FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN

Maryorith Carolina Mendoza

Karol Villegas Saucedo
Jaiben Estrada Ortega

Lic.
María Valera

Universidad Popular del Cesar

Facultad de Ciencias Básicas de la Educación
Licenciatura en Matemática y Física
 Año 2020

CONSTRUCION DEL OBJETO DE ESTUDIO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Durante el pasar de los años se le ha dado una gran importancia al concepto de
personalidad, puesto que el interés que crea a quienes la han estudiado a través de las
diferentes décadas, ha estado centrado en dar una explicación acerca del cómo, por qué
y para qué de las diferentes formas de cómo se comporta y actúa cada individuo como
causa de distintos factores biológicos, ambientales, sociales entre otros.
En la actualidad se evidencia que la personalidad constituye un papel fundamental en el
desempeño del ser humano en cada una de las ocupaciones ya sea en el campo laboral,
educativo, individual y/o familiar viéndose representadas en la actitud que toman
respecto a las diferentes situaciones que se les presentan.
En este sentido la personalidad se puede entender como la integración de todos los
rasgos y características del individuo que definen su comportamiento o la manera de
como este se comporta ante la sociedad, según Allport (1975), teniendo en cuenta que
en diferentes espacios las personas pueden adquirir y actuar con cierta personalidad, o
personalidades muy distintas, por lo que no podemos establecer una personalidad exacta
al individuo.
Por su lado la actitud es entendida como la postura que adopta, adquiere y aprueba el
individuo respecto a objetos, instituciones, asuntos controvertidos, personas o grupos y
situaciones que se les presenta en su día a día, según Sherif y Sherif (1965). Se sabe que
la actitud que adquiere un individuo frente a una situación u objeto, dependerá en gran
manera de la experiencia que éste ha adquirido con el paso del tiempo, puesto que la
actitud depende en gran manera de nuestras experiencias.
Con base a lo anterior se dice que a nivel mundial la personalidad presenta una estrecha
relación con la actitud viéndose reflejada como es en nuestro caso en el campo
educativo, por tanto una de las problemáticas observadas en las universidades alrededor
del mundo es el bajo rendimiento académico de los estudiantes debido a que estos no se
encuentran comprometidos al cien por ciento con la carrera que están cursando, siendo
uno de los factores determinantes la falta de interés hacia ciertas materias en específico,
esto se debe a que algunas veces el profesor no genera o no motiva el interés de los
estudiantes hacia dicha clase, materia o asignatura.
Al respecto Carrión (2002) dice que existen constituyentes no personales que inciden en
el proceso educativo, donde al relacionarse con los factores personales influyen en el
rendimiento académico de los estudiantes, dentro de estos se encuentran: las
metodologías del docente, los horarios y la dificultad de las distintas materias u
asignaturas, la cantidad de alumnos por profesor, entre otros. También se puede decir
que la expectativa que el estudiante se crea sobre las relaciones con sus docentes y
compañeros de clase son componentes importantes que intervienen en los resultados del
desempeño académico. Al respecto Castejón & Pérez (1998) hacen alusión a que el
estudiante desea conseguir en el profesor tanto una relación afable, como educacional y
que ello tiene trascendencia en el rendimiento académico.
Ahora bien, en Latinoamérica se presentan problemas de bajo rendimiento académico
debido a que la motivación es otro factor determinante en este. El profesor es tenido en
cuenta como una figura de referencia para el alumno, por ello, es importante que exista
una relación personal cercana, sin que esto conlleve a perder la autoridad. El profesor
influye de una manera negativa en sus alumnos cuando utiliza el miedo como medio
para despertar el interés de los alumnos en la clase u materia, es por eso que los
profesores cumplen un papel importante en la motivación de los alumnos y también son
determinantes para avivar la autoestima de estos.
Para solucionar este problema el psicólogo estadounidense, Carl Rogers (1978) expone
que el profesor debe ser una persona genuina, proceder con espontaneidad e incentivar
una relación integra con sus estudiantes. Debe posibilitarse alegrarse, agobiarse,
enfadarse, ser emotivo o agradable, respetando y acatando esos sentimientos como
suyos. Así se permitirá ir al encuentro con sus alumnos de una manera directa y
particular, constituyendo un nexo de persona a persona. Es decir que la personalidad y
actitud del profesor influye tanto de manera positiva como negativa en la relación
docente-alumno ocasionando una gran incidencia en la productividad escolar de los
alumnos.
Por otro lado, a nivel nacional, Colombia tampoco escapa de esta realidad que es el bajo
rendimiento académico de los estudiantes universitarios. En los últimos años los
estudiantes universitarios del país en las distintas etapas, niveles y modalidades vienen
atravesando por problemas de muy bajo rendimiento académico y entre las causas
encontradas cabe resalta la falta de un apropiado trabajo por parte de los docentes y la
influencia que tiene en los alumnos la actitud y personalidad de dicho docente. Para este
caso mejorar los resultados del nivel de rendimiento académico es una labor en
conjunto, de todos los litigantes de la educación, pero en exclusiva de los docentes, que
deben tener en cuenta como acción prioritaria desarrollar una apropiada programación y
una adecuada práctica pedagógica en la formación profesional, Bautista (2011).
Para lo que se plantea, que la seguridad, la percepción, el sentirse identificado,
acompañado y escuchado, establece la parte más importante en el proceso de desarrollo
de enseñanza-aprendizaje, porque ésta será la base sobre la cual pueden empezar a
exponer los contenidos de manera elocuente. Es por este motivo que se dice que, si los
profesores no son acarreadores de dichas cualidades u características, es imposible que
logren el estímulo y motivación en sus alumnos. Especialmente, los jóvenes
adolescentes, necesitan de la concisión de un prototipo de persona que para ellos
signifique un ejemplar del tipo de profesional que quieren llegar a ser, es por eso que los
procesos de compenetración con el docente como prototipo personal y profesional son
especialmente importantes para los alumnos ingresantes de cualquier carrera y
Universidad, Garabini (2011).
En el mismo orden se ha evidenciado que los estudiantes la Universidad Popular del
cesar no escapan de este problema, el cual es el bajo rendimiento académico en las
diferentes carreras que cursan, siendo uno de los factores principales la actitud del
docente en el aula de clases en determinadas materias, se ha evidenciado a lo largo de la
investigación que si el docente tiene un trato distante y autoritario los estudiantes
tienden a tener un bajo rendimiento académico y un mal comportamiento referente a la
postura del docente todo lo contrario pasa cuando el docente adquiere una actitud o
una personalidad optimista e incluyente del alumno.
Para lo que, Garabini (2011) plantea que el aula de clase debe ser algo más allá que un
espacio de intercambios cognoscitivos, debe ser un ambiente de cimentación de
actitudes y vivencias propias desarrolladas tanto por los estudiantes como por los
docentes y mediados por el estima como factor fundamental del conocer, actuar y
relacionarse.
Por otra parte, en su momento Garza (2005) plantea que la aptitud y/o calidad personal
del maestro depende de su autoestima, conducta, emoción, objetivos claros y constancia
y que al querer realizarse o crecer como persona debe buscar experiencias tales como la
aceptación, retos y autoestima y alejarse de todo aquello que le impide este crecimiento
y realización tal como el egoísmo y la ignorancia.
Partiendo de lo que Garabini y Garza exponen, cabe destacar que la personalidad y la
actitud que los docentes tengan en el aula de clase, al momento de impartir una materia
u asignatura, determinará, de igual manera la actitud que sus estudiantes tendrán en el
desarrollo de las clases, lo que afectara en gran manera el rendimiento académico de los
estudiantes, debido a que estos se verán influenciados por estos.
Ahora teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto por los autores mencionados
podemos evidenciar que en la problemática del bajo rendimiento académico existen
muchos factores que influyen en este, tales como factores endógenos (psicológicos y
somáticos), factores exógenos (el hogar, y la escuela). En los aspectos a considerar para
obtener un buen rendimiento académico están un ambiente interesante en el aula de
clases, creencias y expectativas del educando, y las estrategias para el docente para
elevar el rendimiento académico.

PREGUNTA PROBLEMA
Siguiendo con el objetivo principal que es el de “determinar cómo influye la
personalidad y actitud del docente en el rendimiento académico de los estudiantes de la
Universidad Popular del Cesar”, se plantea el siguiente interrogante: ¿CÓMO
INFLUYE LA PERSONALIDAD Y ACTITUD DEL DOCENTE EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD
POPULAR DEL CESAR?

JUSTIFICACIÓN
Se considera que es de gran importancia realizar este estudio debido a que nos permitirá
tener una visión concreta de la relevancia que tienen tanto la actitud como la
personalidad en el rendimiento académico de los estudiantes en un espacio específico,
con el ánimo de encontrar alternativas de mejora continua en la calidad educativa de la
institución y que estas se vean reflejadas en el rendimiento académico de los
estudiantes. Inquieta descubrir las percepciones de los educandos y de los mismos
docentes al respecto, reconocer cómo se perciben a los maestros, lo que estos reflejan
con su personalidad y actitud, si estos son facilitadores o no de los aprendizajes.
En el desarrollo estudiantil se logran identificar distintos factores que influyen en el
aprendizaje, sin embargo, no podemos asegurar con certeza que la actitud y la
personalidad de los docentes sea uno de ellos, aun así, se puede considerar que su
influencia es fundamental, debido a que éstos son quienes acompañan el proceso
cognitivo y se convierte para él estudiante en un ejemplo a seguir. Es por esto que se
hace necesario indagar de manera profunda en los temas, para establecer de esta manera
cuán importante son estos temas con exactitud para un rendimiento académico eficaz en
el estudiantado.
El campo de acción es la Universidad Popular del Cesar, ubicado en el municipio de
Valledupar, departamento del Cesar y se toma como referencia a los estudiantes que allí
reciben su formación en el segundo semestre del año 2019. Con lo que se pretende
conocer tanto las percepciones de los estudiantes como de los docentes, estableciendo
así la importancia que la personalidad y la actitud tienen en el desarrollo académico, con
el ánimo de generar tópicos de reflexión y mejorar a futuro la calidad educativa en el
aula.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

TIPO DE INVESTIGACIÓN
Este estudio es de tipo cuantitativo no experimental debido a que no hay manipulación
de variables, solo se observará y analizará un fenómeno en su contexto natural,
Hernández, Collado y Lucio (2006). Esta investigación tendrá un componente
cuantitativo basado en la escala tipo Likert para evaluar la personalidad y actitud
docente y su influencia en el rendimiento académico de sus estudiantes, y más ahora en
todo el proceso de transición de lo presencial a lo virtual.
Para este trabajo se utilizara como instrumento de medición la investigación descriptiva
y explicativa, ya que es necesario describir los factores que intervienen en los resultados
del rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Popular del Cesar y
responder a las causas de dicha problemática.

FUENTE DE DATOS
Para la recolección de los datos se utilizara una encuesta virtual basada en las opiniones
de los estudiantes, cuyo objetivo será el de determinar cómo influye la personalidad y
actitud del docente en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad
Popular del Cesar y si uno de los factores que incide en este es la relación docente-
alumno dentro de la institución universitaria y su nueva metodología virtual que esta ha
adoptado a raíz de la crisis de pandemia y confinamiento actual.

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Este trabajo tiene un diseño de corte transversal ya que se recolectarán datos en un
tiempo predeterminado para describir las variables y analizar su incidencia y relación
interna en un momento dado, Sampieri (2003).
Este tipo de diseño para calcular la influencia, se utiliza la medición de factores o
parámetros complejos de manera simultánea a través de la observación, preguntas y
respuestas, las cuales pueden servir para futuras investigaciones.
Y es correlacional porque describe la relación existente entre las variables, personalidad
y actitud del docente y cómo influyen estas en el rendimiento académico de los
estudiantes de la Universidad Popular del Cesar.

POBLACIÓN Y MUESTRA
Para esta investigación se trabajó con una población basada en un enfoque cuantitativo,
la cual es el conjunto de todos los casos que concuerdan o coinciden con determinadas
especificaciones, como características del contenido, lugar y tiempo, Hernández (2003).
La población son los estudiantes de la Universidad Popular del Cesar y la muestra es no
probabilística ya que es un estudio transversal cuantitativo por medio de encuestas
donde se realiza una estimación de las variables de la población.

INSTRUMENTO
En el presente trabajo se utilizara como instrumento de investigación el cuestionario
para la recolección del punto de vista de lo estudiantes de la Universidad Popular del
Cesar acerca de la influencia que tiene la relación docente-alumno y la personalidad y
actitud del profesor en el rendimiento académico de los mismos. El cuestionario está
definido como la herramienta de recolección de datos que es utilizada para la obtención
de información en el desarrollo del trabajo de campo en la investigación cuantitativa, la
cual se lleva a cabo bajo una metodología de encuesta, Meneses (2017).
En otras palabras se dice que el cuestionario es aquel mecanismo a través del cual el
investigador plantea una serie de preguntas con el objetivo de recoger información de
una determinada muestra u población, utilizando el tratamiento cuantitativo para
estadísticamente contrastar las relaciones entre las variables de interés.
El cuestionario utilizado para el desarrollo de esta investigación tiene un diseño de
investigación de la escala tipo Likert, la cual está constituida por una serie de ítems
ante las cuales se solicita la reacción u opinión del individuo hacia temas específicos. El
interrogado señala su predisposición u grado de aceptación referente al estudio
realizado. Entonces la escala Likert es un formato de clasificación común para las
encuestas, la cual están clasificadas en cinco niveles que van de mejor a peor o de alto
al más bajo nivel. Cabe también tener en cuenta que una de las características principal
de los ítems de dicha escala de medición es que las alternativas de respuesta son
precisas y fijas y tienen determinado un valor similar o equivalente.
La encuesta utilizada fue la siguiente siendo los ítems:
Siempre = totalmente de acuerdo
Casi siempre = de acuerdo
Algunas veces = ni de acuerdo, ni de desacuerdo
Casi nunca = en desacuerdo
Nunca = totalmente en desacuerdo