las motivaciones internas o personales distinguimos las que hacen referencia al interés
profesional (conseguir un buen trabajo y seguir estudiando), al interés personal
(me gusta estudiar, por satisfacción personal) y al interés escolar (saber más, sacar buenas
notas, superarme).Estas motivaciones internas están muy relacionadas con el alumnado que
obtiene altos rendimientos.

Las motivaciones externas o ajenas suelen ser familiares (por satisfacer a los padres, porque me
riñen o me pegan), escolares (por no suspender en las evaluaciones, por saber contestar en clase)
y sociales (por ir de veraneo, por tener el sello de listo). Todas ellas están muy relacionadas con el
alumnado de rendimiento bajo. Podríamos afirmar que estas motivaciones externas no sólo no
ayudan al estudiante sino que le perjudican en sus rendimientos escolares. Dicho de otra
forma, para que los rendimientos sean satisfactorios ha de ser el alumno quien primordialmente
quiera estudiar, con interés personal, profesional o escolar, que nacido dentro de sí mismo le
empuje al esfuerzo que ordinariamente exige el estudio.

Si esta motivación personal o interna no existe o incluso es negativa-con un rechazo claro hacia
el estudio- los esfuerzos que hagan los padres, los profesores y compañeros para ayudar al
alumno, utilizando todos los medios (propinas, castigos, riñas, recompensas afectivas, etc.), serán
insuficientes. También serán insuficientes los otros estímulos de la sociedad que empujan al
alumno al estudio.

Contesta las siguientes preguntas de acuerdo con la

lectura anterior.
1. El poder estudiar consiste en:

2.- El querer estudiar se refiere a:

3.- Las motivaciones que nacen del propio alumno se llaman:

4.- Las motivaciones internas o personales están relacionadas con:

5.- Las motivaciones que nacen de otras personas se llaman:

ODISEA
Apenas el sol se puso y sobrevino la oscuridad, Circe me cogió de la mano,
me hizo sentar separadamente de los compañeros y, acomodándose cerca de mí,
me preguntó cuanto me había ocurrido; y yo se lo conté por su orden. Entonces me
dijo estas palabras:

-Oye ahora lo que voy a decir y un dios en persona te lo recordará más tarde:
llegarás primero a las sirenas, que encantan a cuantos hombres van a su encuentro.
Aquel que imprudentemente se acerca a ellas y oye su voz, ya no vuelve a ver a su
esposa ni a sus hijos rodeándole, llenos de júbilo, cuando torna a su hogar; las
sirenas le hechizan con el sonoro canto, sentadas en una pradera en
el centro de un enorme montón de huesos de hombres putrefactos cuya piel
se va consumiendo. Pasa de largo y tapa las orejas de tus compañeros con cera
blanca, mas si tú deseas oírlas, haz que te aten los
pies y manos a la parte inferior del mástil, y que las
sogas se liguen a él: así podrás deleitarte escuchando a las sirenas. Y en
caso de que supliques o mandes a los compañeros que te suelten, atente con más
lazos todavía.

Así dijo; y al punto apareció la Aurora, de áureo trono. La divina entre las
diosas se internó en la isla, y yo, encaminándome al bajel, ordené a mis compañeros
que subieran a la nave y desataran las amarras. Embarcáronse acto seguido y,
sentándose por orden en los bancos, comenzaron a batir con los remos el espumoso
mar. Por detrás de la nave de azulada proa soplaba próspero viento que
henchía la vela; buen compañero que nos mandó Circe, la de lindas trenzas, deidad
poderosa, dotada de voz.
 Colocados los aparejos cada uno en su sitio, nos sentamos en la nave, que
era conducida por el viento y el piloto. Entonces alcé la voz a mis compañeros, con el
corazón triste, y les hablé de este modo:

-¡Oh amigos! No conviene

que sean únicamente uno o dos quienes conozcan los vaticinios que me reveló
Circe, la divina entre las diosas; y os los voy a contar para que, sabedores de
ellos, o muramos o nos salvemos, librándonos de la Parca. Nos ordena lo primero
rehuir la voz de las divinales sirenas y el florido prado en que éstas habitan. Sólo yo
debo oírlas; pero atadme con fuertes lazos, en pie y arrimado a la parte inferior del
mástil para que me esté allí sin moverme. Y en el caso de que os ruegue o mande
que me soltéis, atadme con más lazos todavía.

Mientras hablaba, la nave llegó muy presto a la isla de las sirenas, pues la
empujaba un viento favorable. Desde aquel instante echose el viento y reinó
sosegada calma, pues algún numen adormeció las olas. Levantáronse mis
compañeros, amainaron las velas y pusiérolas en la nave; y, habiéndose sentado
nuevamente en los bancos, emblanquecían el agua, agitándola con los remos de
pulimentado abeto. Tomé al instante un gran pan de cera y lo partí con el agudo
bronce en pedacitos, que me puse luego a apretar con mis robustas manos. Pronto se
calentó la cera, porque hubo de ceder a la gran fuerza y a los rayos del soberano Sol,
y fui tapando con ella los oídos de todos los compañeros. Atáronme éstos en la nave,
de pies y manos, derecho y arrimado a la parte inferior del mástil; ligaron las sogas al
mismo; y, sentándose en los bancos, tornaron a batir con los remos el espumoso
mar. Hicimos andar la nave muy rápidamente, y, al hallarnos tan
cerca de la orilla que allá pudieran llegar nuestras voces, no les pasó inadvertido
a las sirenas que la ligera embarcación navegaba a poca distancia y empezaron un
sonoro canto.

-¡Ea, célebre Odiseo, gloria insigne de los aqueos! Acércate y detén la nave
para que oigas nuestra voz. Nadie ha pasado en su negro bajel sin que oyera la suave
voz que fluye de nuestra boca, sino que se van todos, después de recrearse con ella,
sabiendo más que antes, pues sabemos cuántas fatigas padecieron en la vasta Troya
griegos y troyanos por la voluntad de los dioses, y conocemos también todo cuánto
ocurre en la fértil tierra.

Esto dijeron con su hermosa voz. Sintióse mi corazón con ganas de oírlas,
y moví las cejas, mandando a los compañeros que me desatasen; pero todos se
inclinaron y se pusieron a remar. Y, levantándose al punto Perimedes y Euríloco,
atáronme con nuevos lazos, que me sujetaban más reciamente. Cuando dejamos
atrás las sirenas y ni su voz ni su canto se oían ya, quitáronse mis fieles compañeros
la cera con que había yo tapado sus oídos y me soltaron las ligaduras.
Contesta las siguientes preguntas de acuerdo con la
lectura anterior.

1.- ¿Quién le enseñó a Ulises cómo librarse de las sirenas?

2.- ¿Qué hacían las sirenas con los hombres que se acercaban?

3.- ¿Qué medios usaban las sirenas para hechizar?

4.- ¿Qué tenía que hacer Ulises con los marineros?

5.- ¿Cómo debía estar Ulises?

Horarios de aprende en casa