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Ley Nacional de Educación
Ley Nacional de Educación
206)
La ley de educación nacional fue sancionada el 14 de diciembre del año 2006 y promulgada el 27
de diciembre del 2006, junto a esta ley fueron presentados otros seis proyectos, surgidos de
diferentes bancadas parlamentarias, que eran tan disímiles como quienes los propugnaban, salvo
por un punto compartido unánimemente, que la ley Federal debía ser derogada y no reformada.
Entre los distintos proyectos, se encuentran el de Red de Encuentro Social, que sugería la
disolución del Ministerio de educación, el proyecto del diputado Jorge Vanossi (P.R.O.), que era el
retorno liso y llano de la ley 1420 de 1884, pero con una escolaridad obligatoria de 14 años, y el
ARI optaba por una dotación presupuestaria para la educación igual al 6% del PBI y una propuesta
de erradicación del analfabetismo en dos años.
A pesar de todo, el senado sólo trato el proyecto oficial y lo aprobó velozmente, dando un paso a
un tramite semejante en la cámara de diputados, donde se aprobó con 34 votos en contra. Así
nació la ley 24206, bajo la presidencia del Dr. Néstor Kirchner, y que tenia a Daniel Filmus como
Ministro de educación. Según palabras del mismo ministro de educación la ley Nacional de
educación “es un primer paso para construir la escuela que soñamos, aunque no resuelve todos
los problemas de inmediato”.
Estructura:
Inicial.
Primario.
Secundario
Educación inicial: Comprende desde los 45 días hasta los 5 años de edad, siendo esta ultima
obligatorio
Características:
Los jardines maternales atenderán a niños y niñas desde los 45 días hasta los 2 años
inclusive.
Los jardines de infante atenderán a niños y niñas desde los 3 años hasta los 5 años
inclusive.
Características:
Deberá otorgarle conocimiento de lengua, matemáticas, Cs sociales, lengua extranjera y
capacitación de aplicación a situaciones de la vida cotidiana.
Otorgarle una educación física que fomente la formación corporal y motriz, promover los
conocimientos y valores.
La educación primaria será regulada, contenida o completada para lograr sus objetivos.
Educación secundaria: Es obligatoria y esta destinada a los jóvenes que aprobaron el nivel
primario. La educación secundaria se divide en dos ciclos:
Ciclo orientado: de carácter diversificado según las distintas áreas del conocimiento del
mundo del trabajo:
El consejo Federal de educación fijara disposiciones para que las jurisdicciones garanticen:
Las actividades jurisdiccionales propiciaran las escuelas secundarias con el mundo del
trabajo.
Modalidades:
Educación técnica.
Educación artística.
Educación especial.
Educación permanente para jóvenes y adultos.
Educación rural.
Esta educación la van a recibir todas las personas privadas de su libertad, no manteniendo ninguna
limitación o discriminación relacionada con la situación de encierro y será puesto en conocimiento
desde el mismo momento de su ingreso.
Características:
Los sistemas educativos jurisdiccionales van a ofrecer a alas niñas y niños de 45 hasta 4
años de edad nacidos o criados en estos contextos a través de los jardines maternales o de
infantes, así como otras actividades educativas que se produzcan afuera y adentro de las
unidades penitenciarias.
Esta modalidad garantiza el nivel inicial, primario secundario de acuerdo al derecho de los pueblos
indígenas de recibir una educación y fortalecer las pautas culturales, lengua, identidad étnica y a
desempeñarse en un mundo multicultural propicio el reconocimiento y el respeto a tales
diferencias.
Características:
Comprende..
La educación superior será regulada por la ley 24.521, ley de educación técnica profesional 26.052,
y por las disposiciones de la presente ley.
Pero más allá del debate político cotidiano, hubo apoyos y objeciones que denotan oposiciones
más profundas. La directora general de Educación bonaerense, Adriana Puiggrós, consideró que la
nueva ley “garantiza el compromiso del Estado en la educación e impone principios que permitirán
reconstruir el nivel inicial, primario y secundario”. Las críticas más fuertes de un lado del espectro
ideológico procedieron de la Iglesia, que en un documento titulado “Ante la nueva Ley de
Educación Nacional” hizo hincapié en dos cuestiones. Por una parte,demandó que el Estado
financiara no sólo la educación pública, sino también la privada. Por otro lado, no conformes con
el respeto a la libertad de conciencia garantizado por la ley, los obispos exigieron “un nuevo
instrumento legal para todos los argentinos, que dé la posibilidad a cada alumno de conocer,
amar y creer en Dios, Creador y Padre de todos”. Tiempo después, el Episcopado criticó la
inclusión de protocolos de planificación familiar en la ley y cuestionó la “excesiva centralización
del sistema educativo” que sería consecuencia del nuevo marco legal.
Por su parte, pedagogos y educadores de diversa extracción, como Nélida Baigorria y Mariano
Narodowsky, propusieron críticas en un sentido diferente. Observaron, por un lado, que la ley no
modifica algunos parámetros de fondo de la vieja Ley Federal, entre ellos la “transformación de los
alumnos en clientes” (Narodowsky) y una permisividad excesiva con la educación privada, que
coloca al Estado en un rol subsidiario: cumplirá una función supletoria “en aquellos casos en los
cuales la demanda no satisfaga los objetivos económicos o ideológicos de la oferta
privada” (Baigorria). Baigorria consideró a este último punto una subordinación de las políticas
educativas al mercado. Como se ve, la nueva ley, con logros evidentes y críticas variopintas, no
clausuró el debate sobre la educación en Argentina.