7,006 __ DIARIO OFICIAL DE GALICIA I. DISPOSICIONS XERAIS CONSELLERIA DE EDUCACION E. ORDENACION UNIVERSITARIA Decreto 25311993, do 29 de xullo, polo'que se establece 0 ewrleulo do grao elemental e do grao medio das ensinanzas de misica € 0 acceso 6s ditos graos. A Lei orgénica 1/1990, do 3 de outubro, de ordena- cién xeral do sistema educativo, determina no seu arti- go cuarto, que se entende por curriculo o conxunto de obxectivos, contidos, métodos pedagéxicos e criterios de avaliacién de cada un dos niveis, eapas, clos, graos modalidades nos que se organiza a préctica educati- va: sobre esta base efectiia un dobre reparto compe- tencial; por unha parte, atribie 6 Goberno o fixa-los as- pecto bsicos do curriculo que consituirin as ensinanzas minimas en todo o Estado coa finalidade de garantir tunha formacién comiin de tédolos alumnos e a validex dos titulos correspondentes por outra, atribiie 4s Ad- ministraciéns con competencia en materia educativa 0 establecemento do curriculo do que formarén parte as ditas ensinanzas minimas, Definidas as ensinanzas mi nimas correspondenies 6 grao elemental e medio da mi- sica polo Real decreto 756/192, do 26 de xuiio, pro- cede establece-lo curriculo de émbolos graos para 0 Ambito de competencia da Conselleria de Educacién ¢ Ordenacién Universtaria. E preciso asegurar unha formacién musical co nivel de expresién artistica propio duns estudios especializa- dos, que tefien como meta o exercicio profesional e que por iso estin destinados a aqueles alumnos que postian aptitudes especificas en vontade para dedicarse a eles. Por iso necesitase un curriculo que non se limita 6 do- minio puramente practic das diferentes técnicas ins- trumeniais e cofiecementos académicos vinculados 4 en- sinanzamdis tradicional, senén que inchia outros aspectos inherentes 6 feito musical como fenémeno tanto histérico-cultural como estético ou psicoléxico e que po- sibiliten un desenvolvemento mais acorde co cardcter humanista que esixe a formacién integral do miisico. En consecuencia, a finalidade e a coherencia educal- va de Ambolos graos fundaménlase no estudio dunha especialidade instrumental como eixe vertebrador do curriculo cunha dobre finalidade de servir de forma- cién basiea para acceder a estudios de especialiracién no grao superior dentro da opcién instrumental elixi- da, ou para outros itinerarios profesionais. Esta formacién musical persegue un equilibrio entre © cofiecemento tedrico, o desenvolvemento das destre- 2s instrumentais ea aprehensién dos principios estéti- ‘cos que determinan o fendmeno artistico-musical que- dando reflectido tanto na ordenacién académica dos graos elemental e medio como nos contidos curricula- res das diferentes especialidades instrumentais ¢ disc plinas que configuran cada grao. ‘Asi, no grao elemental, o curriculo que se regula no presente decreto completa as ensinanzas minimas esta- blecidas no Real decreto 756/1992, do 26 de xu‘io, cunha dobre atencidn & préctica musical de conxunto: N2 205, Luns, 25 de outubro de 1993 ‘como clase colectiva, dentro dos contides da ensinan- za instrumental, para contribufr, entre outros aspectos relacionados co desenvolvemento relacionado coas ca- pacidades de socializacién do alumno, a esperta-lo terese cara a un repertorio méis amplo que o que lle inda o estudio do seu propio instrumento e servir de preparacién para a participacién ulterior en agrupaciéns “orquestais € cameristicas ou de coro, no vocal, para fomenia-lo cofiecemento dun novo repertorio e a expre- sividade propia do canto. A finalidade do grao medio & 0 afianzamento e a am- pliacién dos coftecementos tedricos e as habilidades in- lerpretativas do alumno, xa que a especializacién e a Aefinitivaformacién como masico terén lugar no gra superior. Para iso, o grao medio amplia a stia extensién respecto 6 sistema regulado polo Decreto 2618/1966 € permite configurar un perfodo novo con caracteri cas propias que se reflicien non s6 nos contides cu culares senén tamén nas disciplinas que completan 0 curriculo € na organizacién do terceiro ciclo, no que s¢ incorporan materias optativas que permiten, de acordo cos intereses e aptitudes dos alumnos, seleccionar nerarios educativos diferentes nos que se conereten as- pectos relacionados coas distintas opciéns dos estudios posteriores. A miisica activa introduce 6 novo alumne de forma participativa & préctica musical e sensorial, e as audi- ciéns comentadas completan a formacién en canto a re- pertorio e a identificacién dos elementos musicais. Nos anexos do presente decreto recéllense os obxee tivos educativos xerais correspondentes 6s graos elemen- tal e medio, asi como os especificos de cada materia, 0s seus contidos, os criterios de avaliacién e orienta- ciéns metodoléxicas. A suma de todo iso constitie un curricula, contribuindo a pér de manifesto os propési- tos deste. Os contidos non tefien que ser interpretados como uni- dades tematicas, nin por tanto, necesariamente organi= zados na mesma orde na que aparecen nesta norma, precisando, polo tanto, dunha ulterior concrecién por parte dos profesores. E: preciso, ante todo, que os equi- pos docentes elaboren para cada grao proxectos educ cativos de carfcter xeral, nos que o curriculo estableci- do se adectie ds cireunstancias tanto do propio centro ‘como do alumnado e do seu contorno sociocultural. Esta concrecién ten que referirse prineipalmente & distribu- cién de contidos por cursos e ciclos, 4s lias xerais de aplicacién dos criterios de avaliacién, 4 metodoloxia e 4s actividades de cardcter didéctico, Finalmente, cada profesor, no marco destes proxectos, ten que realiza-la sda propia programacidn, na que se recollan os proce- s08 educativos que se propén desenvolver na calse, Cabe destacar, en relacién cos contidos das especia- Tidades instrumentais, unha caracteristica comin a ne- cesidade de conxugar, desde o inicio do proceso de en- sino € aprendizaxe, a comprensién © & expresin, 9 cofiecemento e a realizacin. Este proceso complexo deN2 205, Luns, 25 de outubro de 1993 educacién artistica debe de ter presente que os conti- dos esenciais na formacién dun misico que se expresa ‘a través dun instrumento estén presentes, case na stia tolalidade, desde o inicio dos estudios, e que o seu de- senvolvemento se realiza non tanto pola adquisicién de novos elementos come polo afondamento permanente deles. Nesta traxectoria educativa, o grao de dificulta- de interpretativa viré determinado pola natureza das obras que en cada tramo do proceso se seleccionen. Os criterios de avaliacién establecen o tipo e grao de aprendizaxe que se espera que alcanvasen os alumnos nun momento determinado, respecto das capacidades indicadas nos obxectivos xerais e nos especificas de cada materia e especialidade instrumental. O nivel de cum- primento destes obxectivos, en relacién cos eriterios de avaliacién fixados, non ten que ser medido de forma mecénica, senén con flexibilidade, tendo en conta a si- tuacién do alumno, é dicir, 0 curso ou ciclo educativo rho que se atopa, asf como as stias propias caracteriti- cas € posibilidades. Os criterios de avaliacién constan dun enunciado ¢ dunha breve explicacidn e reffrense, en cada especialidade instrumental e materia, 6 con- xunto de cada grao, Fundamentalmente, a avaliacién cumpre unha funcién formativa, 6 ofrecer 6 profesora- do uns indicadores da avaliacién dos suicesivos niveis de aprendizaxe dos seus alumnos, con conseguinte por sibilidade de aplicar mecanismos correctores das insu- ficiencias advertidas. Por outra parte, eses indicadores constittien unha fonie de informacién sobre o mesmo proceso de ensino, Deste forma, os eriterios de avalia- cin vefien a ser un referente fundamental de todo 0 proceso interactivo de ensino e aprendizaxe. En suma, 0 horizonte formative dos graos elemental ‘emedio € 0 de promove-la autonomia dos alumnos para que a siia capacidade de expresién musical adquira a calidade artstica necesaria que Iles permita acceder no gra0 superior & especializacién correspondente, A iso debe contribuft 0 curriculo ¢ toda a accién educativa, tanto a desemvolvida en cada unha das especialidades canto a exercida a través da titoria da orientacién edux cativa Por conseguinte a finalidade formativa dos graos ele- mental e medio é a de promove-la autonomia dos alum- nos’para que a siia eapacidade de expresién musical adquira a calidade artistiea necesaria que lles permita acceder no grao superior & especializacién correspon: dente. iso contribuird o curricula e toda a accién edu cativa, tanto a desenvolvida en cada unha das espe lidades como a exereida a través da titoria. Asemade, 0 presente decreto regula 0 acceso 6 gra elemental ¢ 6 grao medio, Polo que alecta 6 primeito, deseértase todo procedemento baseado en acreditar co- fecementos previos e, en cambio, ponse 0 acento en dous eriterios xerais; aptitudes musicals e idade idé- nea, Polo que se refire & proba espeeifiéa de grao me dio, deberd avalia-los cofiecementos e o grao de madue rez musical necesarios para continuar estudios de cardcter profesional. Os ditos cofiecemenios estarén DIARIO OFICIAL DE GALICIA __7.007 referidos non 36 6 desenvolvemento das capacidades téenicas relatvas 4 precisién, coordeacién, control do instrumenta, te.; sendn que tamén deberd inclufr aque- Joutras que pofian de manifesto a calidade interpret va, @ capacidade de resposta 6 estilo, a comprensién da forma, asi como a sensibitidade para transmiti-lo seu espiritu e 0 seu significado, En virtude de todo iso, e por proposta do consellei- rod e Educacién ¢ Ordenacién Universitaria, logo do informe do Consello Escolar de Galicia, previa delibe- racién do Consello da Xunta de Galicia de vintenove de xullo de mil novecentos noventa e tres DISPORO: Antigo 1¢ 1. 0 presente decreto regula o curriculo da ensinan- za da misica dos graos elemental e medio, de acordo co establecido no apartado 3 do artigo 4 da Lei organi- ca 1/1990, do 3 de outubro, de ordenacién xeral do sistema educativo ¢ integra o establecido no Real de- creto 756/192, do 26 de xufo, palo que se regulan as ensinanzas minimas dos ditos graos. 2. Asi mesmo, a presente disposicién regula os erite- rios de ingreso 6 grao elemental e ds probas de acceso 6 grao medio e a cada un dos seus cursos, Antigo 2%-A ensinanza profesional da miisica nos seus graos elemental e medio organizase en eatro anos no grao elemental ¢ tres ciclos de dous anos cada un no grao medio, Artigo 3*~Para os efectos do disposto neste decre- to, enténdese por curriculo das ensinanzas da misica dos graos elemental e medio o conxunto de obxectivos, contidos, métodos medagéxicos e criterios de avaliacién que regulardn a préctica docente nestes graos Antigo 48-0 grao elemental das ensinanzas de mi- sica contribuird a desenvolver nos alumnos as seguin- les capacidades: a) Aprecia-ta importancia da miisica como linguaxe artistica e medio de expresién cultural dos pobos e das persoas, ) Expresarse con sensibilidad musical e estética para interpretar e desfruta-la misica das diferentes épocas ce estlos, ¢ para enriquece-las sas posibilidades de co- municacién ¢ de realizacién persoal. ©) Cofecer e valora-la importancia da respiracién e do dominio do propio corpo no desenvolvemento da t nica instrumental, da calidade do son ¢ da interpreta- cién. 4) Encontra-lo equilibria entre a relaxacién muscue Jar e 0 esforzo indispensable que esixe a execucién ins- trumental tendo en conta que 0 corpo funciona como tun todo cun eixe que é a columna vertebral, ©) Relaciona-los conecementos musicais eoas carae- teristicas da escritura e literatura do insteumento da es. pecialidade, coafinaldade de adquiri-las bases que per mitan desenvolve-la interpretacién artista.7.008___ DIARIO OFICIAL DE GALICIA 1) Interpretar en piblico, coa necessria seguridade en si mesmo para viv-la milsica como medio de comu- nicacién, @) Interpretar musica en grupo habituéndose a escoitar outras voces ou instrumentos e adaptarse harmonica: mente 6 conxunto. tes da importancia do traballo indivi i-la capacidade de escoitarse a ser eri ‘e08 consigo mesmo. §) Valora-lo silencio como elemento indispensable para © desenvolvemenio da concentracién, audicién interna € 0 pensamento musical. Antigo 50 curriculo do grao elemental referirase a cada unha das seguintes especialidades: Acordeén Pereucién Clarinete Piano Clave Saxofén Contrabaixo Trombén Fagot Trompe Frauta de Pi Trompeta Frouta traveseira Tuba Gaita galega Guitarra arpa Instrumentos de Pia —_Violoncelo boe Articulo 6* 1. As materias correspondentes a cada curso do grao ‘elemental das especialidades anteriores ¢ os tempos lec- tivos son os que se establecen no anexo I do presente decreto, 2. Os contidos, obxectivos ¢ criterios de avaliacién do courriculo de grao elemental son os que se establecen no anexo TI do presente decreto. Os principios metodo- léxicos deste grao figuran no anexo V. Artigo 72-0 grao medio das ensinanzas de misica contribuird a desenvolver nos alumnos as seguintes ca- pacidades: 4) Practica-lo habito de escoitar miisica para forma- -la stia cultura musical e establecer un concepto estéti co que lles permita desenvolver e fundamenta-los pro- pios criterios interpretaivos. b) Analizar ¢ avaliar criticamente a calidade da mé- sica en relacién cos seus valores intrinsecos. ©) Cofecer e aprecia-lo patrimonio musical da nosa cultura e entende-la diversidade doutros pobos cunha actitude de interese € respecto. 4) Participar en act cultural que les perr vlo goce da miisica ©) Avaliaclo dominio do corpo e da mente para utili zar con seguridade a técnica e concentrarse na audi- cidn e interpreta « £) Aplica-los coftecementos harménicos,formais ¢ his \éricos para conseguir unha interpretacién artstica de calidade. N2 205, Luns, 25 de outubro de 1993 8) Cofiece-Jo repertorio solista e de conxunto do seu instrumento dentro do amplo panorama das diferentes Epocas ¢ estilos. hy) Te-la disposicién necesaria para saber integrarse ‘nun grupo como un membro mais do mesmo ou para actuar como responsable do conxunto, 4) Actuar en piblico con autocontrol, dominio da me- moria ¢ capacidade comunicativa. jade a lectura a primeira vista }) Cofecer e interpretar obras escritas en Tinguaxes musicais contempordneas como toma de contacto coa iisica do noso tempo. rm) Interpretar de memoria 0 repertorio solista estu- diado. 1n) Formarse unha imaxe axustada de s{ mesmo, das stias caracteristicas e posibilidades e desenvolver habi- tos de estudio avaliando 0 rendemento en relacién co tempo empregado. fi) Recofiecer ¢ avalia-las apoitaciéns da miisica no desenvolvemento das persoas, aprecia-la importancia da formacién musical ¢ utilizar nas actividades cotids os valores e actitudes propios da sensibilidade ¢ pensa- mento artistico, Antigo 8*As especialidades correspondentes 6 grao medio son as recollidas no artigo sexto e as de canto, Grgano de laiide e viola antiga. Antigo 9 1. As materias correspondentes a cada curso e ciclo do grao medio das especialidades anteriores, asi como ‘0s tempos lectivos inchiense no anexo IIT do presente decreto, 2. Os contidos, obxectivos e criterios de avaliacién do curriculo de grao medio establécense no anexo IV do presente decreto. Os principios metodoléxicos deste grao sindlanse no anexo V. Antigo 10° 1, Ademais das materias propias de cada especial dade, no terceiro ciclo de grao medio os.alumnos de- berén optar entre a materia de andlise ¢ a de funda- mentos de composicién. 2. Os alumnos que elixan a materia de anilise debe- rin cursar, 6 menos, diias asignaturas optativas. 3. 0s centros incluirén dentro da siia oferta educati- ‘va 6 menos catro asignaturas optativas, das cales coro serd de oferta obrigatoria, completdndose 0 resto con aquelas materias que cada centro poida ofrecer en fur- cidn do profesorado e da carga lectiva que asuma, Antigo 112 1. No grao elemental a ensinanza instrumental de 1s. dalas especialidades, agés perousién, teré unha dura.No 205, Luns, 25 de outubro de 1993 DIARIO OFICIAL DE GALICIA __7.009 cién de 60 minutos semanais de cardcter individual. Este tempo poderé distribuirse en dous periodos lect vos de 30 minutos, 2. Con independencia do tempo letivo fixado no apar- idades de profesorado 0 permiten, os alumnos de tédalas especialidades do grao elemental, agés percusin, recibirdn unha clase colec- tiva de 60 mitiutos & semana, . 3. As clases de percusién serén sempre cclectivas, cunha relacién numérica profesor/alumno non superior 0.1/5 e unha duracién de unha hora semanal. Ademais, no cuarto curso do grao elemental, os alumnos pode- rén recibir 30 minutos de clase individual e durante todo 0 grao 30 minutos de piano complementario. Artigo 12%No grao medio as clases das especiali- dades instrumentas ¢ canto serdn individuais cunha du- racién de unha hora semanal. Asi mesmo, no primeiro ciclo do grao medio de tédalas especialidades instrue rmentais, agés percusién, os alumnos poderin recibir tunha clase colectiva de 60 minutos & semana, en fune cin da organizacién do centro e das dispotibilidades de profesorado. Antigo 13° 1. Os centras docentes concretardn e complementa- én o curriculo das ensinanzas de miisica de grao ele- mental e medio mediante a elaboracién de proxectos curriculares para cada grao que impartan. 2.0 proxecto curricular de centro deberé conter unha adecuacién dos obxectives xerais dos graos 4s caracte- risicas do alumnado, erteros metodoldxicos de cardcter eral e en relacién co proceso de avaliacién, asf como en materia de opiatvidade e de diversificacién curricula. 3.0 proxecto curricular do centro incluiré, asi mes- ‘mo, a distribucién por cursos dos obxectivos, contidos eccriterios de avaliacién de cada grao incluidos os pro- gramas de cada asignatura. A dita distribucién non de- herd variar para un mesmo grupo de alumnos 6 longo do grao ou graos que se impartan no centro. 4, 0 proxecto curricular de centro formaré parte da programacién da actividade docente do dito centro e incorporarase 4 programacién xeral correspondente. 5. Os profesores desenvolverdn programaciéns da sia actividade docente de acordo eo curriculo e eo proxec- to curricular do centro, ‘Antigo 14 1. A funcién litoral e orientadora que forma parte da funcién docente desenvolverase 6 longo de todo o grao, 2.0 profesor titor dun grupo de alumnos terd a res- ponsabilidade de coordenar tanto a avaliacién como os procesos de ensinanza e de aprendizaxe e realizard a funcién de orientacién persoal dos alumnos. Antigo 15° 1. A avaliacién nos graos elemental e medio levarase 1 cabo tendo en conta os obxectivos e 0s criterios de avaliacién establecides no curriculo, 2. A avaliacién da aprendizaxe dos alumnos seré con- tinua e integradora, ainda que diferenciada segundo es distintas asignaturas do curriculo. 3. A avaliacién ser4 realizada polo conxunto dos pro- fesores do alumno coordenados polo profesor titor, ac- tuando os ditos profesores de maneira integrada 6 lon- 0 do proceso de avaliacién e na adopeién de decisiéns resultantes do dito proceso, 4. Os profesores avaliaran tanto a aprendizaxe dos ‘alumnos como os procesos de ensinanza e a sa pro: pia préctica docente. 5. A avaliacién e calificacién final dos alumnos cele- brarase no mes de xufio. 6. Nos graos elemental e medio, a calificacién nege: tiva en diias ou mdis materias impediré a promocién de un alumno 6 curso superior. 7. Acalificacién negativa de unha materia permitiré 1 promocién 6 curso seguinte. No suposto de materias pendentes referidas 4 préctica instrumental ou vocal, @ recuperacién da materia deberé realizarse na clase do curso seguinte se esta forma parte do mesmo. No resto dos casos os alumnos deberdn asistir ds clases da materia non superada no curso anterior. Antigo 16° 1. 0 limite de permaneneia en cada curso de grao elemental seré de dous anos, sen que en ningtin caso 08 alumnos poidan permanecer méis de cinco anos no dito grao. No grao medio o limite de permanencia en cada curso serd de dous anos, non podendo permane- cer méis de tres en cada ciclo nin mais de oito no total do grao. 2, Con carécter excepcional poderé ampliarse nun ano a permanencia en cada un dos graos en supostos de enfermidade que perturbe substancialmente o desen- volvemento dos estudios ou outros supostos que mere- zan igual consideracién. Corresponders & Direccié: ral de Ensinanzas Medias concede-la dita ampliacién a solicitude do interesado e logo de informe do centr. Artigo 17°—E competencia do consello escolar de cada centro autorizar, con carécter excepcional, a ma- triculacién en mdis de un curso a aqueles alumnos que, previa orientacién do profesorado, asi o soliciten, sem- pre que o informe do conxunto de profesores a que se refire 0 apartado 3 do artigo 15 do presente decreto asegure @ adecuada capacidade de aprendizaxe. Antigo 18° 1. Os alumnos que 6 remate do grao elemental aca- den os obxectivos del recibirdn o correspondente certi- ficado acreditativo.