Prá ctica Virtual N°1

Generador de Van de Graaff

1.- OBJETIVOS
- Observar el generador de Van De Graaff su comportamiento en la simulación.
- Analizar cómo se comportan los diferentes cuerpos cargados eléctricamente mediante inducción
y/o contacto.
- Observar mediante el experimento con algunos materiales, las líneas de campo eléctrico, para
comprender el fenómeno físico y de acción a cierta distancia.

2.- MARCO TEORICO

El generador de Van de Graff es un dispositivo que permite el almacenamiento de cargas en una
superficie conductora, creando campos eléctricos muy intensos y, por tanto, diferencias de
potencial muy altas que pueden llegar a ser del orden de mega voltios. Van de Graaff inventó el
generador que lleva su nombre en 1931, con el propósito de producir una diferencia de potencial
muy alta para acelerar partículas cargadas que se hacían chocar contra blancos fijos.

La ley de Gauss establece que el flujo eléctrico a través de una superficie cerrada es igual al
cociente entre la carga eléctrica en el interior de dicha superficie dividido entre ε0.

Consideremos una esfera hueca de radio R cargada con una carga eléctrica Q. Tal como se observa
en la figura.

La distribución de carga eléctrica tiene simetría esférica, luego la dirección del campo eléctrico es
radial. Tomamos como superficie cerrada, una superficie esférica de radio r. el campo eléctrico es
constante en todos los puntos de la superficie esférica por lo que:
  Para r<R , la carga eléctrica en el interior de la superficie esférica es cero, q=0
 Para r>R, la carga eléctrica en el interior de la superficie esférica es la carga total, q=Q.

Potencial eléctrico de la esfera conductora

Se denomina potencial eléctrico a la diferencia de potencial entre un punto P a una distancia r del
centro de la esfera y el infinito. El potencial eléctrico en la superficie de la esfera es

El Campo Eléctrico y el Potencial eléctrico sobre la superficie de una esfera están relacionados por:
V = E R.

Si el aire que rodea al cascaron esférico del generador de van de Graff es seco, el campo eléctrico
máximo sobre la superficie del cascaron es 30 kv/cm.
La capacidad de la esfera es el cociente entre la carga y su potencial

C=Q/V=4ε0R.

3.- RECURSOS
https://nationalmaglab.org/education/magnet-academy/watch-play/interactive/van-de-graaff-
generator

VIDEOS

https://www.youtube.com/watch?v=gKF4rKw0S0I

https://www.youtube.com/watch?v=Xqt2gAalV4Y

https://wecanfigurethisout.org/VL/VDG.htm/state/5

Simulador Requerido

https://www.vascak.cz/data/android/physicsatschool/template.php?s=elpole_vandegraaff&l=en
Software requerido (Windows Ruler)

https://window-ruler.softonic.com/

4.- ACTIVIDADES
- Utilizando el simulador y la regla virtual medir el diámetro de la esfera del generador de Van de
Graaff, teniendo este dato calcular el radio del mismo.

- Considerar condiciones ideales y asumir que la esfera se encuentra en un medio tal que el campo
eléctrico es de E=3*106 (V/m).

- Utilizando la regla virtual medir la distancia aproximada a la que ocurre la ruptura dieléctrica
entre el generador y la esfera pequeña tal cual se muestra en la figura.
 - Registrar en la tabla el diámetro de la esfera, para determinar el radio R del generador de Van de
Graff.

- Medir y registrar en la tabla la distancia entre la esfera pequeña y el generador de Van de Graff.

- Determinar la capacitancia de la esfera utilizando la ecuación.

Q
C= =4 π ℇ 0 R
V

- Determinar utilizando V=E*d el potencial generado por el generador de Van de Graaff.

- Determinar el campo eléctrico generado.
- Determinar la carga por la esfera.
- Determinar la energía almacenada por el generador de Van de Graaff.

Diámetro Longitud Capacitancia Potencial Eléctrico Carga Eléctrica Energía

(D) (d) (C) (V) (Q) Almacenada (j)

5.- Cuestionario
 Investigue sobre el viento Iónico que se produce en el generador de van de Graff.
 Que signo de cargas almacena el generador de Van de Graff explique su respuesta.
Practica virtual n° 2

Ley de Ohm

Objetivo
- Verificar experimentalmente la Ley de Ohm para tres resistencias diferentes.
- Obtener experimentalmente el valor de tres resistencias eléctricas

Marco teó rico

Física para ciencias e ingeniería con Física moderna Volumen 2 Serway – Hewett Novena Edición.
Capitulo 27. Corriente y resistencia.

Recursos
Software
Proteus 8.9 Sp2 Link de descarga
http://gestyy.com/e0pmrD

Videos
https://www.youtube.com/watch?v=6545CgXHleE&feature=youtu.be

Simuladores
https://phet.colorado.edu/sims/html/circuit-construction-kit-dc-virtual-lab/latest/circuit-
construction-kit-dc-virtual-lab_en.html

Actividades:
Antes de la práctica:
1. Revise el fundamento teórico.
2. Revise los videos y las páginas web.
3. Entre en el applet de Phet y dedique unos minutos a construir diferentes circuitos,
investigue que sucede cuando la resistencia conectada a la batería es muy pequeña o
aproximadamente cero.
 En clase:
4. Construya el siguiente circuito utilizando el sofware Proteus 8.9:

R1
10k

R2
+88.8
mA 33k

R3
47k
+88.8
Volts BAT1
1V

5. Para un determinado valor de voltaje en la fuente, mida la corriente que pasa por cada
circuito, utilizando el Switch.
6. Escriba los valores obtenidos en la tabla modelo que se encuentra a continuación.

Voltaje Corriente [mA] Corriente [mA] Corriente [mA]

[V] Resistencia R1 Resistencia R2 Resistencia R3
1.00 0.10 0.03 0.02
 2.00 0.20 0.06 0.04
3.00 0.30 0.09 0.06
4.00 0.40 0.12 0.08
5.00 0.50 0.15 0.11
6.00 0.60 0.18 0.13
7.00 0.70 0.21 0.15
8.00 0.80 0.24 0.17
9.00 0.90 0.27 0.19
10.00 1.00 0.30 0.21

7. Con los datos obtenidos experimentalmente, para los tres resistores, grafique I =f (V ).
8. Aplique regresión lineal para obtener la ecuación empírica, para cada valor de resistencia.
9. A partir de la ecuación linealizada , hallar R para cada caso.

Cuestionario.
1. ¿Qué representa la pendiente del gráfico? Determine este valor
2. Para un determinado valor de R, ¿cómo varía la corriente a un incremento o decremento
de voltaje?
3. Para un valor fijo de voltaje, ¿cómo varía la corriente a un incremento o decremento en la
resistencia?
4. A partir de la gráfica, ¿puede obtener el valor de la resistencia? ¿Cómo? Explique y
obtenga dicho valor.
5. Cumple la ecuación experimental obtenida con la Ley de Ohm.

Prá ctica Virtual N°3

 Resistividad

Determinació n de la resistividad ρ de un material a partir de la

medida de la resistencia en funció n de la longitud de un alambre

1.- OBJETIVOS
- Comprender que la resistencia eléctrica de un elemento conductor depende de su
geometría, las características del material, así como de su temperatura.

- Determinar la resistividad eléctrica de un alambre conductor a partir de la

resistencia eléctrica R, y la longitud L del segmento de prueba.

2.- MARCO TEORICO

- La ecuación teórica de la relación entre la resistencia y la resistividad en un
alambre a temperatura constante es:
L
R=ρ
A
Donde:
R= Es la resistencia
L= La longitud del alambre
A= El área de la sección transversal del alambre

π
A= D 2
4
Donde:
D= Diámetro del alambre

-Teoría de errores
- Regresión lineal, error de los parámetros.

3.- RECURSOS
Material Teórico

https://www.fisicalab.com/apartado/resistencia-electrica-conductor

https://unicrom.com/resistividad-resistencia-especifica/#:~:text=La%20resistividad%20o
%20resistencia%20espec%C3%ADfica,%3D%20R%20*A%20%2F%20L%20.

Videos

https://sites.google.com/site/ventanaalaelectricidad/conductividad-y-resistividad

Simulador

Principal
https://www.vascak.cz/data/android/physicsatschool/template.php?s=ele_odpor&l=en

apoyo

https://phet.colorado.edu/sims/html/resistance-in-a-wire/latest/resistance-in-a-wire_es.html

4.- ACTIVIDADES

- Se debe ajustar los parámetros siguientes en el simulador, y se debe tomar los datos que
correspondan según la tabla:

N° L (Longitud) cm Área (S) mm2 r (radio) R(Resistencia)

1 3 0.5 0.4 mm 1.02 mΩ
2 6 0.5 0.4 mm 2.04 mΩ
3 9 0.5 0.4 mm 3.06 mΩ
4 20 0.5 0.4 mm 6.8 mΩ
5 30 0.5 0.4 mm 10.2 mΩ
6 40 0.5 0.4 mm 13.6 mΩ
7 50 0.5 0.4 mm 17.0 mΩ
8 60 0.5 0.4 mm 20.4 mΩ
9 70 0.5 0.4 mm 23.8 mΩ
10 80 0.5 0.4 mm 27.2 mΩ

Hacer la gráfica R en función de L:

Si la gráfica es lineal hacer el ajuste por mínimos cuadrados encontrar los parámetros de la
recta. Escribir la ecuación de la recta:
R = A + BL
Estimar los errores de A y B
L
A Partir del parámetro B y de la R=ρ determine la resistividad del alambre y estime su error.
A
Si la gráfica no es lineal, primero se deben linealizar los datos por el método que indique el
docente y luego hacer el ajuste por mínimos cuadrados

N° L (Longitud) m Área (S) mm2 r (radio) R(Resistencia)

1 1 1 17.0
2 2 1 34.0
3 3 1 51.0
4 4 1 68.0
5 5 1 85.0
6 6 1 102.0
7 7 1 119.0
8 8 1 136.0
9 9 1 153.0
10 10 1 170.0

Hacer la gráfica R en función de L:

Si la gráfica es lineal hacer el ajuste por mínimos cuadrados encontrar los parámetros de la
recta. Escribir la ecuación de la recta:
R = A + BL
Estimar los errores de A y B
L
A Partir del parámetro B y de la R=ρ determine la resistividad del alambre y estime su error.
A
Si la gráfica no es lineal, primero se deben linealizar los datos por el método que indique el
docente y luego hacer el ajuste por mínimos cuadrados

5.- CUESTIONARIO
¿Cuál es la diferencia entre resistencia y resistividad?
¿Cómo varia la resistencia en función de la longitud del alambre?

Practica virtual n° 4

Variació n de la resistencia en funció n de la temperatura

Objetivo
- Hallar el coeficiente de temperatura de resistencia de un determinado resistor.

Vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=frddOaaCXOw#action=share

Simuladores
http://vlab.amrita.edu/?sub=1&brch=192&sim=346&cnt=4
Marco Teó rico
Física para ciencias e ingeniería con Física moderna Volumen 2 Serway – Hewett Novena Edición.
Capitulo 27. Corriente y resistencia. 
 

Recursos
Teoría del funcionamiento del Puente Carey Foster:

- http://vlab.amrita.edu/?sub=1&brch=192&sim=346&cnt=1

- https://es.qwe.wiki/wiki/Carey_Foster_bridge#:~:text=En%20la%20electr%C3%B3nica
%20%2C%20el%20puente,en%20el%20puente%20de%20Wheatstone%20.

Actividades

Antes de la práctica:
1. Revise el fundamento teórico.
2. Revise los videos y las páginas web.
3. Entre en el applet de Amrita, revise las pestaña de Teoría y revise a detalle el fundamento
teórico del funcionamiento del puente Carey Foster.
4. Revise la pestaña del simulador, dedique unos minutos para explorar los elementos que
componen la simulación y las opciones que se tienen de construir el circuito.

En Clase
Cálculo de la resistividad del hilo conductor. 
5. Arme el circuito denominado ¨Carey Foster bridge¨ como se muestra en la figura:
6. Una vez armado el circuito, presione el botón ¨Continue¨ situado en la parte
superior derecha, aparecerá un nuevo menú a la derecha de la pantalla del circuito.

.
 7. Haga click sobre un ´Resistor´ y desmarque el valor numérico que tendrá su
resistencia. Ejemplo: 20 Ω.

8. Haga click sobre la resistencia fraccionada (Fractional resistance) y desmarque un

valor entre 0.1 Ω y 0.3Ω, este será el valor r

9. Presione el botón de encendido (Power On) para comenzar la simulación.

10. Varie la posición de la punta de prueba (Jockey) de forma gradual, hasta obtener
una lectura de cero en el galvanómetro, y tome nota de la longitud l '1(medida desde
la izquierda).

11. Presione el botón “Reverse connection” para intercambiar las posiciones de la

banda de cobre (Copper strip) con la resistencia fraccionada (Fractional Resistance).

12. Varie la posición de la punta de prueba (Jockey) y obtenga la longitud de equilibrio

l '2 de la misma forma que el paso 8.

13. Calcule la Resistencia por centímetro del Puente de Hilo, mediante la expresión:

r
ρ=
l −l '2
'
1

14. Repita los mismos pasos anteriores para tres valores de Resistencia Fraccionada r.

r [Ω] l '1 [cm] l '2 [cm] ρ[Ω/cm]

1 38 62 0.0417
2 25 75 0.0400
3 13 87 0.0405

15. Halle el valor más representativo de ρ con su respectivo error.

   Para hallar el coeficiente de temperatura de resistencia

1. Arme el circuito de la figura.
2. Elija un valor de las resistencias y mueva la punta de prueba (Jockey) hasta
encontrar el punto de equilibrio, y tome nota de l 1.

3. Presione el botón “Reverse Button” para intercambiar las posiciones de la

Resistencia fraccionada y la Resistencia desconocida (Unknown Resistance).

4. Mueva la punta de prueba y encuentre el punto de equilibrio, tome nota de la

longitud l 2.

5. La Resistencia desconocida se calculará a partir de la expresión, con r =2 Ω:

X =r + ρ(l 1−l 2 )

6. Repita el experimento para distintas temperaturas y calcule la Resistencia para cada

caso, realizando los pasos anteriores.

n T [° C ] l 1 [ cm ] l 2 [cm] X i [Ω]
1 25 25.2 74.8 0.016
2 100 25.3 74.7 0.024

7. Calcule el coeficiente de temperatura y su error, mediante la expresión:

 X 2− X 1
α= =0.008[1/ ° C ]
X 1 t 2− X 2 t 1

Cuestionario
a. ¿Cuál es el coeficiente de temperatura de resistencia obtenido para el cobre en el rango de
variación lineal?

b. Según el valor de α . ¿De qué material está fabricada la resistencia desconocida?

c. ¿Cuál es el significado físico del coeficiente de temperatura?

d. Utilizando la ecuación obtenida. ¿A qué temperatura la resistencia eléctrica es cero?

Practica virtual n° 5

Resistores en serie y en paralelo

Objetivo
Construir circuitos sencillos con resistores conectados en serie y paralelo.

Aplicar la Ley de Ohm en un circuito

Aplicar las Reglas de Kirchhoff.

Marco teó rico Física para ciencias e ingeniería con Física moderna Volumen 2 Serway – Hewett
Séptima Edición. Capitulo 28. Circuitos de corriente directa

Recursos
Videos

https://www.youtube.com/watch?v=scl3N_HEpZQ

https://www.youtube.com/watch?v=jen12v-Sz80

Páginas de apoyo:

https://www.fisicalab.com/apartado/asociacion-de-resistencias

https://creatividadcodificada.com/electronica/circuitos-en-serie-y-paralelo/

Simuladores:

https://phet.colorado.edu/sims/html/circuit-construction-kit-dc/latest/circuit-construction-kit-
dc_es.html

Actividades:
Antes de la práctica:
10. Revise los videos y las páginas web.
11. Entre en el applet de Phet y dedique unos minutos a construir diferentes circuitos, el
applet es amigable e intuitivo, ¡pruebe con elementos que no nos atreveríamos a usar en
el laboratorio!
 En clase:
12. Construya el siguiente circuito en serie:

13. Mida las corrientes y caídas de tensión en cada componente.

14. Calcule teóricamente mediante la Ley de Ohm las mismas cantidades.
15. Tomando en cuenta la sensibilidad de los equipos y las tolerancias en las resistencias,
calcule los errores correspondientes a las corrientes empleando la propagación de errores.

16. Construya el siguiente circuito en paralelo:

17. Mida las corrientes y caídas de tensión en cada componente.

18. Calcule teóricamente mediante la Ley de Ohm las mismas cantidades.
19. Tomando en cuenta la sensibilidad de los equipos y las tolerancias en las resistencias,
calcule los errores correspondientes a las corrientes empleando la propagación de errores.

20. Construya el siguiente circuito mixto:

 1. Mida las corrientes y caídas de tensión en cada componente.
2. Calcule teóricamente mediante la Ley de Ohm las mismas cantidades.
3. Tomando en cuenta la sensibilidad de los equipos y las tolerancias en las resistencias,
calcule los errores correspondientes a las corrientes empleando la propagación de errores.

4. Construya el siguiente circuito:

5. Mida las corrientes y caídas de tensión en cada componente.

6. Calcule teóricamente mediante la Ley de Ohm las mismas cantidades.
7. Tomando en cuenta la sensibilidad de los equipos y las tolerancias en las resistencias,
calcule los errores correspondientes a las corrientes empleando la propagación de errores.

Tabla de ejemplo de toma de datos

R1 R2 R3 TOTAL
Resistencia(Ω)
Voltaje (V)
Corriente (A)

Cuestionario.
6. Las reglas de Kirchhoff se deducen de dos leyes de conservación, ¿Cuáles?
7. ¿Por qué es posible que un pájaro permanezca sobre un cable de alto voltaje? ¿Qué
pasaría si toca un cable adicional?
 8. ¿Es posible aplicar las reglas de Kirchhoff al circuito 3? Si es así, aplíquelas.
9. De la practica previa en construcción de circuitos con elementos no tradicionales, explique
lo observado en los circuitos conectados a la mano, a la moneda

Prá ctica virtual n° 6

PUENTE DE WHEATSTONE

1. OBJETIVOS:
Determinar el valor de resistencias eléctricas desconocidas utilizando el
puente de Wheatstone. Aplicara la relación de R2 = F(Rx) y el código de colores, para
verificar los valores obtenidos.
2. MARCO TEÓRICO:
El circuito eléctrico del puente de Wheatstone, nos permite determinar el valor de una
resistencia Rx desconocida, conocidas las otras tres R1, R2 y R3. Cuando la corriente en el
galvanómetro es igual a cero.
Matemáticamente, el producto de las resistencias, se la puede representar como:
El Puente de Wheatstone denominado Puente de Hilo, en el cual las resistencias L1 y L2
están formados por un mismo hilo metálico (la misma resistividad y la misma sección).
Para el análisis consideramos el circuito de puente de hilo siguiente:

Donde:

Rx = Resistencia a medir
Rc = resistencia conocida
L1 y L2 son las longitudes de los conductores de las resistencias R1 y R2 Al deslizar el
cursor B cambia el valor de las resistencias RCB Y RBD, consiguiendo de esta manera
que el galvanómetro marque cero. Cuando esto ocurra se cumplirá la relación expresada
en la ecuación (1), que se puede escribir de la forma:
3. COMPETENCIAS
El estudiante determinará el valor de resistencias eléctricas desconocidas utilizando
dos modelos de circuitos de puente de Wheatstone, Determinando la gráfica de la
relación existente entre Rx y R2 para el circuito 1 y Rx y L1/L2 para el circuito2.

4. RECURSOS:
Software
Proteus 8.9 Sp2 Link de descarga
http://gestyy.com/e0pmrD
Software de apoyo
https://amrita.olabs.edu.in/?sub=1&brch=6&sim=146&cnt=1
https://amrita.olabs.edu.in/?sub=1&brch=6&sim=150&cnt=1

5. ACTIVIDADES:
Antes de la práctica:
21. Revise el fundamento teórico.
22. Entre al software Proteus_8,9 e implemente el circuito 1 y 2 del puente de
Wheatstone.
23. Para el circuito 1 como ejemplo coloque R1=60 y R3=80 y R2=7,5
inicialmente y luego varié sumando 7,5 para cada medición completando 6
mediciones, como se observa en la tabla 1, para todas las mediciones el voltaje de
la fuente es de 1,5 V..
 Tabla: 1
24. Realice una gráfica utilizando la relación de R2 = F(Rx) utilizando la ecuación 1
¿Qué representa la pendiente?
25. Determine los errores de A y de B de la ecuación de la recta y represente
correctamente cada una de las mediciones con su respectivo error.
26. Determinar el valor de Rx aplicando el código de colores.
27. Para el Diagrama esquematico2 del Puente de Wheatstone, Bajar la escala del
galvanómetro para apreciar una mínima desviación
28. Cuando Iab = 0 Registrar los valores correspondiente a L1 y L2 en la tabla 2, para
todas las mediciones el voltaje de la fuente es de 1,5 V..

Tabla 2
29. Calcule Rx aplicando la ecuancion 2
30. Realice una gráfica utilizando la relación de L1/L2 = F(Rx) utilizando la ecuación 2
¿Qué representa la pendiente?
31. Determine los errores de A y de B de la ecuación de la recta y represente
correctamente cada una de las mediciones con su respectivo error.
32. Determinar el valor de Rx aplicando el código de colores.
6. CUESTIONARIO.

10. Justifique la expresión teórica (1), utilizando las leyes de Kirchhoff.

11. ¿Cuáles son los factores que influyen en la precisión del puente Wheatstone al
tratar de determinar el valor de una resistencia desconocida en el circuito 2?
¿Cómo podría evitar los errores experimentales ocurridos?
12. ¿Qué es un galvanómetro? ¿Qué condición física debe existir para que no pase
corriente por un galvanómetro?
13. ¿Cuál sería la máxima resistencia que se podría medir con el circuito puente en
la experiencia? ¿Cuál sería la mínima resistencia que se podría medir?
14. Por qué se usa ventajosamente un puente de Wheatstone para hallar el valor de
una resistencia eléctrica, si esta puede hallarse mediante un circuito usando un
voltímetro y un amperímetro.
15. Uno de los usos más interesantes del puente Wheatstone es en las compañías
telefónicas: con él se localizan fallas en las líneas, aunque se hayan producidos a
varios kilómetros del laboratorio donde se efectúa la medición. Trate de conseguir
una explicación adecuada.
16. El puente Wheatstone es usado también para determinar los valores de
capacitores. Explique y justifique que cambios en elementos del circuito habría que
realizar en la figura 1, para que esto sea posible.

Prá ctica virtual n° 7

CAPACITORES - CARGA Y DESCARGA DE UN CAPACITOR

Objetivo
I. Identificar la relación que posee la capacitancia, el área y la separación de las placas, en un
capacitor de placas paralelas.
II. Analizar la relación entre la capacitancia, la carga almacenada y la energía en un capacitor.
III. Observar el efecto que posee sobre los capacitores el ingresar un dieléctrico entre sus
placas.
IV. Analizar el proceso de carga y descarga en un capacitor a través de una resistencia.

Marco teó rico Física para ciencias e ingeniería con Física moderna Volumen 2 Serway – Hewett
Séptima Edición. Capitulo 28. Circuitos de corriente directa
Recursos
https://phet.colorado.edu/sims/html/capacitor-lab-basics/latest/capacitor-lab-basics_es.html

https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/capacitor-lab

https://www.labcenter.com/

Actividades:
Antes de la práctica:
 Revise la teoría del tema.
 Entre en los simuladores de Phet y revise todas las opciones que le proporciona el
software.
 Entre en el simulador de Proteus y practique construyendo circuitos RC.

En clase:
33. En el simulador Phet escoja el siguiente circuito activando las casillas de Capacidad, carga
de placa y energía almacenada.

(a) Con el voltaje en 0, mida las capacitancias para los valores dados en la siguiente tabla
y compruebe sus resultados utilizando ecuaciones.

¿Cómo es la relación entre la capacitancia y el área de las placas, cuando la distancia es

constante?
¿Cómo es la relación entre la capacitancia y la distancia de las placas, cuando el área es
constante?
(b) Con un valor de voltaje 1.5V, mida la carga y energía. Compare con los datos
obtenidos teoricamente.

¿Cómo se comportan la carga y la energía, cuando el área de las placas varía y la distancia
es constante?
¿Cómo se comportan la carga y la energía, cuando la distancia de las placas varía y el área
es constante?
(c) Deje fija la separación entre las placas en d = 10 mm y el valor del voltaje a 1.5V. Llene
la tabla y grafique C vs A. Explique.

(d) Deje fija el área entre las placas A = 100 mm 2, con un valor de voltaje de 1.5V,
verifique las medidas del simulador, luego grafique C vs A. Explique.
34. Seleccione el dieléctrico de Teflón (K=2.10).
(a) Deje el valor de voltaje en 0, mida la capacitancia y llene la tabla. Compare con los
datos obtenidos teoricamente.

¿Cuál es la diferencia que existe entre un capacitor sin dieléctrico con un capacitor
con dieléctrico?
Compare los datos obtenidos en el paso 4.

(b) Con un voltaje de 1.5V, mida la carga y energía. Compare con los datos obtenidos
teoricamente.

¿Cuál es la diferencia que existe entre un capacitor sin dieléctrico con un capacitor con
dieléctrico, referente a la carga y energía? Compare los datos obtenidos en el paso 5.

(c) Repita los pasos del 8 al 9, pero utilizando cómo dieléctrico papel y vidrio. Solo datos
de simulador.

35. Construya el siguiente circuito RC en el simulador Proteus:

R=200KΩ
C=1μF
V=10 V
S =interruptor
O= osciloscopio
 (a) Con ayuda del docente, arme el circuito y calibre el osciloscopio dejando los canales no
conectados desactivados (off)

(b) Cierre el circuito, corra la simulación hasta que la curva en la pantalla alcance un valor
constante. Tome los datos y llene la siguiente tabla.

dato Tiempo (ms) Voltaje (V)

1
2
…
Trace la gráfica Voltaje vs. Tiempo
 (c) Abra el circuito, corra la simulación hasta que la curva en la pantalla alcance un valor
constante. Tome los datos y llene la siguiente tabla.

dato Tiempo (ms) Voltaje (V)

1
2
…
Trace la gráfica Voltaje vs. Tiempo

(d) Linealice ambas curvas mediante el uso de la función logarítmica natural. Grafique las
curvas linealizadas y escriba las ecuaciones empíricas correspondientes.

¿Qué representa la pendiente en la ecuación lineal?

Compare los resultados obtenidos con sus conocimientos teóricos.

¿Son sus resultados coherentes con los encontrados en

https://www.geogebra.org/m/K7caNtb4
Practica virtual n° 8

Bobina en circuitos de corriente continua y alterna

Objetivo
- Estudiar el comportamiento de una bobina en circuitos de corriente Continua y Alterna.
- Hallar la inductancia de la bobina en dos montajes diferentes.

Vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=0rAe6a_YDts

Simuladores
Software
Proteus 8.9 Sp2 Link de descarga
http://gestyy.com/e0pmrD

Marco Teó rico

Un inductor o bobina es un componente pasivo en un circuito, que, debido al fenómeno de la
autoinducción, almacena energía en forma de campo eléctrico. Medido en Henrios (H).
Constituido normalmente por espiras típicamente de alambre o hilo de cobre esmaltado, con
núcleo de aire o de material ferroso (por ejemplo, acero magnético), a fin de incrementar su
capacidad de magnetismo.

Funcionamiento de una bobina

Sea una bobina o solenoide, constituido por un conductor de longitud l y sección S, y que ha
sido devanado en N espiras, por el que circula una corriente eléctrica i(t).
Aplicando la Ley de Biot-Savart que relaciona la inducción magnética, B(t), con la causa que la
produce, es decir, la corriente i(t) que circula por el solenoide,
N
B ( t )=μ 0 i(t)
l
se obtiene que el flujo magnético Φ (t) que abarca es igual a:
N
Φ ( t )=B ( t ) S=μ 0 i(t )⋅ S
l
Si el flujo magnético es variable en el tiempo, se genera en cada espira, según la Ley de
Faraday, una fuerza electromotriz(f.e.m.) de autoinducción que, según la Ley de Lenz, tiende a
oponerse a la causa que la produce, es decir, a la variación de la corriente eléctrica que genera
dicho flujo magnético. Por esta razón suele llamarse fuerza contraelectromotriz. Ésta tiene el
valor:

d Φ (t ) N 2 S di (t)
ε ( t )=−N =−μ0
dt l dt
Donde μ0es una constante denominada permeabilidad del espacio libre, expresado como.

μ0=4 π ×10−7 [T ⋅ m/ A ]

N2 S
Y la expresión μ0 se le denomina coeficiente de autoinducción(L).
l

N2 S
L=μ 0
l
El cual relaciona la variación de corriente con la f.e.m. inducida y, como se puede ver,
depende de la geometría de la bobina y del núcleo en la que está devanada, medido en
henrios. Considerándose como la media de la oposición a cualquier cambio en la corriente.

El voltaje instantáneo proporcionado por una fuente de voltaje sinusoidal es igual a:

V ( t ) =V 0 sin ωt

Donde:
V 0 es el voltaje máximo, o la amplitud del voltaje en voltios
ω=2 πf es la frecuencia angular en revoluciones por segundo.
1
f = es la frecuencia de la fuente en Hertz
T
T es el periodo (inverso de la frecuencia), medida en segundos

La reactancia inductiva se define como X L =ωL , dependiendo de la frecuencia y de las

características del inductor.

La impedancia Z de un circuito de corriente alterna se define como:

 1
Z= R 2+ ( X L− X C )2 , X L =ωL , X C =
√ ωC
La ley de Ohm generalizada aplicada a
V0
I 0=
Z

Comportamiento en Corriente Continua y Alterna

- En corriente alterna, una bobina ideal ofrece una resistencia al paso de la corriente,
que recibe el nombre de reactancia inductiva, X L , cuyo valor viene dado por el
producto de la pulsación (ω=2 π f ), por la inductancia L
X L = jωL
Si la pulsación está en radianes por segundo (rad/s) y la inductancia en henrios (H), la
reactancia resultara en ohmios (Ω). De acuerdo a la Ley de Ohm circulará una
corriente alterna que se verá retrasada 90° (π/2), respecto a la tensión aplicada.
- Una bobina ideal en corriente continua se comporta como un cortocircuito (conductor
ideal), ya que al ser i(t) constante, es decir, no varía con el tiempo, no hay
autoinducción de ninguna f.e.m.
di(t)
V L=L =0
dt
Una bobina real en régimen permanente se comporta como una resistencia, cuyo
valor RL será el de su devanado.

Actividades
Antes de la práctica:
1. Revise el fundamento teórico.
2. Revise los videos.
3. Entre en el software Proteus y practique construyendo circuitos RL (Resistor e inductor
conectados en Serie).

En clase:
Para determinar la corriente y tensión, con la tensión continua aplicada.
4. En el simulador Proteus, construya el siguiente circuito:
 +88.8
Amps

R
V1
+88.8
Volts 5V

5. El circuito representa una fuente de tensión continua conectada a una bobina, de 600
vueltas, de alambre de cobre esmaltado de 0.5 mm de diámetro, que está enrollada (sin
que exista superposición entre espiras) sobre un cilindro hueco de plástico de diámetro 7
cm y altura 20 cm. ¿Cuáles son la resistencia R y la inductancia L teóricas de nuestra
bobina? Reemplaze estos valores en la simulación.
6. Mida la corriente del circuito con el amperímetro, para un voltaje de 5[V] en la fuente.
7. Ahora simule la presencia de un núcleo de hieroo en el interior la bobina y arme el
siguiente circuito:

+88.8
Amps

R
V2
+88.8 5V
Volts

17. Calcule la inductancia de la bobina con núcleo de hierro, considerando que la

permeabilidad relativa del hierro es constante, cuyo valor es:
k m=5500
Reemplaze el nuevo valor de L en el circuito.
18. Obtenga la corriente del circuito con el amperímetro, registre sus resultados en la
siguiente tabla.

Tensión Continua Voltaje[V] Corriente[A] Resistencia[Ω ] Potencia[W]

Montaje
Bobina sin hierro 5
 Bobina con núcleo 5
de hierro

Para determinar la corriente y tensión, con la tensión alterna aplicada.

8. En el simulador Proteus, construya el siguiente circuito:

+88.8
AC mA

V3
+88.8 VSINE
AC Volts
L

9. Utilize los valores de R y L calculados en el anterior apartado, recuerde conectar una

fuente de tensión alterna senoidal.
10. Configura la fuente de tensión para un voltaje eficaz de 5[V] y una frecuencia de 50[Hz].
11. Utilizando el amperímetro, mida la corriente eficaz que circula por este circuito.
12. Construya el circuito de la figura, teniendo en cuenta la bobina con núcleo de hierro:

+88.8
AC mA

V4
+88.8 VSINE
AC Volts

13. Utilice los valores de R y L del anterior apartado, recuerde conectar una fuente de tensión
alterna senoidal.
14. Configure la fuente de tensión de la misma manera que el paso 10.
15. Utilizando el amperímetro, mida la corriente eficaz que circula por este circuito.

Tensión Voltaje Corriente Resistencia Potencia Reactancia Inductancia

alterna [V] [A] [Ω] [W] [Ω] [H]
montaje
 Bobina sin
hierro
Bobina con
núcleo de
hierro

Cuestionario
a. En base de V e I determinar R y Z, luego registrar los resultados en las tablas.
b. ¿Cuál es la diferencia que ejerce el núcleo de la bobina en la corriente que fluye en el
circuito? Explicar de acuerdo a los incisos para corriente continua y alterna
c. Para tensión alterna. ¿Qué sucede con la corriente del circuito, al aumentar la frecuencia de la
fuente? ¿Aumenta o disminuye? ¿Por qué?
d. Investigar la aplicación de esta teoría en transformadores.

Práctica virtual n° 9

Transformadores

Objetivo
 Analizar el funcionamiento del transformador.
 Determinar los voltajes inducidos en la bobina secundaria (Vs) de un
transformador en vacío, para diferentes voltajes en la bobina primaria (Vp),
con el número de vueltas en el primario y secundario del transformador (Ns/Np).

Marco teó rico

El funcionamiento del transformador, se basa esencialmente en el fenómeno de
inducción electromagnética que consiste en el hecho de que cualquier variación de
flujo magnético que atraviesa un circuito induce una fuerza electromotriz que da
lugar a una corriente inducida, y solo permanece mientras se produce el cambio de
flujo magnético Al aplicar sobre una de las bobinas del transformador (primario), una
corriente alterna, cuya tensión se quiere transformar, Se genera un flujo magnético
variable en la segunda bobina (secundario), produciendo una fem inducida con la
misma frecuencia que la corriente que circula por el primario, que de acuerdo a la ley
de Faraday se inducen voltajes en las bobinas primaria y secundaria proporcionales al
número de vueltas o espiras de las bobinas correspondientes, esta relación se
denomina relación de transformación.

(1)

donde a se define como la relación de transformación del transformador:

(2)

FIGURA 1 a) Dibujo de un transformador ideal. b) Símbolos esquemáticos de un transformador.

A veces el núcleo de hierro se muestra en el símbolo y a veces no.

La relación entre la corriente IP(t) que fluye del lado primario del transformador y la corriente IS(t)
que sale del lado secundario del transformador es

(3) o (4)

En términos de cantidades fasoriales, estas ecuaciones son

(5) o (6)

Recursos

Simuladores:

 Proteus 8; 8.4 ; 8.6 o 8.9

 http://transformador.aulamoisan.es
  https://sites.google.com/site/aulamoisan2018/software-moisan/transformadores-
monofasicos

Actividades:
Antes de la práctica:
 Armar el siguiente circuito

TR1
+88.8
AC Amps

V
+88.8 +88.8
AC Volts AC Volts

• Configurar el transformador en el simulador para que proporcione la relación de

numero de espiras como un transformador elevador y reductor: 600/400; 600/200 ;
400/200; 400/600 ; 200/400; 200/600
• En cada caso conectar la bobina primaria a 6, 12 , 18 y 24 V de corriente alterna Tabla
de ejemplo de toma de datos

 En cada caso medir el voltaje primario y secundario y la corriente de excitación,

anotarlo en la tabla de datos.
 Calcular y comparar, Vs / Vp y/con Ns / Np.
 Graficar Vs = f( Vp ), para las relaciones de vueltas: 400/600, 200/600 y 200/400.
 Graficar Vs = g( Ns / Np.), para Vp = 6 v,12 v.
 Tomando en cuenta la sensibilidad de los equipos y las tolerancias en los
componentes activos y pasivos, calcule los errores correspondientes de los Vp y Vs
empleando la propagación de errores.
Cuestionario.

a. ¿Se obtendrá un voltaje en el secundario cuando al primario se le suministre un

voltaje
constante? Explique su respuesta.
b. ¿Se obtendrá un voltaje en el secundario si al primario se le suministre un voltaje
variable?
c. ¿Qué efecto tiene en el funcionamiento si su núcleo es de aire o si es de un
material
ferromagnético?
d. ¿En qué ley del electromagnetismo basa su funcionamiento el trasformador?
e. Mencione algunas aplicaciones en que se utilice el transformador, indicando
ejemplos en los que se use como amplificador del voltaje y en los que se use como
reductor
f. Graficar Vs = f(Vp), para las siguientes relaciones de transformación
N p 400 200 200
= , y
N S 600 600 400

Prá ctica virtual n° 10

GENERADORES – LEY DE FARADAY

Objetivos
I. Identificar los equipos y las condiciones que generan la inducción.
II. Comparar el uso de tanto una bombilla como un voltímetro para mostrar las
características de la corriente inducida.
III. Predecir cómo cambiará la corriente cuando las condiciones varían.
IV. Explicar aplicaciones prácticas de la Ley de Faraday.
V. Explicar cuál es la causa de la inducción.
VI. Reproducir el experimento de Faraday y comprender el funcionamiento de un Generador
eléctrico.
Marco teó rico Física para ciencias e ingeniería con Física moderna Volumen 2 Serway – Hewett
Séptima Edición. Capítulo 31. Ley de Faraday.

Recursos
https://phet.colorado.edu/en/simulation/legacy/generator

Actividades:
1. En la simulación "Generador", abra la pestaña "Imán de barra" y seleccione la
opción "Mostrar brújula", como se muestra en la Figura 1.

Figure 1.Simulador de imán en Barra

(a) Coloque la brújula en al menos ocho posiciones diferentes alrededor del imán y
represente la orientación del puntero de la brújula en su cuaderno.

(b) Haga clic en el icono "Ver dentro del imán", y luego explique lo que observó.
Haga un dibujo a mano.

(c) Haga clic en el icono "Mostrar campo", luego observe y dibuje en su cuaderno
la brújula, el imán y la representación del campo magnético generados por un imán (líneas
de inducción).
 (d) Haga clic en el icono "Mostrar medidor de campo", luego cambie la intensidad
del imán de la barra y visualice la intensidad del campo magnético a través de las agujas
magnéticas:

 ¿que representa la distribución de direcciones de la aguja magnética de la

brújula en el espacio alrededor del imán?
 Cuando se activa la pestaña “mostrar campo”, ¿tienen todas las agujas de
las brújulas la misma intensidad de color?
 Mida el campo magnético colocando el medidor en diferentes puntos, en
los extremos del imán, dentro y lejos; represente y registre sus valores en
su cuaderno.
2. Abra la pestaña "Bobina inducida" y deje todas las opciones desactivadas.
Seleccione la lámpara como indicador.

Figure 2. Simulador de bobina inducida.

(a) Al mover el imán dentro de la bobina, ¿qué sucede con el brillo de la lámpara?
¿Qué sucede cuando el imán se mantiene en reposo? ¿Y si movemos el solenoide?
Explicar.
 (b) Repita el procedimiento seleccionando el voltímetro como indicador.
Compruebe la variación de voltaje al mover el imán. Variar la velocidad de este
movimiento (mover muy lentamente y luego muy rápido). ¿Qué observa? Trate de
sistematizar sus observaciones.

(c) Variar el número de espiras en la bobina (manteniendo el mismo valor de

tensión) y compruebe si hay cambios en los resultados. Encuentre una relación entre el
número de vueltas y el valor de tensión medido.

(d) Con el imán de la barra en el interior y en la región central de la bobina, variar

el área de la espira de la bobina entre el máximo y el mínimo (pista: se puede utilizar la
flecha de navegación del ordenador); describa lo que observó.

(e) ¿Qué sucede con la dirección de la corriente cuando mueve el imán hacia
adelante y hacia atrás?

3. Abra la pestaña "Electroimán" y deje todas las opciones sin marcar excepto el
medidor de campo.

Figure 3. Simulador de electroimán.

 (a) Analizaremos la influencia del número de espiras en la potencia del
electroimán. Llene la siguiente tabla.

Tabla 1: Número de vueltas x Campo magnético

Voltaje Número de espiras Intensidad de campo

magnético (Gauss)

  1  

  2  

2V 3  

4  

¿Cuál es la diferencia entre la intensidad del campo magnético de un solenoide con

1 vuelta y otra con 4 vueltas?

(b) Analizaremos la influencia de la tensión en la potencia del electroimán. Llene la

siguiente tabla.

Tabla 2: Tensión eléctrica x Campo magnético

Número de espiras Tensión (V) Intensidad de campo

magnético (Gauss)

  2  

  4  

4 6  

8  

 ¿Cuál es el comportamiento de la intensidad del campo magnético al variar el

voltaje?

(c) Active las opciones "Mostrar campo", "Mostrar brújula" y "Mostrar electrones",
invierta la polaridad de la fuente de CC y registre lo observado.

 
 4. Abra la pestaña "Transformador" y deje todas las opciones desactivadas excepto
"Mostrar campo" y "Mostrar electrones". Seleccione la lámpara como indicador.

Figure 4. Transformador

Seleccione la fuente de corriente continua (corriente directa):

(a) Ajuste la fuente de alimentación a 0 V y compruebe si la lámpara se enciende.

¿Por qué?

(b) Ajuste la fuente de corriente directa (batería) a 10 V y el solenoide con 3

vueltas, y observe si la lámpara se enciende. ¿Qué pasa si movemos la fuente o el
solenoide (acercándonos o alejándonos)? ¿Qué sucede con la dirección del movimiento de
los electrones dentro del conductor del solenoide? Trate de sistematizar lo que se ha
observado.

(c) Basándose en lo que observo en los anteriores pasos, piense en otras maneras
de hacer que la lámpara se encienda. Ponga a prueba sus ideas.

(d) Seleccione la fuente actual en AC (corriente alterna) y solenoide con 3 vueltas:

¿Qué nota? Explique.

 (e) Seleccione el indicador de voltaje, acercando al primario (electroimán) el
secundario (solenoide) del transformador, ¿el voltaje en el secundario aumenta o
disminuye? Justificar.

(f) Cambiar la amplitud de la fuente de CA entre el mínimo y el máximo (botón que

se mueve verticalmente en la fuente de CA), use la lámpara como indicador del solenoide,
compruebe lo que sucede con el movimiento de los electrones en el conductor del
electroimán y la intensidad de la luz de la lámpara. A continuación, describa el fenómeno
observado. Ahora haga el mismo procedimiento que antes, cambiando la frecuencia de la
fuente de CA (botón que se mueve horizontalmente), manteniendo la amplitud al máximo
y describa el fenómeno observado.

(g) Cambie el número de espiras del secundario a uno, dos y tres, y compruebe si
hay variación de voltaje en el secundario del transformador. ¿Es posible determinar una
relación entre el número de espiras del secundario y la tensión medida? Explique.

4. Abra la pestaña "Generador".

Figure 5. Generador

 
 (a) Explicar cómo funciona este generador describiendo las partes que lo
componen.

(b) Aumentar el volumen de agua y comprobar la intensidad de brillo de la

lámpara. Explicar.

(c) Variar el número y el área de las espiras, comprobando el efecto en el brillo de

la lámpara. ¿Lo esperaba? Explicar.

(d) Relacione el funcionamiento de la simulación generadora con las características

de la corriente eléctrica que obtenemos en nuestra casa.

Haga un informe con sus conclusiones.

Prá ctica virtual n° 11
Rectificadores

Objetivo

 Analizar los circuitos rectificadores de media onda y onda completa.

 Observar los efectos producidos por la variación de la resistencia de carga.
 Comprobar los efectos del condensador del filtro.
 Determinar los valores medio del voltaje, valor eficaz, valor medio de la intensidad,
valor eficaz de la intensidad.

Marco teó rico

Los rectificadores son circuitos diseñados con diodos, capaces de cambiar la forma de
onda de la señal que reciben en su entrada.
El Diodo cuya característica es la de conducir en un solo sentido, cuando esta polarizado
directamente, es el componente principal de un rectificador, cuya función es transformar
la corriente alterna en corriente continua. Para este cometido se cuentan con dos
métodos de rectificación:
Rectificador de media onda:

El rectificador de media onda es un circuito que elimina la mitad de la señal que recibe en la
entrada, en función de cómo esté polarizado el diodo: si la polarización es directa, eliminará la parte
negativa de la señal, y si la polarización es inversa, eliminará la parte positiva.

Rectificador de onda completa.

Este circuito utiliza cuatro diodos conectados entre si y recibe el nombre de Puente
Rectificador. La onda obtenida se denomina onda pulsante
Recursos
Videos:

https://www.youtube.com/watch?v=lTRvkzvWN5s

https://www.youtube.com/watch?v=y6x-zToySP4

Simulador:
Proteus

Actividades:

Rectificación de media onda

 Montar el circuito, sin condensador de carga.

 Conectar la fuente de 24V C.A.

 Efectuar los cálculos del valor medio, valor eficaz, valor medio de la intensidad,
valor eficaz de la intensidad.
 Visualizar la onda de entrada y salida con ayuda de un osciloscopio.
 Montar el circuito, con condensador de carga de 10, 47, 100, y 1000 μf
 Con el Osciloscopio mostrar la forma de onda del voltaje de salida en función de la
capacidad del condensador de carga.
  Tomando en cuenta la sensibilidad de los equipos y la tolerancia en la resistencia,
calcule los errores correspondientes a los voltajes empleando la propagación de
errores.

Rectificación de onda completa

 Montar el circuito sin condensador de carga.

 Conectar la fuente de C.A.

 Efectuar los cálculos del valor medio, valor eficaz, valor medio de la intensidad,
valor eficaz de la intensidad.
 Visualizar la onda de entrada y salida con ayuda de un osciloscopio.
 Montar el circuito 2 con condensador de carga de 0,47,10,100 y 1000 μf.
 Con el Osciloscopio mostrar la forma de onda del voltaje de salida en función de la
capacidad del condensador de carga.
  Tomando en cuenta la sensibilidad de los equipos y la tolerancia en la resistencia,
calcule los errores correspondientes a los voltajes empleando la propagación de
errores.

Fuente de Alimentación

Montar el circuito en el Bread Board

• Conectar la fuente (transformador)
• Conectar a red de 220 Vca
• Medir con el Osciloscopio los voltajes de entrada y salida
• Con el Osciloscopio mostrar la forma de onda del voltaje de entrada y
salida

Cuestionario.

1. ¿Cuál es el papel del rectificador en una fuente de alimentación de corriente

continua?
2. ¿Qué dispositivos se utilizan en los rectificadores?
3. ¿Cuáles son los tipos de rectificadores básicos?
4. ¿Se mide con el Osciloscopio la tensión como valor eficaz o como valor
máximo?
5. ¿Cómo se calcula el voltaje eficaz de entrada y el voltaje medio de salida en
base a las mediciones con el Osciloscopio?
6. ¿Cómo depende el voltaje de salida de la capacidad del condensador de carga?
7. ¿Qué significa rizado?
8. ¿Qué nos da una medida numérica del rizado?
9. ¿Qué semejanzas existen entre los rectificadores de media onda y los de onda
completa?
10. ¿Qué ventajas presenta un rectificador de onda completa frente a uno de media
onda?
Prá ctica Virtual N°12

FUENTE DE ALIMENTACION VARIABLE

1.- OBJETIVOS
- Conocer las etapas de una fuente variable de corriente continua
- Conocer la diferencia entre las mediciones RMS y valores Máximos
- Aprender a leer las tensiones en un osciloscopio.
- Comparar los valores RMS y máximos del osciloscopio y voltímetro

2.- MARCO TEORICO

La mayoría de los aparatos electrónicos que tenemos, televisores, ordenadores, etc. Se conectan a
la red eléctrica a 220 V de tensión en corriente alterna, pero estos aparatos funcionan en corriente
continua y además a tensiones más bajas. Es por eso que siempre llevan una fuente de
alimentación, cuya misión es la de transformar la corriente alterna en corriente continua.
En el siguiente grafico se observa el esquema de las partes de una fuente:

3.- RECURSOS
http://wikitronica.labc.usb.ve/index.php/Fuentes_de_alimentaci%C3%B3n
https://www.electronicafacil.net/tutoriales/Fuentes-alimentacion.html

VIDEOS

https://www.youtube.com/watch?v=LGR10ugnSaI&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=sA0vdTJKmN0

Software Requerido

Proteus 8.9 Sp2 Link para descargar

http://gestyy.com/e0pmrD

4.- ACTIVIDADES

- Revisar el marco teórico antes de iniciar la práctica de laboratorio.

- En el software proteus armar el siguiente circuito.

- Seleccionar los siguientes componentes en el software

- Realizar los siguientes cálculos y configuraciones en los componentes.

 COMPONENTE
Hacer doble click en el componentes.
CALCULOS Y CONFIGURACIONES
Se debe hacer el calculo de loas
inductancias del primario y secundario
para obtener una reducción de voltaje de
220 VAC a 18VAC, mediante la siguiente
formula.
2
V1
L1 = ( )
V2
L2
Donde:
V 1= Voltaje en el Primario 220VAC
V 2= Voltaje que se requiere.
L1 y L2= Inductancias del primario y
secundario (Son valores arbitrarios)
Para la fuente de alimentación de
220VAC se debe configurar los valores de
entrada al circuito.
Amplitud=V RMS∗ √2
Frecuencia=50( Hz)
Donde:
V RMS = Tensión de Alimentación 220 VAC
 F= 50Hz para Bolivia

Todos los instrumentos requeridos para

realizar las mediciones se encuentran en
la pestaña del software mostrada en la
figura.

- Medir con el osciloscopio los voltajes de entrada y salida.

- Con el Osciloscopio ver la diferencia de una señal rectificada sin filtro y una señal
rectificada filtrada, como se muestra en la figura (Incluir en el informe las capturas
obtenidas)
 - Variar los voltajes con el potenciómetro y medir los voltajes de entrada y salida con el
Osciloscopio, multímetro AC y multímetro DC. Comparar los resultados y explicar las
diferencias si las encuentra.

Repetir el procedimiento para los diferentes valores.

N° Voltaje Entrada Voltaje Salida Voltaje Salida Voltaje Salida Observaciones

Osciloscopio Voltímetro
1 220 VAC 3 VDC
2 220 VAC 5 VDC
3 220 VAC 10 VDC
4 220 VAC 25 VDC
5 220 VAC 20 VDC
5.- Cuestionario.
1.- ¿Cuál es la diferencia entre valores máximos y RMS?

2.- ¿Explicar porque el voltímetro tiene mediciones RMS?

3.- Indique algunos ejemplos en los que se utiliza la fuente de alimentación