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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MIGUEL ANGEL BUILES

Resolución Nº 002055 del 3 de Diciembre de 2002


Nit. 802.012.996–1 - DANE 108001003998
Cra. 2F N°50D-27
Correo: ied.miguelangelbuiles@sedbarranquilla.edu.co
www.iedmab.edu.co

GUÍA DIDÁCTICA DE TRABAJO AUTÓNOMO


Nombre de la estudiante: Curso: 5 Teléfono:

1. DATOS GENERALES
Asignatura: Matemáticas Nombre del docente: Carlos Castro Horta
Curso(s): 5 ABC Correo electrónico: Carloscastrohorta@gmail.com
Periodo: tercero Teléfono: 3013902985
Duración de trabajo de la guía: 2 meses Fecha de devolución: Según Cronograma

2. COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS


Núcleo temático: Los números decimales y sus operaciones
Comprende la relación entre fracción y números decimales
Compara y ordena fracciones (en sus representaciones fraccionarias y decimal) a través de
DBA:
diversas interpretaciones y representaciones.

Tema: Valor posicional de los números decimales


Indicador de Explicar y comparar el valor de una cifra según su posición
desempeño: Construir el número dada su expansión decimal y viceversa
Comparar números decimales y establecer un orden entre ellos

3. METODOLOGÍA:
La presente guía de aprendizaje combina en su metodología los aspectos fundamentales del modelo pedagógico
de la PEMIS, el sistema institucional de evaluación, las orientaciones del modelo de aprendizaje autónomo y las
orientaciones de la Circular N° 00018 de 2020 de la Secretaría de Educación en relación a la ruta de educación a
distancia.
1. DESCRIPCION DETALLADA DE ACTIVIDADES, EVALUACION Y CRONOGRAMA
PRIMERA ACTIVIDAD
INICIO: El mundo de los decimales

En la mesa de estudio de Miguel, había una gran agitación. De sus deberes de matemáticas habían
salido los números y se paseaban discutiéndose por encima de los papeles. La coma de la operación con
decimales estaba confundida:
-¿Dónde tengo que estar yo?-decía moviendo los brazos de un lado para otro. Si me pongo un número
a la derecha, el 3 se enfada. Y si me muevo hacia la izquierda el que se enfada es el 8. A mí me da
igual. Yo lo que quiero es hacer las cosas bien y que todos estemos contentos.
-¡Yo tengo más derecho que el 8!-decía el 3, que era muy orgulloso.
-¡Mentira, yo soy mayor y tengo preferencia!-replicaba el 8.

-Eres mayor, pero menos importante.


-No sirvo para nada, mejor que me vaya-decía triste la coma en vista de todo lo que sucedía.
-¡Nooooooo!-se oyó por toda la mesa. Todos los números estuvieron de acuerdo en eso y se pusieron
alrededor de la coma para que no se fuera.
-Está bien, chicos, quiero decir, números; me quedaré aquí, pero... ¿cómo resolveremos el problema?
Nadie sabía qué hacer. El 3 y el 8 no se hablaban y ya se empezaban a formar conjuntos a favor del 3 y
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conjuntos que daban la razón al 8.


El 1 vió que las cosas no podían seguir por ese camino y dijo:
-Pongámonos en fila para hablar de esta envidia que nos tenemos los unos a los otros.
Todos los números se pusieron en orden y empezaron a discutir. Al cabo de un rato de hablar sin
decisión, aparecieron sobre la mesa las hermanas más famosas en el mundo de las matemáticas. Sí,
eran la suma, la resta, la multiplicación y la división. También conocidas como “las operaciones”. Venían
hablando y cuchicheando sobre sus últimos trabajos y al oír gritar al 1 se callaron de golpe.
-¿Qué pasa, chicos?-dijo la división.
Todos guardaron silencio, ya que la división, a pesar de su aspecto amable e incluso atractivo, era la
operación más temida por su fuerte carácter.
Finalmente, el 4, que casi no había hablado, fue el que se atrevió a explicar la situación.
-Pués que nadie tiene trabajo y se pelean por ser más importantes.
Las operaciones se miraron con una expresión entre divertida y de cierto desaire, sin poder entender
como habían llegado los números a ese punto. Hablaron en corrillo un minuto y acto seguido
encontraron la solución. Por algo eran las más listas y admiradas.
-Pués nosotras daremos trabajo-dijo la suma, la más extrovertida y coqueta de las cuatro.
Los números y la coma no lo podían creer. ¿De verdad las cuatro hermanas habían solucionado su gran
problema? Todos se juntaron para oír mejor lo que les iban a proponer. Empezó a hablar la división:
-Un grupo que venga conmigo que haremos una división. No tengan miedo. Es difícil, pero cuando se
consigue es muy satisfactorio.
-¡A mí me das otro grupo y multiplicaremos!-dijo la multiplicación, la más divertida y risueña de todas.
-Y a mí otro grupo que restaremos-dijo la resta un poco más bajito. Era un poco tímida y pesimista,
pero era tan trabajadora como sus otras hermanas.
-Pués para mí los que sobren, incluida la coma, que haremos una
suma con coma. ¡Veréis que divertido!
Y así es como todos los números del mundo tienen su trabajo. Y,
además, todos son suficientemente importantes. ¿No les parece?

DESARROLLO DE LA TEMATICA: Los números decimales son aquellos que


se representan con una coma y que tienen una parte entera(a la
izquierda de la coma) y otra parte decimal (a la derecha de la coma).
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Uso de números decimales:Decima


 ¿Por qué o cuándo es que usamos decimales?

Mira, es muy sencillo: los números decimales son útiles y muy necesarios
en aquellos casos en que se requiere expresar algo con mucha precisión,
más allá de la que nos permiten los números o valores enteros. Un
ejemplo muy simple es por ejemplo la dosificación de medicación.

No siempre hay que administrar a un paciente un número entero de


gramos (por ejemplo), o no siempre hablamos de un centímetro cúbico, si se trata  de un
medicamento líquido. A veces el médico necesita trabajar con dosis más pequeñas, y en esos
casos, la expresión con números decimales en increíblemente útil y clara.
¿De cuántas partes se compone un número decimal?

Veamos: un número decimal suele tener dos partes: una primera parte que expresa el número
entero, o la parte entera de su expresión, y una parte fraccionaria que se ubica a la derecha del
llamado punto decimal (que a veces es una coma
decimal). Numero Parte Parte
decimal entera fraccionara

La llamada parte entera del número decimal está     13,25 13 25


formada por el o los dígitos que se expresan o escriben     4,2 4 2
a la izquierda del punto decimal.   25,3 25 3
    0,18 , 18
La parte fraccionaria, como dijimos antes, se expresa 12,7 12 7
por las cifras que constan a la derecha del punto
decimal. Veamos los siguientes ejemplos que están en
la tabla con el fin de que te quede bien claro el concepto:
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TALLER 1. Lectura y escritura de Números decimales.

1. Escribe en la columna de la derecha la lectura


correspondiente del numero decimal:

4,2
53,0017
8,00267
0,000001
243,046
68,09341
0,25
12,4023
0,00047
7,01

2. Escribe en la columna de la derecha el numero


decimal correspondiente:
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Tres enteros cinco milésimas


Cuarenta y dos enteros quince
milésimas
Nueve diez milésimas
Treinta y un entero cincuenta y tres
centésimas
Doce enteros ochenta y tres cien
milésimas
Cuatro enteros ciento sesenta y cuatro
millonésimas
Doscientos cuarenta y dos enteros tres
centésimas
Quinientos noventa y seis enteros
cuatro decimas
Nueve enteros ocho centésimas
Setenta y dos diez millonésimas
CIERRE: REFLEXIÓN Y EVALUACION DEL APRENDIZAJE:
¿Cómo definimos un número decimal?

¿Cuándo usamos la coma y cuándo el punto?

¿De cuántas partes se compone un número decimal?

EVALUCION DE LOS NUMEROS DECIMALES A) 0,7 < 0,07


1. El número decimal quince unidades tres B) 12,04 < 12,06
centésimos se escribe
C) 3,45 > 34,5
A) 15,03
D) 1,14 < 1,1
B) 1,503
4. La proposición falsa es
C) 0,153
A) 0,7 < 0,8
D) 15,3
B) 1,56 > 1,39
2. El número decimal 6,09 se lee
C) 13,8 < 15
A) sesenta unidades nueve centésimos
D) 0,02 > 0,1
B) sesenta unidades nueve décimos
5. La fracción decimal 8/10 corresponde al
C) seis unidades nueve centésimos número decimal
D) seis unidades nueve décimos A) 0,08
3. La proposición correcta es B) 8
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C) 0,8 10. En el número decimal 58,07 el dígito 7 tiene


un valor posicional de
D) 8,0
A) siete centena
6. El número decimal 0,03 corresponde a la
fracción decimal B) siete décimos
A) 3/10 C) siete decena
B) 100/3 D) siete centésimos
C) 3/100 11. La descomposición del número decimal 78,02
es
D) 10/3
A) 7D +2c
7. Una torta se divide en 10 partes iguales y se
sirven 4 trozos. ¿Qué decimal representa los B) 7D+8d +2c
trozos de torta que se sirvieron?
C) 7D + 8U + 2c
A) 0,4
D) 7D +8U + 2d
B) 4,0
12. Un paquete de azúcar pesa 4,2 kg y un
C) 0,10 paquete de sal pesa 3,25 kg. ¿Cuál es la
diferencia de kg entre ambos paquetes?
D) 0,04
A) 0,89
8. La fracción decimal 5/100 corresponde al
número decimal B) 0,91
A) 0,05 C) 0,95
B) 0,5 D) 0,85
C) 5,0 13. María compró 2,34 kg de manzanas y 2,9 kg
de naranjas. ¿Cuántos kg de fruta compró?
D) 5,00
A) 5,34kg
9. En el número decimal 567,98 el dígito 9 tiene
un valor posicional de B) 5,24 kg
A) no tiene valor posicional C) 5,14 kg
B) nueve unidades D) 5,42kg
C) nueve centésimos 14. En una canasta hay 5,9 kg de azúcar y en otra
canasta hay 5,67 kg de sal. ¿Cuál es la diferencia
D) nueve décimos
de kg entre ambas canastas?
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A) 0,47 kg A) 43,03
B) 0,23 kg B) 43,3
C) 0,25 kg C) 4,303
D) 0,37 kg D) 433,3
15. ¿Qué número formo con esta
descomposición numérica? 4D+3U+3c

SEGUNDA ACTIVIDAD
INICIO:
OPERACIONES CON LOS NUMEROS DECIMALES
SUMA Y RESTA :

Para sumar o restar decimales se colocan los números decimales uno debajo del otro, haciendo
que coincidan las unidades en la misma columna. De esta manera, también tienen que coincidir
las décimas, las centésimas… y la coma

Para sumar o restar números decimales:

1 Se colocan en columnas haciendo corresponder las comas.

2 Se suman (o se restan) unidades con unidades, décimas con décimas, centésimas con
centésimas...

Ejemplos:
1.
2. 342,528+6726,34+ 5,3026+0,37 3. 372,528−69,68452

DESARROLLO DE LA TEMATICA. Ahora hazlo tú misma y realiza las siguientes sumas de decimales.
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Realiza las siguientes restas.

SOLUCION DE PROBLEMAS.
15. Para su proyecto de clase, Rosa debe controlar el peso de su planta durante tres semanas bajo
diferentes niveles de temperatura, inicialmente la planta pesó 1,350 Kg, una semana después aumentó
0,2111 Kg y a la tercera semana solo subió 0,1 Kg. ¿Cuál es el peso de la planta al cabo del experimento?

PRACTICA LO APRENDIDO. Colorea según el color indicado en el resultado.


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CIERRE. REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.


¿Cómo se suman y restan los números decimales y cuál es su utilidad para la vida cotidiana?
¿Qué es la suma y la resta?
¿Cómo se convierten las fracciones en números decimales?
¿Qué representa la coma en los números decimales?
¿Cuál es la importancia de los números decimales en la vida cotidiana?
EVALUACION
SELECCIONA LA RESPUESTA CORRECTA:
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14. descompón los siguientes números en sus


órdenes de unidades. ¿ Qué valor tiene la cifra
12. Completa la descomposición de los
3 en cada número?
siguientes números decimales tal y como se
indica: a) 273,13
a) 27,345 = 20 + 7 + 0,3 + 0,004 + 0,005 b) 35,309
b) 186, 072 = c) 5341,683
c) 90, 204 = d) 83,03
d) 6.210,983 = 15. Señala si las siguientes descomposiciones
son correctas o incorrectas y corrige aquellas
13. Ana va hacer la compra al supermercado.
que sean incorrecas.
Al pasar por la caja el dependiente le dice que
debe pagar quince con tres euros, (moneda a) 50 + 3 + 0,02 + 0,005 = 53,25
Europea), pero la cantidad que marca la caja
b) 175,32 = 1 C + 7 D + 5 U + 3 d + 2 c
es 15, 30 € ¿ coinciden ambas cantidades?
Razona tu respuesta. c) 108,301 = 100 + 8 + 0,3 + 0,01
d) 3 C + 4 U + 2 d + 3 m = 34,23
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TERCERA ACTIVIDAD
INICIO.
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE DECIMALES.
Al hacer uso de los números decimales es posible resolver situaciones
problemas utilizando operaciones entre estos; En la carrera de
ciclismo los tres primeros puestos los obtuvieron Oscar, Andrés y
Juan, con los siguientes tiempos, 28,45 s, 12,02 s y 54,055 s,
respectivamente
a. ¿Cuál fue la diferencia de tiempo entre Juan y el ganador?
b. ¿Cuántas veces cabe el tiempo de Oscar, en el tiempo empleado por Juan?
c. ¿Cuál fue la diferencia de tiempo entre Juan y el ganador?
d. ¿Cuántas veces cabe el tiempo de Oscar, en el tiempo empleado por Juan?
DESARROLLO.
Multiplicación con decimales. Distintos caos y ejercicios para practicar.
Multiplicaciones con decimales y números enteros.
En el este caso multiplicamos un número con
decimales por otro sin decimales, como por
ejemplo:

Multiplicaciones de decimal por decimal

En este caso, los dos factores tienen números


Paso 1: decimales:
Colocamos los dos números de modo que el
factor más largo esté arriba y el más corto,
debajo.
Paso 1:

Como en el caso anterior, lo primero


es colocar los dos números de modo que el
factor más largo esté arriba y el más corto,
Paso 2: debajo.
Resolvemos la multiplicación como
hacemos normalmente con números enteros.
Después, contamos las cifras que hay
después de la coma en el número decimal Paso 2:
y colocamos la coma en el resultado para
que quede el mismo número de cifras Resolvemos la multiplicación como
decimales. hacemos normalmente con números enteros.
Después, contamos las cifras que hay
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después de las comas de los dos factores. El Colocamos los números y ya


resultado debe tener tantas cifras decimales podemos resolver la multiplicación de un
como los dos factores juntos. número decimal por un entero.

LA DIVISION DE LOS NUMEROS DECIMALES


Multiplicaciones de decimal y entero 1.- División de un número decimal
terminado en cero
Cuando el dividendo tiene decimales operaremos
En este caso, el factor entero termina en cero. de la siguiente manera:

a) Primero realizaremos al división como si el


dividendo fuera un número entero, sin tener en
Para evitar hacer trabajo innecesario, cuenta que algunas cifras son decimales.
podemos “eliminar” este cero y luego resolver
la multiplicación, de la siguiente forma: b) Una vez resuelta la división, contaremos las
cifras decimales que tiene el dividendo y serán las
Paso 1: que lleve el cociente. 

Descomponemos el número en otro número


multiplicado por 10:
Veamos un ejemplo:

El dividendo tiene 2 cifras decimales.

En principio dividimos sin tener en cuenta esto


Paso 2: (como si el dividendo fuera un número entero):

Multiplicamos el número decimal por el


10 (quitando así un decimal del número)

   
Paso 3:
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Luego las cifras decimales que tiene el dividendo


(2) serán las cifras decimales que tendrá el
cociente:

Seguimos como en una división normal:

Vamos a ver una peculiaridad de estas


 
divisiones:
2.- Cociente con decimales
Al no ser una división exacta, el resto es 2,
podemos ponerle un 0 a su derecha y seguir
Si en una división el dividendo es menor que el
dividiendo.
divisor el cociente tendrá decimales.
Y en los sucesivos restos, mientras no sean 0,
Vamos a ver con un ejemplo cómo se hace esta
podemos seguir operando de esta manera,
añadiendo cifras decimales al cociente. 
división.

El dividendo (4) es menor que el divisor (8).

Para poder realizar la división pondremos un 0 en


el dividendo y otro
0 en el cociente
seguido de coma.
3.- Dividir un número entero por un número
Ahora seguimos decimal
como en una división
normal: Para dividir por un número decimal:

Vamos a ver Tenemos que hacer previamente una


otro ejemplo: transformación:

Ponemos un 0 en el a) Le quitamos los decimales al divisor


dividendo y un 0 en el
cociente seguido de 4,25 ----> 425
coma.
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b) Al dividendo le añadimos tantos ceros como Ahora ya podemos dividir:


decimales le hayamos quitado al divisor.

187 ----> 18700

Ahora ya podemos dividir:

5.- Dividir un número decimal por 10, 100,


1.000

  Por ejemplo:

4.- Dividir un número decimal por otro decimal 32,7 : 10

Para dividir por un número decimal: 124,6 : 1.000

14,81 : 1.000

Para calcular el resultado:

Tenemos que hacer previamente una a) Primero escribimos en el resultado el


transformación: dividendo.

a) Le quitamos los decimales al divisor: b) Luego en el resultado desplazaremos la coma


hacia la izquierda tantas posiciones como ceros
4,25 ----> 425 lleve el divisor. 

b) Al dividendo le desplazamos la coma tantas Veamos los ejemplos:


posiciones a la derecha como decimales le
hayamos quitado al divisor. a) 32,7 : 10

18,247 ----> 1824,7 Primeros escribimos en el resultado el dividendo.

Hemos desplazado la coma 2 posiciones a la 32,7 : 10 = 32,7


derecha.
Luego desplazaremos la coma hacia la izquierda
Supongamos que el dividendo tiene tan sólo un una posición ya que hemos dividido por 10 que
decimal: 1824,7. ¿Qué hacemos? lleva 1 cero:
Desplazaríamos la coma una posición y
completaríamos añadiendo un 0. 32,7 : 10 = 3,27

1824,7 ---- > 182470 b) 124,6 : 1.000


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Primeros escribimos en el resultado el dividendo. 124,6 : 1.000 = 124,6

Luego desplazaremos la coma hacia la izquierda tres posiciones ya que hemos dividido por 1.000 que lleva
3 ceros: 124,6 : 100 = ,1246

Cuando la coma queda al principio de un número significa que ese número no tiene parte entera. Por eso
delante de la coma se pone un 0: 124,6 : 100 = 0,1246

 Puede ocurrir que en el divisor haya más ceros que cifras enteras en el dividendo, por lo que no podemos
desplazar hacia la izquierda la coma tantas posiciones como ceros, ¿qué hacemos? Las posiciones que
no podamos desplazar la coma la completaremos con ceros:

Veamos un ejemplo: a) 14,81 x 1.000

Primeros escribimos en el resultado el dividendo. 14,81 : 1.000 = 14,81

Luego desplazaremos la coma hacia la izquierda tres posiciones ya que hemos dividido por 1.000 que lleva
3 ceros:

Como 14,81 tan sólo tiene dos cifras enteras tan sólo podemos desplazar la coma hacia la izquierda 2
posiciones, por lo que completaremos el movimiento que nos falta poniendo 1 cero delante:

14,81 : 1.000 = ,01481

Y como vimos antes, delante de la coma se pone otro 0: 14,81 : 1.000 = 0,01481
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PRACTICA LO APRENDIDO.
1. Realiza las siguientes multiplicaciones.

OTRA MANERA DE DIVIDIR DECIMALES.


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Para dividir números decimales, se multiplica el dividendo y divisor por 10, 100 ó 1000, según convenga,
después se hace la división.

Dividir:
Si la división no es exacta y se desea aproximarla a decimos, centésimos o milésimos se añaden uno, dos
o tres ceros al residuo, se coloca la coma después de las unidades del cociente y se continua la división.
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CIERRE: REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

¿Qué aprendí? Estimado padre de familia o acudiente, lo invito a que junto con su hija o acudida, reflexionen acerca
del trabajo realizado al desarrollar la guía de aprendizaje. Coloca una equis (x) en la casilla correspondiente según el
caso.

Estudiante

Criterios de evaluación
Lo estoy
Lo logré intentando Debo mejorar
Reconozco los números decimales en contextos de medida y
comparación.
Comprendo la relación entre fracción y números decimales
Reconozco el Valor posicional de los números decimales
Uso los números decimales de hasta tres cifras después de la coma.
Explico y comparo el valor de una cifra según su posición
Construyo el número dada su expansión decimal y viceversa.
Tengo claro el concepto de décima, centésima y milésima.
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MIGUEL ANGEL BUILES
Resolución Nº 002055 del 3 de Diciembre de 2002
Nit. 802.012.996–1 - DANE 108001003998
Cra. 2F N°50D-27
Correo: ied.miguelangelbuiles@sedbarranquilla.edu.co
www.iedmab.edu.co

Resuelvo problemas que involucran sumas, restas, multiplicaciones y


divisiones con números decimales.
Cumplí un plan organizado para el desarrollo de esta guía.
Comprendí adecuadamente los conceptos trabajados en la guía.
Padres o acudientes

Criterios de evaluación
Lo estoy
Lo logré intentando Debo mejorar
Trabajé colaborativamente con mi hija o acudida
Orienté a mi hija o acudida adecuadamente siguiendo el plan de
trabajo trazado para el desarrollo de esta guía.
Me apropié de los contenidos claves de la guía para apoyar el proceso
de aprendizaje de mi hija o acudida.

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